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1.
常学 《青春岁月:学术版》2014,(11):58-58
语文作业的布置与批改是语文教学中一项必不可少的重要环节。语文作业的布置是为检测学生对课堂教学内容的巩固、消化和运用情况,批改学生作业是为了反馈学生对课堂教学知识点面的掌握情况和教师课堂教学效果的优劣情况。如何有效地布置和批改学生作业呢?笔者结合教学实践介绍几点做法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(7)
数学作业是师生教与学的一面镜子,对于教师检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。可是在小学数学作业常规的批改中,长期存在着两大难题,使广大师生感到棘手。如何优化小学数学作业批改方法至关重要。 相似文献
3.
冯少林 《青春岁月:学术版》2013,(11):70-70
批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它时于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径,同时也是学生得到学习效果信息的主要依据.前提是学生应该按时上交作业。如何更好地通过作业的批改,更好地培养学生的思维能力,提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,提高教学质量.是一个值得探讨的问题。 相似文献
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作业批改是教学中的一个重要环节。它是检查学生学习效果、发现教学问题、指导学生学习的重要手段。如今技工学校作业批改环节中普遍存在一些问题,主要表现在部分学校的教务部门虽然对批改作业提出每学期批改几次的要求,但有要求而没有检查,或是检查仅流于形式;作业份量偏少,现在有些课程只限于学校发的习题册; 相似文献
7.
《青春岁月:学术版》2013,(8)
凡是从事过教学工作的人就都知道,批改作业是件烦心的事,传统的作业批改方法要占用大量的时间,使教师没有足够的时间、精力去备课、钻研教材教法。而作业批改后的工作也没时间认真去做,使作业的批改失去了应有的作用。因此,教师应该在作业批改上进行研究、探索:采用传统的批改法与其它多种形式的批改法相结合,可以减轻教师的作业批改负担,让教师腾出更多的时间来研究教材、教法和学生,有利于因材施材,全面提高教学质量,有利于素质教育的贯彻落实。 相似文献
8.
王海燕 《青春岁月:学术版》2014,(9):33-33
作业的批改对于指导学生学习,影响学生心理,检查教学效果.调整教学方案等发挥着十分重要的作用。它既能激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力。但是,形式单一的批改,也会导致学生兴趣不高,以至重视不够,容易打击学生学习的积极性,造成学生缺乏完成作业的动力。作业订正不及时,容易导致思想散漫、成绩下降,也有可能流于形式,或直接影响学生的学习情绪,甚至造成学生的心理负担。 相似文献
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写作是英语学习中重要的一环,在传统的写作教学中,通常是教师给学生布置写作任务,学生在规定的时间内完成并上交,然后由教师在批改和打分。鉴于有限的教学时间和激增的学生人数,本文作者提出在大学英语作文教学这一特定的教学环境中使用互评法取代传统的教师批改作文的方式,来促进学生的写作水平。 相似文献
11.
英语作业作为英语教学改革的重要环节,它不仅能巩固学生各个阶段所学的基础知识和教学重点,发展英语实际运用能力,而且能使教师通过批改作业发现学生学习中存在的问题,从而及时调整教学方案,更好地实现教学目标。目前,许多职高学生对英语作业缺乏必要的兴趣,作业的完成情况差强人意。而且不少教师也不重视英语作业的布置和批改。如何在职高英语教学中合理布置和批改作业,发挥英语作业的真正作用便成了当务之急。本文根据笔者的教学实践,对此问题进行剖析,并提出解决方法。 相似文献
12.
韩世军 《青春岁月:学术版》2013,(11):11-11
传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事。教师发下作文后,大多数学生仅是看看分数,并不重视教师的评语,学生缺乏积极性,忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性,把批改这一任务交给学生,让学生参与到整个作文活动中,树立批改意识,培养写作兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而彻底改变作文教学的被动局面.有效地提高学生的作文能力。教师必须彻底解放思想,端正作文教学观念,勇于创新,变教师为主的批改形式为教师指导下的学生批改形式,让学生真正成为批改作文的主人。 相似文献
13.
董玉婷 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0040-0040
小学高年级数学作业的设计是一项复杂性和系统性兼具的教学工作,优化小学高年级的数学作业设计,切实减轻教师和学生的负担,需要得到高度重视。教师在具体的作业设计上,应重视作业的质量,针对不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业来培养学生的学习兴趣,发展学生的综合能力。同时让学生参与到作业的批改和讲评之中,增强学生的学习自主性和参与意识。 相似文献
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作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一个重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果的一个主要渠道.小学语文教师在教学实践中如何评价、批改作文,如何促进小学生作文水平的不断提高呢?在教学中,本人主要致力于以下四方面的摸索与探究. 相似文献
15.
经过对职业高中数学作业的布置、批改、改革等方面的探索,我们发现在作业的批改方式上有很多不足之处.笔者认为有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上不同的批语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于融洽师生感情,强化学习动机,激发学习兴趣.下面对职业高中数学作业的批改形式,谈一谈自己的看法. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(11)
批改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,适时对学生进行评价发挥着十分重要的作用,是师生双方获得信息的重要窗口。因此精心设计、布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,提高教学效果。因此教师在教学中要认真抓好批改作业这一重要环节的落实。 相似文献
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江太珍 《青春岁月:学术版》2013,(11):60-61
作文教学在语文教学中具有重要的地位,如何提高学生的写作能力,是语文教师们一直在探索的重要课题。传统的语文作文教学多采用“学生写、教师改”这种模式,于是教师像“愚公移山”一样一篇又一篇批阅案头高叠的作文,常常累得头昏眼花。可是这些精批、细改的作文发到学生手里,却往往只看一眼等级或分数.便扔在一边了事。学生对作文兴趣还是提不上来,作文水平也没有明显的提高。如何改变这种现象呢?我认为让学生参与批改作文.让学生在作文批改的过程中,不断地提高评判作文优劣的鉴赏能力,从而达到提高写作水平的目的。 相似文献
20.
吴小玲 《青春岁月:学术版》2013,(12):80-80
作文讲评”是老师批改作文后,对学生作文中存在的优点和不足进行评价,指出成功之处、问题所在以及努力方向,以达到发扬成绩、克服不足、取长补短的目的。“讲评、讲评”,老师讲,学生听;老师评,学生听。这似乎已经成了一种定式。至于这效果如何,结果怎样,人们考虑得并不多,可老师们的怨言却越来越多:什么“作文批改工作量大”,“学生不爱动脑筋”,“学习主动性不强”,“学生写作水平没长进”等等。面对这种情况,我在“作文讲评”方法上作了这样的尝试。 相似文献