打造社区人才创业孵化基地

为鼓励人才自主创业,以创业带动就业,山东省滨州市滨城区在北镇办事处春晓社区建立了人才创业孵化基地,打造了五大创业平台,为辖区内的人才创业提供各种便利服务。社区对辖区下岗职工就业技能和创业能力培训提供服务,为26名有创业意愿的失业、无业人员办理了失业证,并逐一建立档案。以东海汽车商务会所王永     

大学生创业孵化基地建设的几点思考

大学生创业孵化基地建设有利于高校大学生创业、就业,有利于促进学校教育改革和发展,有利于经济发展和社会和谐。为此,采取有效的保障措施,扶持和推动大学生创业孵化基地建设与健康发展。     

大学生社会创业及其孵化研究——以福建省F大学为例

在阐述社会创业的内涵和意义的基础上,以由面到点的方式,采用理论抽象和调查实证相结合的方法,以福建省F大学为例,考察大学生社会创业的现状,并在分析我国社会创业孵化体系的缺陷与不足、考察发达国家经验的基础上,就大学生社会创业孵化的缺失,提出完善我国社会创业孵化体系的政策建议。     

大学生创业孵化基地建设视阈中的政府职能转变

如何应对金融危机背景下的大学生就业难问题,保证社会主义和谐社会快速发展,是严峻的形势向我国政府提出的挑战。根据当前政府职能转变的新趋势,有效贯彻落实国家＂以创业促进就业＂的政策方针,努力培养创新型人才,缓解全球金融危机不断蔓延的困境下大学生就业难问题,是解决我国经济社会发展问题的重要途径之一。     

高校大学生创新创业现状及多元孵化方式——以北京邮电大学创新创业教育实践为例

成功的创新创业需要多方面的资源和协助,其中对创新创业项目的高效孵化对项目的成败起到至关重要的作用.在调研现阶段北京邮电大学大学生创新创业现状的基础上,分析影响北京邮电大学大学生创新创业成功的因素,探讨大学生创新创业项目的多元化孵化方式.     

高校“创业大赛”优胜成果孵化平台创建探索

高校"创业大赛"已经成为大学生创业教育的重要组成部分,作为"创业大赛"的优胜成果——创业大赛的计划书却很少能在企业中实现。与此同时,高校科研成果也面临着转化率较低的现实。提高大学生创业大赛成果与高校科研成果的现实转化率,建立高校创业孵化平台可有以下作用:一方面为大学生创业团队提供高科技产品;另一方面又能促进创业大赛成果与科研成果现实转化,提高大学生的创业生存发展能力,促进高校创业教育的发展。     

高等院校创业教育体系构建

创业教育是高等教育的重要组成部分.构建高校创业教育体系十分必要.创业教育体系表现在教学内容中,应体现出学生的创业知识和创业能力;表现在教育效果上,应体现出学生的创业素质和创业业绩;表现在文化建设中,应体现出校园创业文化特色.体系的要素构成包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业孵化、创业与创业者联盟,五者之间既有各自独立的内涵,又互为支撑互相促进.     

高等院校创业教育探索

实现我国21世纪中叶达到中等发达国家水平的目标,既需要大批具有创新意识和创新能力的科技创新者,又需要大批能把科技成果转化为现实生产力的创业者和能适应社会既定岗位要求的从业者。高等院校担负着为国家培养创新、创业、从业人才的三重使命,在新的形势下,高校人才培养的重心应由从业人才转向创业人才和创新人才,由就业教育转向创业教育和创新教育。论文就如何把大学毕业生由社会既定岗位的占居者——就业者转变为社会岗位的创造者——创业者,实现高校从就业教育到创业教育的转变,做了一些大胆的探索。     

“互联网+”视阈下大学生创业教育平台构建

在“互联网+”时代背景下,我国高校肩负着培养适应互联网时代需要的创业人才重任.基于“互联网+”新思维,探索“互联网+”大学生创业教育理念变革;从战略规划角度分析“互联网+”大学生创业教育平台的目标规划和功能规划;从应用层面系统构建“互联网+”大学生创业教育平台的框架,包括创业理论课程教学模块、创业实践课程教学模块、信息资讯与成果宣传模块、产学研合作与项目对接模块、师资建设与学生交流模块、创业教育服务保障模块.     

科技型创业企业孵化资源配置模式研究

对科技型创业企业配置孵化资源问题进行研究。结合科技型创业企业孵化的实践,提出两维度双层次孵化资源配置模式,把孵化资源划分为一般性资源和关键性资源两个维度,对不同类型的科技型创业企业实施共享式和定制式两个层次的孵化资源配置。共享式资源配置通过企业孵化器的综合服务部来实现,而定制式资源配置则采取矩阵式的组织结构来实现。     

加强高校创业教育,培养科技创业人才

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新要求,高校在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面的作用日益重要。通过分析高校开展创业教育、培养科技创新型人才的现状,对存在的问题进行了一些理性思考。     

浅谈创业人才的培养

本文通过对创业人才的科学界定,提出了作为创业人才所必须具备的文化知识素质、能力素质、心理素质的基本要求,论述了创业人才培养的现实意义,探讨了创业人才培养的方法、途径。     

创新型人才与创业型人才内涵及外延比较研究

创新型人才和创业型人才共同具有开拓性、敏感性、坚韧性、道德性和健康的身心。而在其他方面又有许多不同：在指导思想上,前者突出“新”,后者突出“实”;在思维形式上,前者不拘一格,后者照章办事;在行为方向上,前者以需要为导向,后者以市场为导向;在成果形式上,前者具有多样性,后者具有唯一性;在成果应用上,前者具有滞后性,后者具有直接性;在组织能力上,前者不强调组织能力,后者必须具备组织能力。然而,创新型人才和创业型人才又能够共生,实践中两类人才常常共生,理论上两类人才可以共生。     

侦查活动监督新机制的探索

侦查活动监督,指的是检察机关对公安等侦查机关侦查活动合法性所进行的法律专门监督。当前,侦查活动监督在司法实践中存在着诸多问题,产生这些问题的原因既有立法及机制的不完善、不健全,也有监督工作人员主观意识不强,有畏难的情绪,总想着等立法完善后再去推行这项工作。由于这种被动思想的存在,造成了当前侦查活动监督工作面临的问题无法有效的解决。就当前的形势分析,与其无尽期的等待立法的完善,还不如结合现有条件去尝试探索侦查活动监督新机制,开创侦查活动监督工作的新局面,从而解决侦查监督工作现存的问题,推动侦查活动监督工作上一个新台阶。     

推进课程改革培养创业人才

以新建地方教学型本科院校——九江学院专业课程教学改革为切入点,以工科类(车辆工程)专业教学培养方案改革为例,指出加强创业教育、培养创业人才是区域经济发展的需要、是高校生存与发展的关键、是高等教育改革的客观要求。同时,从办学定位、专业培养目标及培养要求、课程设置、实践性教学体系改革等方面,就如何加强创业教育、培养创业型人才进行了探讨与研究。     

浅议民办高校创新创业人才的培养

民办高校创新创业人才的培养目前还处于起步阶段,主要存在创新创业教育定位不科学、创新创业人才培养机制不健全和创业实践服务平台缺乏等问题,民办高校大学生的创业比例低、创业能力弱、创业困难大。民办高校应以服务区域经济发展为导向,结合自身办学特色,通过政、企、校三方合力,科学定位创新创业人才培养目标,加强创新创业教育师资队伍建设,建立多维度的创新创业教育课程体系,健全创新创业人才培养机制,全面推进创新创业人才的培养,为国家和地方经济发展作出贡献。     

关于构建大学生创业资源网络共享平台的设想

通过对湖南省高校创业教育现状的实证分析,发现湖南省高校在创业教育中存在不足。而建设一个基于互联网的多高校合作联营的大学生创业资源共享平台,可以为广大学生提供成功创业所必需的诸多实践经验和人力物力,有助于大学生的自主创业,是对当前以理论教学为主的创业教育的良好补充。通过对现有的平台模式进行分析,并从平台的内容构建和校际合作两方面出发,设计了一个包涵多项关键功能的平台的架设方案。     

浅议建立与时俱进的干部选任新机制

建立与时俱进的干部选任新机制,必须加快干部制度改革步伐,坚持公开、平等、竞争、择优的原则,积极推行公开选拔、竞争上岗等措施.加快领导干部选拔方式改革,推行公开选拔.扩大干部工作中的民主,落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权.加强制度建设,疏通"下"的渠道,真正解决干部能上不能下的问题.落实十五届六中全会精神,加强对于部选拔任用工作的监督,防止选人用人上的不正之风.     

探讨构建大学生创业教育新模式

开展大学生创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要,目前我国各高校都在积极开展创业教育,培养大学生的创业能力。因此,探讨构建创业教育的新模式是高校开展创业教育的当务之急。本文主要从观念转变、知识传授、实践平台和保障机制等4个层面着手构建大学生创业教育新模式。