高职教育课程改革的思考与实践

高职教育课程改革由于职业教育特点及现行课程存在不足，改革势在必行。通过转变观念，基于工作过程重构课程体系，基于行动导向实施教学，课程改革取得了实效。     

基于工作过程系统化的《局域网组建与维护》课程改革探索

网络组建与维护能力是计算机网络技术专业学生必须掌握的核心技能之一。为实现学生与未来工作岗位＂短距离对接＂,笔者所在学校对计算机网络专业课程进行了基于工作过程导向的课程体系开发。所谓工作过程系统化课程,是依据围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系，以工作过程系统化为导向开发和建设学习领域课程，突出能力本位教育，注重学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的培养。下面以《局域网组建与维护》课程为例，对基于工作过程的课程改革开发和实施效果进行探讨。     

基于应用导向一体化项目教学的研究与实践——以电气自动化技术专业为例

基于应用导向一体化项目教学的研究与实践,按照以应用为导向,结合地方经济,建设符合地方经济特色的专业和课程体系,课程建设以一体化项目教学为核心,搭建一体化课程教学平台;按照加强创新意识和创新能力培养的思路,改革课程体系和教学内容,构建一种以学生为本、以能力培养为取向、以探究为特征的教学模式、创建创新素质培养平台,拓宽创新培养渠道,在教学内容、教学方法、教学场所、教学过程、教学评价中实现一体,为高技能创新人才培养提供实践平台。     

以就业为导向的中职课程改革模式研究

以就业为导向是职业教育课程教学改革的方向。本文对以就业为导向的中职学校课程改革模式进行研究,主要从课程体系的设计、课程资源的开发、课程教学的提升、课程评价的开展等方面进行阐述。     

"三观"引领、"三化"主导、"三训"支撑下的畜牧兽医专业人才培养的创新与实践

经过多年的改革实践,畜牧兽医专业确立了三大理念("成果导向、以学生为中心、持续改进"的核心教育理念、以工作过程为导向开发课程的课程改革理念、以行动导向教学为主的课堂教学理念),以"基于成果导向的教育观、基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"现代职业教育教学理念为引领,以"课程设计项目化、项目内容职业化、教学实施行动化"的课程开发与实施为原则,构建了"校内实训+岗位实践+顶岗实习"的能力递进实践教学体系.     

基于工学结合的《配镜技术》核心课程体系开发

工学结合课程体系开发是工学结合人才培养模式改革的核心内容之一，是在借鉴德国学习领域课程模式基础上形成的具有中国特色的课程体系开发模式，是以培养综合职业能力为目标、以工作过程为导向、以BAG法为课程开发方法、以学习性工作任务为课程内容的载体、通过行动导向教学来加以实施的一种课程体系开发模式。它有利于培养学生的综合职业能力，在一定程度上缩短了常规学科课程体系下，毕业生在完成实际工作任务的过程中，用于判断、选择以及整合相关知识的思考和准备时间。下面结合我院眼视光技术专业核心课程开发实践加以说明。     

基于学习领域课程模式的高职广告策划课程开发与设计

广告策划课程是很多高职院校经济管理类专业的核心主干课程,学习领域课程模式为广告策划课程改革提供了理论依据。基于学习领域课程模式的高职广告策划课程开发与设计,应围绕广告策划职业能力,基于工作过程导向对课程目标、学习领域的教学内容、教学单元学习情境进行整体开发和设计,从而构建高职广告策划的课程体系。     

基于工作过程的《作物种子生产技术》课程建设探索

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,基于工作过程的课程开发是我国目前职业教育课程改革的方向。文章通过对高职《作物种子生产技术》的课程开发,构建了以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的教学体系。     

劳动法课程教学改革探索

建立基于工作过程的项目课程体系,是当前职业教育课程改革的基本取向。劳动法课程教学改革要围绕专业人才培养目标,从法律服务工作岗位的实际需要出发,以工作任务为核心,以工作任务引领专业知识,以典型案例引领工作任务,科学合理地运用各种教学方法,突出案例教学,不断探索＂情境设置、任务引领、真实载体、学做一体＂的教学模式。     

基于就业导向的中职课程改革策略

如果把新一轮的中职课程改革中的学校比作一辆赛车,"就业导向"就是它的方向盘,"课程体系的设计、课程资源的开发、课程教学的提升、课程评价的拓展"就是它的四轮驱动,方向正确、四轮发力才能使它在中职课程改革的赛道上跑得更好、更快、更远.本文对如何基于就业导向进行中职课程改革进行了论述.     

基于工作过程导向对高职采购管理课程改革的研究

采购管理是物流管理专业的主干课程。随着社会对高素质专业技术人才需求的增加,根据采购相应的岗位的职责要求,开展以工作过程为导向的课程改革非常重要。本文结合采购工作岗位以采购工作具体过程为导向,来设计教学任务,设计学习情境,研究教学方法和考核方案,对课程改革进行了研究与实践。     

论工作过程为导向的课程改革的基本程序

基于工作过程导向的课程改革，是高等职业教育理念和模式的重要转变，其基本要求是以培养高素质技能型人才为目标，在一定的课程观的指导下，应用新的课程开发方法，改革课程体系和教学内容，实现课程体系结构从学科结构向工作结构的转变。     

基于成果导向教学理念的学习评价体系构建与实施

完善以学习者为中心的教学评价体系是“三教”改革攻坚行动的重要组成部分。成果导向教学理念以其反向设计、能力本位、学生中心、持续改进等特点与当前课程学习评价体系改革相契合。本文阐述了基于成果导向教学理念,构建以学习者为中心的画册设计课程学习评价的具体策略和实施过程,以期解决该课程学习评价中存在的问题,为相关课程的学习评价改革提供借鉴。     

基于成果导向的通识选修课程教学设计与实践

通识选修课是应用型本科院校通识教育的重要组成部分,同时也是新课程改革的重要方向和推进动力。当前高校开设通识选修课过程中存在一些问题,在成果导向教育理念指导下,遵循成果导向反向教学设计原则,基于通识选修课的课程目标设置、课程内容构建、课程实施设计和课程评价设计这四个环节,设计了基于成果导向的通识选修课程——《向世界讲述湖北故事》。     

如何开展以职业行动为导向的工学一体化课程教学——以青岛市技师学院为例

随着社会和经济的高速发展,很多职业院校的课程体系和教学模式滞后于企业的发展,导致毕业生虽多,但高技能人才缺口逐年增大。近年来,为了更好地适应企业的需求,国家针对职业教育提出了一系列改革措施,全国的职业院校也积极响应国家号召,掀起了新一轮的改革高潮。目前我国职业教育课程发展的主方向是一体化教学,其中以职业行动为导向的一体化课程模式体现了当代社会对学生职业素养的要求,也符合众多企业对人才的要求。本文以青岛市技师学院为例,论述如何开展以职业行动为导向的一体化课程教学。     

关于高等职业教育课程改革的若干思考

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业教育必须以培养高素质技能型人才为目标,以工作过程为导向,根据职业岗位(群)的要求,改革课程体系和教学内容。     

高等职业院校会计专业《成本会计》课程学习情境设计的路径探索

目前高等职业院校会计专业的课程改革多是借鉴＂基于工作过程系统化＂的理念在进行学习领域课程体系的开发,而逐渐脱离了以分学科课程为基础的综合课程方案。在学习领域课程方案中有一个非常重要的因素是学习情境,学习情境要在职业的工作任务和行动过程的背景下,     

浅议技工院校网络技术专业建设

技工院校一方面是以市场为导向办专业,以企业的实际需求育人才;另一方面要积极推进教学改革,努力探索新的人才培养模式,形成自己的特色,打造自己的品牌,向专而精的方向发展,形成独特的办学特色。作为一名技工教育工作者,笔者根据我院的办学实际和办学特色,对网络技术专业建设有一些不成熟的想法和建议,现与大家讨论、共享与交流。一、坚持教学改革,提高教学质量,提升学生整体素质为解决我院课程与岗位关联不够,学科课程比较明显,工作任务引领的相关项目课程少,专业教学还不能很好地适应职业岗位的实际需要,学院从2008年初开始推进以＂工作过程导向的项目课程开发与建设＂工作,改革现有的课程体系。2008年3月第一批课改专业启动,     

工学结合课程行动导向教学的应用研究 ——以数控技术应用专业为例

实施行动导向教学是数控技术应用专业工学结合课程教学改革的必然要求,本文在分析各种机械岗位应具有的职业能力基础上,确立行动导向培养目标,以此构建基于行动导向课程体系,并通过行动导向教学对数控技术应用专业课程进行教学设计.在工学结合课程行动导向教学应用方面,本文以机械产品制作课程中学习任务二"导杆固定座加工"为例,详细介绍任务导入、明确目标、任务实施、成果展示和评价环节.实践证明,通过实施行动导向教学,数控技术应用专业的教学取得了巨大的成绩,学生的技能操作水平明显提高、学生的综合职业素养得到有效培养.     

基于工作过程导向的高职C语言教学改革尝试

德国劳耐尔教授等认为,工作过程是"在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序".以工作过程导向课程改革是当前职业教育的必经之路.笔者以C语言这门课程为例,主要讲述基于工作过程导向提升学生主体作用和地位的四种手段.