共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
学生的课堂情绪问题,其实是注意力问题.不同的情绪状态对课堂的注意力会产生不同的影响,从而影响着学生的观察、记忆、想象、思维等认识活动.调节学生的课堂情绪不仅要求教师在备课时增添新的内容,而且对教师在组织教学活动的过程中,教学内容、教学方法、教学手段的增删、转换以适应学生的情绪状态方面提出了更高的要求.那么,如何调节学生的课堂情绪,从而调动学生的学习积极性呢?笔者在多年的教学实践中体会到,主要的调节活动和调节手段,必须与教学内容、教学手段具有同一性. 相似文献
2.
3.
教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去影响和感染学生,促使学生自觉接受教 相似文献
4.
在英语课堂教学活动中,能够调动学生的学习热情是完成教学任务的最好体现。如何调动学生的学习情绪一直是教师教研的中心课题。本文从教师的主导作用、学生自信心及课堂互动三个方面谈谈英语课堂中的情绪调动。 相似文献
5.
身为教师,每天得面对许多教学上的挑战,情绪的波动时刻进行着。Hargreaves(1998)认为,教学活动不仅涉及到认知方面、技术方面,而且涉及到情绪劳动方面。教师工作中有许多的情绪,然而,在i990年之前,教师情绪的探讨却很少出现在教育研究中,直到1990年左右,情绪智力的概念受到了关注,将情绪对社会生活的影响推向另一高峰,学校组织管理才开始注意到情绪议题的重要性(Hargreaves,2000,2001)。本文综述了教师情绪劳动研究的内涵、维度、测量工具、前因结果变量研究及国内研究进展等方面。 相似文献
6.
7.
赵月典 《大江周刊.城市生活》2011,(9):163-163
南斯拉夫教学论专家鲍良克说:“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力——兴趣,满意,积极,精神振奋,还是冷漠不满足,散漫,压抑。”在体育活动中,教师和学生是不可分割的整体,构建和谐融洽的师生关系是体育教学必须具备的先决条件。教师需要走进学生的内心世界,和学生敞开心扉,从而营造的和谐、愉悦的教育氛围。 相似文献
8.
教师的教态是影响学生的无声语言,在体育课教学中,体育教师的教态是影响学生学习兴趣的直接性因素。体育教师应以饱满的情绪、热爱和关心每一个学生的可亲可敬的教态来上好每一节课,为学生喜欢体育课、打下终身体育观念奠定良好的心理基础。 相似文献
9.
合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的"向导",学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。 相似文献
10.
行为科学认为,人的一切认知活动均是生理和心理共同作用的结果,缺少其一都是不完整的。任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。” 相似文献
11.
《青春岁月:学术版》2013,(16)
在影响教育教学效果的众多因素中,教师的情绪是非常重要的一个因素,情绪管理就是要适时适所,对恰当的对象恰如其分地表达情绪和调节情绪。阐述了情绪管理的内涵、重要性意义,并提出了教师情绪管理的策略。 相似文献
12.
13.
徐敏 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
教育学家认为:教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,也是一种特定环境下的人际交往活动。在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,运用适当的途径和方法,激发学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去激发学生,促使学生自觉接受教育。 相似文献
14.
教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去影响和感染学生,促使学生自觉接受教育,这是当今教育一个值得深入探讨的课题.每个教师都希望自己的学生成才,教学能否取得理想的效果,从教师方面说,不仅取决于他的责任感和教育能力,而且取决于他是否爱学生.古人云"感人心者,莫乎于情",夏丐尊更是提出"没有爱就没有教育".…… 相似文献
15.
在学习中,很多学生由于各种因素的影响都存在或多或少的厌学情绪,学习兴趣不高,缺乏自主学习的意识与动力,所以学习困难、吃力,学习成绩不尽如人意,很难完成教学要求。作为教师,要找到问题的根源所在,培养学生最缺少的学习愿望,只有他们有了自主学习的愿望,才能主动学习,爱学习,学好习。 相似文献
16.
马媛辉 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
发散思维有积极陛、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维情性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,虽然是一年级小学生,仍能较顺畅地完成了上述练习。 相似文献
17.
高职高专英语教师的专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
一、高职英语教师的现状分析
目前,随着招生规模的扩大,高职英语教师一般都带5个班以上的英语教学,每天除了忙于备课、上课、批改作业外,所剩时间无几。高职英语教师的教学单一、针对性不强,高等职业院校学生的英语基础素质参差不齐,学生对英语没有任何兴趣,加之目前的高职英语课程教学以应试教育为主,课堂教学都是与考试有关、脱离现实生活的内容,造成课堂气氛沉闷,增添学生的心理压力和学习英语的恐惧心理,使学生从感到度“课”如年到旷课、缺课,毫无教学效果。这不仅使教师承受很大的教学压力和心理负担,使教师对教育产生厌倦情绪,使教师始终处于一种只有付出没有成就感的低迷状态,严重影响了师生的身心健康,这样造成教师虽忙于教学却无法从教学中感受到一点职业的乐趣,妨碍了教师的职业发展。 相似文献
18.
学生乐于学习是提高数学素质的关键,快乐的情绪是学习的加速器,它能极大地提高学生的学习效率。因此,教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,想尽办法使课堂教学充满活力,让孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐,树立学好数学的信心。 相似文献
19.
黄小雁 《大江周刊.城市生活》2011,(7):168-168
课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验,它要求教师必须用“心”施教,而不是做传声筒,同时课堂教学潜藏着丰富的道德表现和发展。使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验。 相似文献
20.
李振莲 《大江周刊.城市生活》2011,(4):134-134
苏霍姆林斯基曾说:“教师讲话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见美的语言对学生的影响。在这方面,语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。教师教学语言的美,一方面来自语言表达的准确、恰当和生动,另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替交换,以及句子长短、语调升降的有规律变化。 相似文献