以工作室为载体的高职院校创新创业教育实践

本文针对高职院校创新创业教育存在的问题,提出开展以工作室为载体的高职院校创新创业教育,分析工作室模式创新创业教育的内涵,探讨以工作室为载体的高职院校创新创业教育平台的搭建并以案例展示工作室为载体陈述高职院校创新创业教育的成效,最后总结形成以工作室为载体的高职院校创新创业教育机制.     

新文科创新创业教育与实践研究

新文科创新创业教育作为建设高等教育强国的重要战略举措,在培养适应新时代要求的文科创新创业人才的实践中发挥着关键作用。然而,目前新文科创新创业教育与实践存在顶层设计不够完善、课程设置不合理、教材不符合国情、高质量实践平台短缺等问题。因此,应构建面向全体文科学生的创新创业教育体系,开发文科特色创新创业教育课程,编写符合中国国情的系统化的创新创业教育教材,加强产教融合创新创业教育实践平台建设,深入推进新文科创新创业教育与实践改革,培养时代所需的高素质创新创业人才。     

大学生创新创业教育理论与实践研究——以赣州市三所本科院校为例

赣州市教育力量雄厚,聚集着较多的高等院校,最具有代表性的是其中三所本科院校,这三所本科院校在大学生创新创业教育理论与实践方面进行了许多的尝试和推进,但也存在较多的问题。本文首先依据赣州市三所本科院校在学生创新创业教育理论与实践基本情况分析找出其中的问题,针对问题提出建立大学生创新创业教育实施和完善模式体系和理论框架的对策与建议。     

“实践育人共同体”视阈下大学生创新创业教育模式的探索与实践——以广东工业大学为例

当前,在"大众创业,万众创新"的浪潮下,高校不断探索创新创业的教育模式。"实践育人共同体"视阈下的大学生创新创业教育模式体系要求整合各方面资源,充分调动学校、政府、企业和社会的力量共同参与到构建大学生创新创业教育模式的全过程。本文以广东工业大学大学生创新创业教育模式为例,探究"实践育人共同体"下高校创新创业工作顺利开展的主要路径。     

浅谈综合性大学艺术专业开展创新创业教育实践能力的研究

近年来,各高校依据国家发展战略与教育部文件精神,积极开展多种形式的大学生创新创业能力培育的探索与实践.虽已取得一定的成绩,但仍面临很多问题.艺术类学生在校期间接触更多的是艺术理论知识,创业设想太大,所学理论知识与创业的实践很难结合.而学校教学形式基本以专业教学为主,教学形式单一,教学内容陈旧,不能有效的进行创新创业的职...     

五年制高职校校园创业实践教育模式的探索与实践——以徐州医药高职校为例

近年来,在当前国内创业教育体系不完备的情况下,创业教育压力仍旧不减,校园创业实践教育成为创业教育的一个重要探索方向,如何有效的开展校园创业实践教育,并起到切实提升五年制高职生创业能力的作用,是一个极为值得探讨的课题。文中以徐州医药高职校为例,基于以笔者主持的开展校园创业实践提升五年制高职生创业能力的研究课题研究,对该校创业实践教育进行了新的探索,阐述了所做的经验与启示,以期与其他院校分享与交流。     

辽宁省民办高校创新创业教育优化研究

近年来,就业形势严峻,对在校大学生进行创新创业教育是社会发展的必然趋势。为了优化辽宁省民办高校创新创业教育,辽宁省各高校应形成相应的创新创业教学体系,促进民办高校的发展,提高民办高校的竞争力。本文阐明了民办高校开展创新创业教育的意义,揭示了民办高校在进行创新创业教育过程中存在的问题,并针对辽宁省民办高校创新创业教育开展过程中存在的问题提出了相应的对策。     

文化融入高职院创新创业教育的实践探索——以舞蹈文化为例

随着国家文化体制改革深化和对文化产业发展的大力支持,文化艺术类大学生创业迎来了新机遇。本文以MD舞蹈艺术培训中心创新创业实践总结舞蹈文化融入创新创业教育的实践探索,以此为高职院文化艺术类大学生创新创业教育提供有效举措。     

基于第二课堂的“四位一体”创新创业教育实践训练体系构建与研究

第二课堂背景下构建创新创业项目训练、学科竞赛、大学生科技创新实验室、大学生创业园四位一体的创新创业教育实践训练体系,为不同需求、不同阶段的学生提供实践锻炼平台,培育创新创业精神,提高创新创业能力。     

大学生职业生涯规划与创新创业教育协同发展路径

随着我国经济社会的快速发展,大学生就业压力逐年增大。为了提高大学生的就业竞争力,创新创业教育已成为高等教育的重要组成部分。本文通过分析大学生职业生涯规划与创新创业教育的关系,探讨两者协同发展的路径,以期为我国高等教育改革提供参考。     

创业教育与实践结合为大学生措建创业平台

当今世界，许多国家的大学都把创业教育放在一个比较重要的位置上。联合国教科文组织明确提出“培养大学生创业技能与主动精神应该成为高等教育主要关心的问题，大学生越来越不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”；     

基于创新创业能力培养的经管类专业实践教学体系探讨——以甘肃政法学院经管类专业为例

高等教育改革发展对大学生创新创业的能力提出了更高的要求。实践教学是培养大学生创新创业能力的重要途径。本文针对我校经管类专业实践教学体系现状及存在的主要问题,有针对性的提出相应的政策建议:进一步明确实践教学目标;继续完善专业培养方案;构建实践教学质量评估机制;加强实践教学平台利用。     

创新创业教育与思政课实践教学融合策略分析——以独立学院为例

独立学院作为大学生创新创业教育的基石有着十分独特和完备的条件,能够为大学生创新创业教育及实践提供更为坚实的基础和更为广阔的平台。思政课实践教学在大学生创新创业教育的思维领域、行为领域、心理领域等方方面面都能产生积极效应。因此,独立学院的思政实践课应融入创新创业教育,并以独立学院为依托,建立理论和实践并举的创新创业体系。     

大学生以勤工助学为载体的第二课堂教育初探

近几年来,我国高等学校兴起了勤工助学活动。勤工助学是在校大学生利用课余或假期在校内外参加的,以获得报酬,培养自立及创业能力为主要目的的各种有偿服务或劳动。大学生参加适当的勤工助学活动,对社会和大学生都有积极意义,有利于培养大学生的良好品德,养成生勤俭节约,学习勤奋刻苦的好习惯;有利于提高大学生的综合素质,并促进大学生的社会化。还有利于培养大学生的健康心理。形成积极向上的活态度。     

大学生科技创新与创业教育研究

在我国,创业教育发展方心未艾,但是目前我国创业教育正处于探索阶段。开展大学创业教育研究,不仅是进一步推动我国大学创业教育尽快步入科学、快速、健康的发展轨道的要求,而且是拓展我国大学教育理念,构建与时俱进的大学教育理念体系,与此同时大学生科技创新活动在各大高校广泛开展,每年涌现出大批优秀成果,但转化为实际应用者寥寥,将大学生科技创新与创业教育二者有机结合能够使高校学生更好的在科技创新过程中更具有针对性和实用价值,另一方面也能够将创业教育发展成为沟通市场、企业和高校的纽带,从而开阔学生的视野,让科技成果更好的接受市场考验,使其能够在实际中发挥更大作用。     

大学生创业能力培养实践

一、问题的提出 虽然创业教育早在1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上就已提出,并对我国传统的高等教育人才培养的方向和目标产生了一定的冲击,但是在当时特殊的经济体制以及大学生就业模式下,创业教育并未得到国家、高校、企业以及大学生这四个相关主体的充分重视。     

国内外创新创业教育课程体系研究现状及启示

创新创业之于社会经济发展的价值日臻突出,相关教育得到了世界各国的高度重视和关注。国内外对创新创业教育的重视程度不断提升,相关课程体系研究日臻深入,产生了不少研究成果。针对国外和国内创新创业教育课程体系的研究启示我们,要从加强顶层策划、重视人才支持、优化结构框架和丰富实践服务四个方面助力现代人才成长。     

高职院校创业教育现状的调查研究——以常州科技城为例

高职院校自从响应大众创业,万众创新的政策以来,各级校园行政部门以行政手段推动大学生创业的举动屡见不鲜,各个高校内所谓的孵化器、文创园拔地而起。但创业教育的现状如何?是一阵风,还是深入人心,是盆景,还是森林。高职院校落实国家有关创业文件精神,提高学生的创业能力,还有很多工作需要加强。     

以创新创业能力培养为目标的高职小学教育专业人才培养体系研究

近年来,教育部提出了创新人才培养模式创新试验区创新创业计划培训等长期发展项目,目的是满足党和国家培养学生的创新创业能力的最新要求.高职小学教育专业以培养小学教师为目标,以培养并提高高职小学教育专业人才的创新创业能力为己任,这对我国基础教育的发展至关重要.本文通过剖析创新创业能力在高职小学教育专业人才培养中的价值...