就业能力:内涵、结构及其培养

就业能力是个体在劳动力市场成功地获取工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合。本文在回顾就业能力概念研究历史的基础上,分析了就业能力结构的四个组成部分,即职业认同、专业知识与技能、社会资本和个人适应能力,并指出就业能力探讨对于大学生就业能力培养的意义与启示。     

大学生系统性就业教育观

本文在对当前大学生就业教育的现状进行分析的基础上,立足于正确处理好大学生的学业、就业、职业和事业的关系,提出大学生就业教育应该贯穿大学生整个大学学习全过程,是旨在培养学生的全面素质和综合能力的发展性教育,是涵盖职业理想和道德教育、职业生涯指导、从业能力培养等方面内容在内的系统性教育。     

就业价值观对大学生就业质量的影响研究

通过梳理就业理论方面的文献,归纳出就业价值观对大学生的就业质量具有重要的影响。通过调研2013年毕业生就业情况,发现大学生在薪酬福利、工作稳定性和单位性质等方面的看法对就业质量有显著的负向影响;对职业发展空间、专业对口和兴趣爱好的看法对就业质量有显著的正向影响;而求职时间、求职花费有助于提高就业机会,却也会降低就业满意度。据此提出了引导大学生树立正确的就业薪酬观、扩宽就业视野、加强职业生涯规划教育等一系列措施建议,以期更好地解决大学生就业问题,实现大学生高质量就业。     

大学生就业能力与社会需求匹配状况分析——基于江西高校的调查

大学生充分就业是社会和谐发展的一个重要方面,大学生的就业能力与社会需求匹配程度决定了大学生的就业程度。通过对江西高校大学生就业能力与社会需求匹配状况的调查,发现大学生在创新能力、动手能力、社会责任感、人际能力等方面与需求的匹配程度较低,主要原因是高校的育人机制方面存在问题,同时在人力资本理论、资源基础观理论、学术资本理论和人职匹配理论等方面的应用存在不足。提升大学生就业能力与社会需求匹配程度,需要在高校、用人单位、政府、大学生等主体之间构建静态机制和动态机制。     

大学生职业咨询的推广和应用初探

随着高等教育改革的逐步深入和就业市场化程度的逐层加深,大学毕业生就业竞争日趋激烈,大学生对个性化职业指导的要求越来越高,高校职业咨询获得更广泛的推广和应用。职业咨询同心理咨询既有区别又有联系,在此对大学生职业咨询的流程和步骤做了认真的梳理,并对如何改善大学生职业咨询提出了几点建议,即应该建立、健全全程化的职业生涯规划教育体系,不断加强职业咨询师的能力提升,同时逐步推进职业咨询的本土化研究。     

工科学生就业能力培养研究

当前,全球进入后金融危机时代,国际和国内的经济形势已经对大学生就业带来影响。造成大学生就业难的因素很多,但根本原因是大学生就业能力缺乏。本文以辽宁科技大学为例,选择了10个工科学院300名学生进行随机抽样,利用SPSS11.5和Excel2003统计软件进行分析,了解学生就业能力培养状况,提出了开展职业发展教育、工程教育和创新创业教育等措施,为工科院校学生就业能力培养提供借鉴。     

应用型本科院校毕业生就业能力培养路径研究

就业能力是衡量应用型本科院校教育教学绩效的重要指标,是用人单位甄选毕业生的根本依据。在对国内外就业能力的概念、结构、影响因素等方面进行归纳的基础上,建立和检验应用型本科院校毕业生就业能力的指标体系,结合安徽科技学院调查实证,明确应用型本科院校毕业生就业能力构成的五个维度,提出开展就业跟踪调查和就业能力评价、创新人才培养驱动机制、重视专业知识技能培养、提高毕业生实践能力、培养创新能力、强化职业发展教育与就业指导、培养正确的职业价值观等应用型本科创新创业人才培养的路径。     

论思想政治教育的载体优化与大学生就业竞争力提升的良性互构

大学生就业竞争力提升与思想政治教育载体优化是大学生思想政治教育中紧密联系的两个重要方面。思想政治教育载体的优化对提升大学生就业竞争力具有重要作用,而大学生就业竞争力的提升又对思想政治教育载体优化具有重要影响。这种相互交织的紧密关系为实现两者的良性互构提供了可能路径:以就业教育为切入点,构筑国情和形势政策教育的系统载体,提升大学生的思想政治素质和道德品质;以提升就业心理素质为切入点,构筑多层级的职业心理教育载体;以增强就业技能基础为切入点,构筑提升学习能力、人际能力、创新能力为重点的载体系统;以职业生涯规划为切入点,构筑求职能力培养的针对性载体系统。     

大学生就业存在的问题及其对策分析

目前,大学生就业存在的问题突出表现为就业岗位有限、自身能力不足、有业不就等。要解决这些问题,必须要转变大学生"有业不就"的思维惯例,引导大学生树立正确的就业观念,同时对大学进行创业教育、提升大学的工作实践能力和培养大学生的人品素养等。     

基于提高大学生就业竞争力的计算机基础教学模式研究

提高大学生就业竞争力是大学教育急需解决的问题,如何改变传统教学模式,培养符合当前社会需求的实用型人才,必然创建新的教学模式。本文从就业现状、岗位技术、职业能力、模拟实训等方面研究了存在问题和解决办法,采用了＂基础知识学习＋项目实训演练＋技术岗位模拟＂训练方法,并进行了创新和实践教学。训练效果表明对大学生就业竞争力有了显著的提升,具有应用价值。     

高职院校“双师素质”教师提升学生就业能力的实证研究

高职院校"双师素质"教师通过对感知授课质量和课外就业帮助的促进与提高,进而对学生就业能力的两个维度产生正向影响;通过感知授课质量的提高而对课外就业帮助产生促进作用,再对学生社会适应能力维度产生正向影响。此外,学生感知授课质量对学生社会适应能力、"双师素质"教师的课外就业帮助对学生知识应用能力的影响路径并不畅通。     

“变”与“应变”:大学生生涯适应力构建研究

大学生作为"职业准备人",即将经历"职业自我"的实践过程。面对环境的"变",作为大学生的个体必须具备"应变"能力,成长为"面对不确定情境作出恰当反应的人"。生涯适应力理论为大学生的职业生涯发展研究提供了新的思路。文章通过对生涯适应力的要素分析和机制剖析,提出大学生生涯适应力的构建路径,以期帮助大学生实现从"象牙塔"到"职场"的顺利过渡和转换。     

工程学科职业生涯教育规划改革新取向及路径选择

工程教育国际专业认证的评价体系凸显“成果导向”、“能力指标”和“学生中心”,这对工程类学科的职业生涯规划教育提出新的课题。通过对近年来工程类大学生的就业状况分析得出,生涯规划课程教育应当从促进就业质量、培养职业生涯适应力、提升核心能力和知识,符合工程学科特点等方面去改善提升。结合对认证体系和就业现状的分析,文章从三方面：以“能力指标”为出发点分析如何训练11项核心能力指标;以“国际视野”为立足点研究工程类交换生的跨文化适应、职业探索的行为;以“成果导向”为结合点培养毕业生的职业适应力和职业期望管理,来探索工程教育国际专业认证背景下的职业生涯课程改革路径。     

云南省13种世居少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式分析

为了解少数民族大学生职业成熟度、就业应对方式的特点及其关系,本研究对云南省13种1529名世居少数民族大学生展开调查,结果发现,少数民族大学生职业成熟度低于一般大学生水平,受性别、城乡类别、家庭经济条件、专业等因素影响。少数民族大学生就业应对方式具有极端发展趋势,受性别、是否毕业生、专业因素影响。少数民族大学生职业成熟度与就业应对方式之间具有显著的相关,职业成熟度能较好地预测就业应对方式。对少数民族大学生进行职业发展教育、就业指导应注重职业生涯发展意识的培养与问题解决方式指导相结合,以减轻他们在应对就业压力事件时的负面情绪,促进其顺利就业,促进其职业生涯的健康发展,实现自我价值。     

关于大学生就业意识、能力准备与就业满意度之间关系的研究

大学生就业意识的强弱及能力准备充分与否,直接关系到大学生对找到的职业的满意程度。当前我国大学生就业意识有待加强,能力准备应更为充分。就目前来看,不少大学生的能力准备状况与用人单位的要求之间存在着差异。期望值过高、能力准备不足是导致大学生就业满意程度不高的重要因素。     

论大学生职业理想的确立

人类创造着文化,大学生的职业理想不仅关系着他们的健康成长和成才,而且关系着社会的发展。大学生确立职业理想时要以社会需要为基础,养成健康的职业心态,面对就业形势,学好知识,培养良好的兴趣和特长、能力与素质,为职业理想的确立做好准备。关键词:大学生职业理想;社会需要;职业心态;准备     

当代大学生可持续就业能力培养路径探析

可持续就业能力培养是高等教育可持续发展的关键,也是大学生实现自我价值、提高就业竞争力的核心。可持续就业能力,就隐性素质而言,要求培养学生一种潜在的职业价值观;就显性素质而言,要求学生必须具备明确的职业生涯规划、良好的专业技能等。要培养大学生的可持续就业能力,教育者和决策者的思想转变是前提,良好的社会和校园氛围营造是保障,专业教师和辅导员的通力合作是关键,培养学生的终身学习观念是核心。     

人力资源开发理论与大学生就业指导

人力资源理论对大学生的就业指导工作有着非常重要的作用。引导大学生树立科学的就业观;帮助大学生确定自己的人生目标;提升大学生的就业能力培养。     

以就业需求为导向的工科大学生职业素养培养问题研究

当前工科大学生职业素养难以满足企业需求,高校在职业素养培养方面尚存重显性缺隐性、创造性思维培养少、就业指导不够、工学结合不足等问题。为此,笔者进行针对工科大学生职业素养培养问题的相关调研,提出以就业为导向加强工科大学生隐性职业素养的培养对策研究,除从高校教育全程化、全员化、立体化,课程的优化及企业文化的导入等加强培养外,还应充分利用社会资源强化学生职业基本素养的形成和鼓励工科大学生不断加强自我培养,缓解就业意愿与就业现实的矛盾。     

高校应用型人才以就业为导向培养模式论

应用型高等教育应该而且必须在实施教育的全过程坚持对教育主体未来社会角色与职业岗位的观照,即在教育决策与实施中坚定以就业为导向的思想,为教育主体提供优质的职业生涯意识及优质的技能信息服务。要建立学习全程以就业为导向的培养模式,其核心首先就在于切合现实需要与发展规律的创新设计,包括学习全程架构设计、课程体系设计、制度引领与实施保障。要建立学习全程以就业为导向的培养模式,重点就是构建好"三条渠道"体系,即抓住课堂教学主渠道,提升实践教学地位,培养学生职业能力;挖掘课外活动副渠道,锻造学生就业能力;打通校外实习第三渠道,提升学生职业素养。