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探究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型教学模式。在概率论与数理统计课程中引入探究性学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力,是进行教育改革和素质教育的有效途径。 相似文献
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培养创新型人才,必须从教育抓起,从教育改革抓起.探究性学习是一种开放、主动、多元化的教学模式,本文介绍了中职计算机教学中创设情境的设计、协作学习策略的设计和自主学习的理论综合运用. 相似文献
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开展探究性学习是贯彻素质教育理念的必然要求。本文围绕教材知识体系构建、社会热点、学生生活以及跨学科思维训练等主题,在职校政治课教学中尝试性地开展了探究性学习。 相似文献
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技工学校的学生普遍学习基础比较薄弱,文化素质较差,对思想政治类课程的学习积极性不高,这使得教师在教学过程中时常感到力不从心,因为学生的课堂反馈程度直接影响到教师的授课积极性,进而关系到整堂课的教学效果。从事技工学校政治教学以来,笔者一直在思考如何有效地进行探究性学习。 相似文献
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浅谈机械基础教学应用探究性学习模式 总被引:1,自引:0,他引:1
探究性学习是一种学生主动探究知识、解决实际问题的学习方式.教师要讨论探究性学习,首先要明确探究的是什么.要在机械基础教学中应用探究性学习,就是要在机械基础教学中指导学生自己探究知识,发挥学生学习的主体性,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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刘攀 《青春岁月:学术版》2013,(12):30-30
科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。新课标明确提出教学中要“倡导探究性学习”。教师在课堂教学中要有激发和促进学生“自主探究”活动的具体教学策略。 相似文献
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探究性学习在计算机教学中的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
文章就探究性学习的重要意义,以及如何在计算机教学中引导学生进行探究性学习进行了分析和探讨,并且通过教学的实施介绍了引导学生进行探究性学习的方法,指出在计算机教学中探究性教学法优于传统的教学方法。 相似文献
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韩定霞 《青春岁月:学术版》2014,(8):41-41
初中数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,探究学习模式是一种学生学习方式的改变。因此,笔者结合多年的教学经验对探究性学习方式在数学教学中的应用进行概述.以为学生创新思想的培养打下坚实的基础。 相似文献
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对于初中生物课程来讲,其属于一门内容丰富、视野开阔的科目,在教材中包含很多趣味性的知识点及实验。怎样依据学生们的个性给予学生正确引导,成为了教职人员需要深入研究的内容。本文简要分析了选择性合作学习的内容,探讨了目前初中生物教学存在的不足,并提出相应的教学方法。 相似文献
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张建洪 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0094-0094
知识的获取是一个互动的过程,也是一个不断探索的过程。在初中数学例题教学中,应用探究性教学的方法能够帮助学生形成一种自主学习的能力,还能激发学生的学习兴趣。但具体应用探究式教学也要遵循一定的规律,掌握一定的技巧。要将学生自主学习、小组合作、教师指导结合起来,共同完成一次完整的教学探索过程。 相似文献
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随着我国教育体制不断的改革和深入,传统的教学方法与模式已经无法满足现代社会对于教学的要求了。因此,本文对探究性学习在小学语文教学中的实施途径进行分析讨论,旨在提高小学语文课堂效率。 相似文献
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初中的生物实验是生物课程中的重要组成部分,是提高学生学习兴趣和培养学生动手能力的重要途径之一。本文通过分析目前初中生物课程中生物实验的开展状况及存在的问题,提出了相应的改善建议,希望能为立志提高初中生物的教学效率,培养符合新课程要求的能够独立思考,懂得提出问题、解决问题的新学生的广大初中生物教员提供一些有用的信息。 相似文献
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探究性体育教学是体育教师根据探究性学习的实质、目标、特点、评价等要求,围绕一定的教学目的,在教学实践中运用的一种教学方式。探究性体育教学其本质在于培养学生的创新能力,使学生能自主地探究性学习,这是探究性体育教学的逻辑起点。随着教学规律的发展,“探究性”教学与“探究性”学习已逐渐成为高校教学探究的热点。本文结合笔者多年来的教学实践,就高等院校体育教师实施“探究性”体育教学进行理论探讨与分析,以期能为体育教学的改革提供有益的参考。 相似文献
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高秋芳 《青春岁月:学术版》2015,(7):182
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文对自主学习能力培养进行了研究与分析,希望能对语文教学有所裨益。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",兴趣的培养应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程.本文主要从教学内容的编排,教学方法的运用以及学习成果的评价三个方面阐述怎样优化生物教学,培养学习兴趣、提高教学效果. 相似文献