“科学技术是第一生产力”与“知识经济”辩证

“科学技术是第一生产力”与“知识经济”是国内外政治家及学者对同一问题基于不同世界观的回答.前者是对马克思“科学是生产力”论断的继承和对时代发展的本质概括,而后者则是在第三次科技革命浪潮的影响下,在世界经济一体化和现代化过程中形成的崭新时代.前者更为全面深刻,我国实施“科教兴国”的战略既是落实“科学技术是第一生产力”思想的战略措施,又是回应世界“知识经济”时代潮流的最强音.     

毛泽东的科学技术观微析

毛泽东的科学技术观微析苏多杰毛泽东在领导中国人民革命和建设过程中，十分重视科学技术对社会的发展作用，提出了许多重要见解，有着不少的独到发现。认真学习和研究毛泽东的科学技术观，对于深刻理解邓小平同志的“科学技术是第一生产力”论断，对于贯彻党中央的“实现...     

钱学森关于创建“科学技术是第一生产力”理论的思考

钱学森坚持与发展邓小平关于"科学技术是第一生产力"的观点,他总结了近代以来科学技术发展史与社会发展史,创造性地提出了现代科学技术的认识过程。文章通过蒸汽力革命、电力革命及信息革命三次重大科学技术革命时期科学技术与生产函数关系的重大变化的分析,证明科学技术对经济社会发展的作用在不断加强。钱学森认为发展生产力必须大力发展新的科学技术,提出要建立"科学技术业",建设"国家创新体系",并将知识创新工程作为建设科学技术业的支柱工程。     

谁是今日苏联企业的主人?——从苏修的几部文学作品看苏联企业中的新资产阶级

近年来,勃列日涅夫胡说什么:“我们的时代是宏伟的科学技术革命的时代”,是“天下太平的时代”。于是苏修文艺界便喋喋不休地叫嚷什么“科学技术革命堪称为我们时代的旗帜”,时代变了,“我们的文学不能对这些基本的社会变化置之不顾”,文艺作品“应该充分而鲜明地反映发达的社会主义和科学技术革命时代,反映时代的社会气氛”,等等。     

新科学技术革命与人的发展

新科学技术革命与人的发展的关系,是国外未来学家极为关注的问题,他们纷纷著书立说,提出了各种各样的看法.对于它们的观点应如何进行马克思主义分析,如何正确看待新科学技术革命与人的发展的关系,是当前研究新科学技术革命的一个重要课题.     

目录学与科学研究

目录学与科学研究的关系是当前目录学研究中的一个重要而迫切的问题,随着科学技术的飞速发展和新技术革命的到来,这个问题显得日益重要起来,正是对这个问题的思考,促成了本文的写作。一     

科学技术革命与高等教育

邓小平说：“科学技术是第一生产力。”在科技革命的推动下．生产体系、社会体系以及人们的思维观念都在发生巨大的变化,高等教育也不例外。本文通过五个方面简要讨论高等教育与科学技术发展的密切关系,以说明高等教育如何适应科学技术革命的需要以及科技革命对高等教育的促进作用,一、高等教育发展过程的特殊性高等教育在教育任务、教育对象和教学内容儿个方面有不同于基础教育的显著特点,这些特点决定／高等教育教学过程的特殊规律：1．高等教育的任务在于把一个学生培养为一个步人社会的科技工作者,成为独立认识世界与改造世界的个…     

科学技术革命与人道主义问题

科学技术革命就其对人类命运影响的普遍性和重要性而言,是我们时代唯一的、全球性的现象,是生产力根本质变过程的总和。这种质变是科学革命和技术革命融为一体以及科学变成直接生产力的结果。我们认为,科学技术革命从一方面来看,是客观现象,具有一定的独立性,并对     

“科学技术是生产力”理论的创立与发展

一百多年以前,马克思提出了“科学技术是生产力”的科学论断,在《资本论》及有关著作中进行了光辉的论述,成为马克思主义经济学说的一个组成部分。俄国十月革命后,列宁和斯大林非常重视科学技术。新中国成立后,毛泽东认为社会制度的革命和科学技术革命是结合在一起的。邓小平大大发展了马克思主义的理论,提出“科学技术是第一生产力”。     

科技革命与时代进步的辩证法——兼论邓小平"科学技术是第一生产力"

通过对人类有史以来四次科学技术革命的内容成果及其影响的具体分析,阐明科技革命与时代进步的历史辩证法,论证了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的观点,这对实施“科教兴国”和“科技强军”的战略国策具有现实意义,特别是对当代高校学生了解世界科技革命成果、追求科学真理、关注时代进步、确立科学发展观具有启迪作用。