大学新生常见心理困扰案例分析

大学新生处于高中向大学过渡时期,在面对全新的生活环境和学习要求时,难免出现各种不适状况,引发一定心理困扰.常见的新生心理困扰有想念家人、考试焦虑、人际交往困难等,笔者依托现实案例,分析困扰产生的原因,给出指导意见和解决方法.     

浅谈辅导员如何做好大学新生教育工作

大学新生是高校学生中的特殊群体。他们从高中步入大学,在适应新的学习和生活过程中,往往会遭遇多种不适应,心理产生各种矛盾、问题和困惑。针对新生特点,及时对新生进行正确引导,帮助其顺利实现角色转换和尽快适应大学生活是辅导员开展新生教育工作的重点。     

浅谈大学新生适应性问题与对策

大学新生在入学初期，适应性各方面产生诸多困难和问题，大学新生必须积极主动地调整自己，大学教育工作者应加强指导教育，帮助大学新生尽快适应大学生活。     

如何开展技工学校新生入学教育

入学教育是新生进入技工学校后的第一课。本文针对技工学校新生的特点,探讨了如何做好新生入学教育,以对学生今后在校的学习、生活产生积极的影响。     

中职新生适应性差的原因分析及心理调适对策

一、中职新生适应不良的原因分析1.生理原因中职新生在入学时,年龄一般都在16岁左右,生理发育基本成熟,但心理发育尚不成熟。他们在遭受挫折时,由于心理的幼稚和社会经验的不足,容易产生内心剧烈的情绪波动,也不易自我调控。     

四川某高校新生适应问题的调查与分析

大一新生面临人生重要转折点,通过对新生入校适应问题的调查,分析新生入校容易产生的心理情绪反应,并有针对性地提出了对策。     

新形势下高校新生教育方式探微

高校新生入校后面临学习、人际关系、日常生活及目标规划等方面的挑战,高校有必要通过合理的新生教育,帮助新生更好地融入新环境.当前国内高校的新生教育存在教育时间跨度偏短、教育内容缺乏针对性、教育主体单一等不足.借鉴国内外高校在新生教育专业化方面的经验,未来高校新生教育可以从改革教育模式、丰富教育内容、增加教育主体及创新教育载体等方面探索改进方式.     

积极心理学视域下大学新生适应性教育研究

大学新生适应性教育是高校思想政治教育的重要内容,其主要目的是帮助大学生构建正确的人生观、价值观和世界观,帮助大学生塑造正确的政治观念、建立良好的品德素质。大学新生在面对陌生的学习生活环境和复杂的人际关系交往时会产生诸多不适应,结合积极心理学相关思路对大学生进行有目的、有计划的新生适应性教育,可以更好地帮助大学生适应大学校园,建立积极健康的心理因素,完善自我认识,有助于学生早日实现全面发展。     

大一新生常见问题及教育对策

大一新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对较为脆弱,容易认知和交往方面存在一些问题。新生入学教育可以新生熟悉学校环境、适应大学生活,在角色、心理、行为等方面顺利完成由高中向大学的角色转变具有重要的作用。     

应用型本科院校大学新生UPI心理健康调查与分析

通过对江苏省某应用型本科院校新生的心理普查,发现大学新生在情绪性格、人际关系等方面存在着一定的困惑;新生的心理健康状况男女基本在同一水平上;农林类专业新生的心理测量结果不容乐观;家庭年收入水平对于UPI的总分分布率有显著影响。因此,加强新生心理适应期的健康教育,帮助新生设计合理的生涯规划,在新生中开展有效的贫困教育工作显得尤为重要。     

大学新生内隐自尊与心理健康的关系研究

采用内隐联想测验（I A T）和症状自评量表（S C L-9 0）对廊坊师范学院大学新生内隐自尊及心理健康进行研究,以期了解大学新生内隐自尊和心理健康的关系。结果表明：（1）大学新生存在内隐自尊效应;（2）大学新生内隐自尊不存在性别差异;（3）大学新生在人际敏感、焦虑、攻击等心理方面存在问题;（4）内隐自尊与心理健康水平中的躯体化、人际敏感、抑郁、攻击性等个别因子存在明显的负相关。     

高一学生心理特征分析

高一新生因为面对新的学习和生活环境，心理发生很大变化。教师应该针对高一新生由此产生的不良心理予以关注，帮助学生克服问题，以提高学习成绩。     

大学新生的心理适应训练研究

大学是大学生人生学习的一个重要时期,是青少年在生理和心理面对巨大转变的过程,这就要求大学生面对新生的环境和生活状态有所调整,才能更好的使自己得到全面的发展,以此适应大学的生活。但是面对复杂多变的大学环境和社会环境,部分学生产生了严重的不良影响。这严重影响了大学生的健康成长。因此,采取有效的措施来开展大学新生的心理适应能力的训练,是提高大学新生心理适应社会能力的基本要求。     

技校新生存在的主要问题与应对策略

一、技校新生的问题 1.思想方面 在技校,学生无所事事、打架斗殴、抽烟酗酒等现象很常见,这无疑给新生造成了一种不良的学习环境.另外,新生往往思想素质较低,自控能力弱,是非辨别能力差,所以很容易养成一些不文明的行为习惯,最终影响自身今后的学习和生活.     

从大学新生的不适应浅议中学与大学教育的衔接

大学新生的不适应现象在我国各大院校均有不同程度的反映,有些甚至导致心理出现问题,影响了正常的学习.本文从分析大学新生学习和生活的不适应及环境的不适应入手,提出如何在办学理念、教学方式和思想教育等观念上做好中学与大学的衔接工作,帮助大学新生尽快熟悉大学生活的各个方面,尽快适应高校生活.     

做好新生军训工作的几点思考

大学新生军训是提高学生政治觉悟,激发爱国热情,增强国防观念和组织纪律性,养成良好的学风和生活作风的有效载体,本文从新生辅导员的视角,通过认清形势、搞好队伍建设、发挥合力、抓好重点工作等四个方面进行了深入阐释,对于如何做好新生军训工作具有一定的参考价值和指导意义。     

团体心理咨询活动在新生班级建设中的应用

建立和谐向上的班级是每个班主任的工作目标,新生的班级建设是最基础的也是最需要选择正确方法的。当学生进入一个全新的环境,会产生短暂的不安情绪,有孤独感,有些从没有离开过家的学生对即将开始的集体生活会产生畏惧感。新生班主任的工作要从多方面入手,     

高职院校新生入学适应性研究

随机抽取1180名大一新生进行问卷调查,研究高职院校新生的入学适应性情况。大一新生的入学适应情况良好,新生的入学适应情况存在差异性,班干部组的入学适应情况要好于非班干部组;城镇户籍的新生入学适应得分显著高于农村户籍的新生。高职院校要从开展专业教育、使新生明确学习目标,以文化人以文育人、丰富学生的校园生活,育德与育心相结合、保障大学生的心理健康等方面开展入学适应教育,为高职院校工作开展奠定基础。     

浅析大学新生的情商培养

情商是影响人们成功的重要因素.在中学阶段,教师和家长过分注重学生智商发展而忽视情商培养,因此,高校对大学新生的情商培养应给予重视,通过正确引导帮助、课堂教学等途径,使大学新生顺利完成角色的转变.     

角色理论视野下的大学新生转型研究

大学新生面临全新的环境和学习任务,处在角色转型的关键阶段。高校应该为新生新旧角色转换理顺通道,创设良好的互动环境,使其尽快实现角色认同,适应大学的学习与生活。具体而论,针对大学新生在转型期普遍面临的角色不适应与角色冲突,高校应从外部进行干预,建立良性的工作运行机制,从角色规范、互动环境、角色校正等多方面开展转型期教育,引导新生从身份不适转为角色认同,帮助他们成功跨越中学与大学之间的"鸿沟",顺利实现角色转换。