90后员工的管理与挑战——不把80后当做一种名词对待

80后渐渐成长起来了,他们说85后不好用,现在又说90后不好用。事实上从企业的角度来讲,还是开放地来接受,不把他们当做一种名词来对待,应该是一种态度。实际上不管90后怎么样,他们都有一种主见,我们还是根据企业文化来选择90后。比如我们在选择80后的时候,要选择有创意的孩子,每个企业要针对自己的实际情况,针对自己的策略来进行选择。     

如何有效管理，激励企业中的“80、90后”员工

本文对“80、90后”员工的激励问题进行分析,提出了针对“80、90后”的这批新员工激励的方案,激励方案包括建立全面薪酬管理制度、设置个性化沟通方案以及改变主管和员工的价值观念、思维方式等激励措施来有效地激励“80、90后”的这批新员工。     

80后90后最爱“海豚型”上司

近年来,80后、90后崛起成为职场的新兴主力军,进人而立之年的80后职场人开始担任企业的管理岗位。智联招聘的调研显示,40．5％的1980-1984年生人已经开始进入公司的核心岗位,其中16．3％的人走上了公司的中层管理岗位。     

论“80后”员工的工作特点及管理

随着"80后"一代人的成长,企业里"80后"员工的人数越来越多.对于现在的管理者而言,如何管理"80后"已经成为一个全新而重要课题.根据北京大学刘能的计算,1980年以后出生的约5.4亿人中,约有2.4亿生活在城市里.5年以后,最年轻的80后也已经开始工作,最年长的则已经到了32岁,他们将成为大多数公司的主力员工.而且,任何时代都是属于年轻人的,"80后"必然成为时代的新主流.然而,许多企业中的管理者,慢慢发现自己积累了多年的管理方式、方法,在"80后"身上,并不太起效果."80后"的管理课题、管理理论的缺失,实际工作中的冲击与碰撞,让"如何管理80后"成为各个企业管理者所必须面对的问题.本文分析了"80后"员工的工作特点,并提出了如何有效管理"80后"的对策意见.     

80’VS90’——浅谈如何做好一个高职院校班主任

本文从现在高职院校学生以及班主任的基本状况入手,以一个80后新晋兼职班主任的视角,探讨在工作当中遇到的问题及解决的方式方法,分享了在新的形势下,面对90后的学生,80后的辅导员或班主任们在学生管理工作当中应该如何更好的做好自己的本职工作的一些意见与建议。     

“80后”“90后”的偶像选择：后物质主义价值转型与嬗变

从传统向现代转型的社会变迁过程中,偶像变迁是观察不同时代青年价值发展变化的一种独有视角。对上海青年的调查发现,偶像崇拜现象仍然是青年文化的重要构成内容,和以往世代相比,80后90后的偶像崇拜现象表现出几种新特质,一是去偶像化比例有所上升,二是选择不同类型偶像的主动性增加,三是所崇拜的偶像类型中生产偶像比例开始超越消费偶像。从当代80后90后的偶像选择来看,很难用单一的后物质主义来解释,生产型偶像的回归显示中国青年价值的变迁受到物质—精神两个层面的深刻影响,以混合价值观为代表的双重现代化价值正在对青年偶像崇拜文化产生潜移默化的影响。     

85、90后员工管理现状

随着时代的前进,85、90后纷纷涌入职场。与85前员工相比较,85、90后员工多了一份自我,多了一份不踏实,多了一份躁动。85、90后员工的管理现状如何?和泰恒信基于此论题展开了相关的小型调研活动。管理现状:离职率令人堪忧随着企业的发展、人员的调整与晋升,部分85后员工已经逐渐走上管理岗位,中层管理人员中85后员工在企业中所占的比例较低,不过已有部分85后员工已经在一些企业中成为高层管理人员。随着85后员工逐渐走上管理岗位,他们在企业中的地位日益提高,逐渐成为企业的关键核心人才。     

谭云：80后大学生创办90后厨艺训练营

花生仁、豆豉、姜汁、蒜末、白糖、酱油……十几种佐料整齐地摆放在案板上,系着围裙炒饭的李妹有点手忙脚乱,站在旁边的谭云不时帮她递佐料,提醒她把火关小一点。这个十来平方米的厨房是不少90后大学生的厨艺训练场,而站在一旁指导的谭云则是这个餐馆的小老板。     

培养出素质过硬的职场新人——解读“新生代”员工管理——用心与新生代沟通——Marvell中国区80后员工培训体验记

“自我”“浮躁”“懒散”“个性”,这是大多数企业管理者给80后员工贴上的标签。2000名员工中,一大半来自北大,清华等全国名校,并且基本是硕士、博士。如何管理好这些个性员工,不仅是中国现代企业管理者头痛的问题,也是罗建华——美国Marvell美满科技公司中国区运营总监头痛的问题。     

我说“80、90后”大学生主流

过去,人们对“80、90后”大学生总有些看不惯,觉得他们娇生惯养、怕苦怕累。最近在街上看到的两件事,却让我改变了看法。     

当“80后”辅导员遇上“90后”大学生——关于高校年轻辅导员工作的思考

“80后”辅导员遇上“90后”大学生是高校学生工作中的新挑战。“90后”大学生在思想、行为、心理和认知上都带有明显的时代特征,而“80后”辅导员自身素质有其优势和弱点,他们在工作中要扬长避短,针对“90后”学生的特点,因势利导,因材施教,以创新的工作方式谱写大学生思想教育的新篇章。     

90后学生管理新思路

90后学生生活在网络化、信息化高速发展的时代,这个时代赋予学生个性张扬、不服输、对社会有自己的认识等特点。技校生年龄较小,大多是初中毕业后入校的,自觉性差,而且处于青春叛逆期,这给班主任工作带来新的困难。班主任需要思考针对90后学生管理的新思路、新对策,结合他们的心理特征和思维方式制定新的管理方法。     

70、80、90后消费意向分析

中国的政治和社会环境的波动性,让每个年代的人都有着不同的群体特征。对于各年龄层的特征,王朔有一个很直白的评论：“50后,基本穷鬼,晃悠着;60后,政治年代,多数当宫了;70后,赶上改革开放吹满地,发了;80后,多数sO后穷鬼的子女,苦了;90后和00后,60后和70后的子女,除了富二代就是官二代。     

“80后”“90后”青年对社会主义核心价值观的认同——基于代际和阶层比较

代际性和阶层性是当代青年文化的基本特征,"80后""90后"青年对社会主义核心价值观的认同存在代际差异和阶层差异。"80后""90后"青年对国家层面价值观最认同富强,对社会层面价值观最追求自由,对个人层面价值观最注重诚信。在代际差异上,"90后"更向往自由等后物质主义价值观,"80后"更看重富强和法治,并且"90后"的内部异质性大于"80后"。在阶层差异上,富裕家庭青年最认同文明、自由和法治,中产阶层家庭青年最认同民主,城市贫困家庭青年最认同平等和公正,外来务工青年最认同富强、文明和和谐,体现出不同阶层青年在物质和精神追求上存在较大差异。     

“80后”眼中的“80后”——对“80”后青少年的一种质性研究

本文运用质性研究方法中的深入访谈,对19名“80后”青少年对“80后”现象的看法进行了深入研究。结果表明．与以往一些学者研究中社会媒体和家长、老师对“80后”青少年更多持负面、否定评价相比,“80后”青少年对自身评价更为积极明朗,他们对社会及一些媒体对“80后”青少年的看法表示否定。对“80后”青少年持积极肯定态度。他们对“80后”的概念进行了重新诠释。认为“80后”可以分为“85前”和“85后”。“85前”与上一代价值观念更为趋同,而“85后”更符合社会和媒体所描述的青少年特点。“80后”既有突出的优点,也存在着不容忽视的缺点;改革开放特定的时代环境造就了“80后”的一代,他们既有相对独特的个性、心理特征、生活方式,也存在着特有的精神的困惑和心理的压力。“80后”绝对不是垮掉的一代,而且时代的发展也不是一代不如一代,“80后”是有希望的一代。     

论当代“80、90后”大学生思想行为方式的特殊性

当代80、90后大学生曾被认为是垮掉的一代,长期以来各种负面报道不绝于耳。近年来接连发生的一系列严重自然灾害改变了人们对这一代人的看法,使得人们重新对这个群体充满了希望。文章从另一个视角分析了当代80、90后大学生思想行为方式的特点及其形成原因,并对新时期做好当代大学生思想政治工作提出了针对性的建议。     

浅析90后军校学员的心理管理

军校学员是我军未来军官队伍的主力军,当前90后学员已成为军队院校教育的主体。心理管理对学员的成长进步有着重要影响,院校管理者应当把心理管理作为院校教育的一项重要内容。通过分析90后学员的心理特点,探索加强90后学员心理管理和解决心理问题的方法、途径。     

社会适应与社会不适应——“80后”现象的社会心理学分析

本文以社会适应与社会不适应为切入点,从社会心理学视角,结合“80后”产生的社会背景,对部分“80后”心理品质进行了逻辑演绎和事实分析。文章从“80后”、“80后现象”引入,联系有关社会分工、分化、异质性理论,着重分析了部分“80后”的社会适应与社会不适应问题及表现,并提出自己的建议。     

90后高职生班级管理及班主任工作探讨

90后大学生已逐渐成为当前高职生的主体。90后高职生具有思想开放、个性独立、心态复杂等鲜明特点,是当前社会广泛关注的一代。文章结合90后高职生的思想、素质、行为和心理特点,探讨了顺应其发展规律、改进班级管理及班主任工作的具体措施。     

80、90后夫妻的管家之道

80、90后没赶上工作包分配、单位分房子的好年头,曾经有过苦逼的小夫妻为了攒钱买房,上菜场捡剩菜,一个月花不到一百块的生活费;也有洒脱的小夫妻,4万元走遍千山万水。