中职学校违纪学生的教育转化工作初探

本文分析了目前中职学生存在的问题,提出了如何在中职学校学生违纪后对其进行教育转化工作的思路改进.     

多举措转化小学学困生

时代呼唤成功教育,成功教育的一个重要标准就是每一位教师都能平等地对待每一位学生。不可否认我们不少教师总喜欢把爱的目光投向优秀生,如何关注小学学困生是每个教师需要思考的问题。     

职业院校“问题生”教育转化的实践与探索

问题生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的问题,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态、需要在他人帮助下才能解决问题的学生。他们常常表现为思想不求上进、不遵守纪律、行为习惯差、不能完成学习任务等。问题生已严重影响了校园风气,增大了班级管理难度,妨碍了学生健康成长。问题生教育转化是中职学生教育管理工作中的重点与难点,也是需要我们不断认识与探索的课题。     

高中英语学困生的转化策略探讨

文中从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理,包括激发学习动机,创设成功机遇;培养英语学习的积极情感;指导学习方法,培养良好的学习习惯。     

浅谈转化高三英语学困生

高三英语复习备考阶段,如何转化英语学困生。高三英语学困生的形成有一定的原因。教师制定转化他们的有效策略:指导学困生科学的记忆单词,扩大词汇量;培养良好的听力习惯;发展写作技能等。     

高中英语学困生的转化策略

本文主要在分析高中英语学习困难生的现状与存在成因的基础上,提出了从学困生向优等生的转化策略,以期帮助高中英语学困生走出英语学习的困境。     

一名“调皮学生”教育转化案例分析

初中阶段是青少年发展的关键时期,也是调皮学生的高发期,而如何教育他们一直困扰着家长、教师和学校。本文通过分析一名调皮学生的案例,阐述班级管理者按照爱心、耐心、激励、引导家长等原则将其成功地转化过来。     

浅谈如何转化学困生

每个学生都有优缺点,且会随着年龄的增长和周围环境的改变而发生变化。教师应该正确看待学困生,通过认真分析学困生的形成原因和个人的具体情况对症下药,培养他们的学习兴趣,及时捕捉他们身上的亮点予以鼓励,帮助他们逐渐树立信心,通过坚持不懈的努力,以及家庭、学校、社会多方面力量的有力配合,来积极促进学困生的转化。     

提高英语学困生学习成绩之我见

英语教师在实际的教学中如何帮助学困生,关系着英语教育质量的提高,本文就如何解决学困生在英语学习上的实际困难提出了具体的想法和方法。     

浅谈小学数学教学中如何转化学困生

在小学教育过程中,有一个特殊群体必须得考虑到,那就是学困生。学困生的转化问题,成为现在高效课堂推进时必须解决的一大问题。这个问题,在小学数学教学中显得格外尖锐突出,同时这一问题的存在,对老师这一职业无形中提出了更高的要求。老师在教学过程中,必须花更多的时间和精力去关心这一群体。作为教学研究者,对学困生转化问题采取有效措施,才能更好地推进高效课堂,才能让教育事业走向巅峰。本文就转化学困生提出一些相应策略。     

浅析初中英语学困生的成因及其转化策略

初中阶段是英语学习的重要时期,由于多方面原因,学生中途掉队的现象十分普遍。本文根据学困生的成因,针对性地提出了心理、学法、习惯等方面有效促进了学困生的转化。     

试析初中语文学困生的成因及其转化策略

从小学升入初中,很多学生还没完全适应过来．他们还本着以前的学习习惯,以为可以像以前一样轻松就可以学好语文。但是随着初中学〉-7科目的增多和任务的加重,以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求．慢慢地就产生了一批学习语文困难的学生,简称“语文学困生”。本文结合笔者工作经验．分析了初中语文学困生的成因,并据此提出了转化学困生的策略。     

如何培养职校数学学困生的学习精神

教育学家包达列夫曾经通过研究得出结论:学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等的心理特性上留下痕迹。因此,职业学校的数学老师,应当尽最大的努力,积极培养学生在数学上积极向上的学习精神,帮助他们克服不良思想的影响,改变他们对数学的轻视态     

管教贵在用“心”——班主任转化学困生的方式

在班主任工作研究和学校教育研究中,学困生教育是一个重要的课题。做好学困生的转化工作是班主任义不容辞的职责,因此,作为一名班主任,除了要掌握一定的教育理论外,还必须得用心,根据学困生的个性特点和实际情况,不断探索研究和变更自己的管教方式,以便有效地转化学困生,培养良好的班集体。     

激发农村中学学困生学习物理的兴趣探讨

由于先天因素和后天影响,学生和学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,对于农村中学“学困生”更是需要关注,激发“学困生”学习物理的兴趣．诱发和树立“学困生”正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。文中探讨了农村中学“学困生”的学习状态,总结了这些“学困生”学习物理的共性,并对此提出了一些激发农村中学“学困生”学习物理的兴趣的有效方法。     

中职《电工基础》教学中学困生的成因及对策

文章结合多年教学实践,分析中职<电工基础>教学中学困生的成因,研究切实可行的转化学困生策略与措施,旨在为中职<电工基础>学困生的有效教育和转化探索一条可行之道.     

高中学困生语文学习存在的问题及原因

笔者发现,由应试教育向素质教育转轨的过程中,高中学困生语文学习存在着很多问题,如学习态度不端正,学习兴趣不浓厚;语文积累贫乏,语文视野狭窄;缺乏积极思考的意识和习惯;理解分析和归纳概括的能力差;学习方法不合理,学习习惯不得当。经过不断的观察、思考和调查,笔者发现产生上述问题的主要原因包括对语文学习不重视,没有养成良好的阅读习惯,受到老师的关注、重视不够,任课教师缺乏学习方法的指导等方面。当然,仁者见仁,智者见智,这只是笔者的粗浅认识。     

浅析农村中学体育学困生的 心理成因及其转化策略

农村中学体育教师和学生之间的关系最密切、最直接,教师要处理好、使用好,这一教学资源。农村中学体育困难生形成的原因较多,每个学生的成因不同,不可一刀切,盲目的制定不符合学生心理与自身身体素质的目标只会适得其反。善于抓住教学中学生出现的契机点,及时针对目标进行调整。切不可失信于学生,特别是因心理紧张或恐惧原因造成的农村中学体育困难生,这类学生往往心理比较脆弱,更加需要别人对自己的信任和所信任的老师指导与鼓励。     

转化中职英语学困生之我见

目前,中职学校学生的英语学习状况不容乐观,普遍存在英语底子薄、厌学情绪浓的现状。为了改善中职英语教学,最大限度地提高学生学习英语的积极性,教师一定要在探索的基础上,不断总结经验,用爱心去浇灌学生的心灵之花,创造民主和谐的师生关系及学习环境,帮助他们树立学习语言的信心,激发、培养学生内在的兴趣,积极主动地转化英语学困生,从而提高英语教学的效率和质量。