手机直播环境下大学生思想政治教育理路梳析

当前,手机直播成为风靡一时的全民时尚,对手机主要使用群体大学生的思想、行为和生活方式各方面都产生了重要影响,也给新时期大学生思想政治教育工作带来了现实挑战和发展机遇.通过对手机直播环境的分析,联动大学生思想政治教育的影响观照,着力阐明“手机直播+”视域下大学生思想政治教育新范式、新挑战和新选择,从而增强高校思想政治教育的育人效果.手机直播环境下大学生思想政治教育呈现出全员语境,它打破了传统思政教育的时空限制、增强了思政教育的情景体验、扩大了思政教育的受众范围.因此,要着力探索“手机直播+”环境下大学生思想政治教育的有效路径,主要包括打造优质的直播平台、选择恰当的直播内容、改革直播付费模式、完善直播评价反馈机制以及加强对直播市场的监管等.     

互联网二重性视域下网络思想政治教育的矛盾探析

在互联网二重性视域下，网络思想政治教育实现了传播载体和教育空间的转变，但这两个转化过程又孕育和催生了网络思想政治教育的新矛盾。从传播载体转变的角度来看，网络思想政治教育的新矛盾体现为教育者主导与受教育者自主之间、外部灌输与自我觉悟之间、价值理性与技术理性之间的矛盾。从教育场域转换的角度来看，网络思想政治教育的新矛盾体现为一元主导与多元冲突之间的矛盾、行为规范与行为自由之间的矛盾、人际互动与人机互动之间的矛盾。化解矛盾需要从推动教育主客体的相互转化、创新网络思想政治教育方式方法、提升网络思想政治教育的凝聚力、推进网络思想政治教育载体的创造性运用与转化、保障网络思想政治教育环境和谐稳定五个方面着手。     

高校思想政治教育网络话语权建构策略

加强高校思想政治教育网络话语权的建构既是创新高校思想政治教育的题中之义,也是新形势下加强高校宣传思想工作的必然要求,更是实现网络文化引领、占领网络意识形态高地的必然举措.要加强高校思想政治教育网络话语权的建构,就要把握网络视域下高校思想政治教育话语权的现状,还要结合高校思想政治教育网络话语权的生成机制,分析高校思想政治教育网络话语权的特质,最终探索出高校思想政治教育网络话语权的建构策略.     

随风潜入夜润物细无声--谈谈辅导员如何做好网络思想政治教育工作

在互联网迅猛发展的时代, 加强和改进大学生网络思想政治教育工作,是摆在高校政治辅导员面前一项重大而紧迫的课题。更新教育观念,开展“网上辅导员”实践,构筑新平台,增强引导力,形成网上网下思想政治教育,是高校辅导员做好网络思想政治教育工作的正确思路。     

“综合社区”视域下大学生思想政治教育研究

本文探讨在"综合社区"视域下,当代大学生社区如何更好的开展思想政治教育,提高教育实效性。     

破圈:网络圈层化背景下高校思想政治教育的新使命

网络圈层化已经成为大学生思想政治教育的新问题。伴随着大数据算法推荐技术、多元开放的网络环境、大学生异质化心理的影响，大学生群体因相似的兴趣、需求等群体认同的价值观在网络空间集聚分层，形成一个个封闭、独立的网络文化圈层。这种网络圈层化现象深刻地影响着大学生的价值观念、思维方式和认知方式，同时给新时代高校思想政治教育工作的有效开展带来了新的挑战。高校思想政治教育必须及时更新教育观念，转变教育方式，依托“思想政治理论课”主渠道和主阵地，建构网络思想政治教育新机制，坚持显性教育与隐性教育的统一，形成思想政治教育合力，从而对网络圈层化现象下的大学生群体进行有效引导和针对性教育。     

多校区文化融合进程中的网络思想政治教育

网络化时代,在多校区高校文化融合进程中,思想政治教育工作面临着诸多更为复杂的新形势。文章基于多校区文化融合的视角,通过建立SWOT内外部关系模型,深入分析高校网络思想政治教育对于文化融合的优势、劣势、机遇和挑战,并借助矩阵分析得出多校区文化融合视域下,高校网络思想政治教育的发展策略,从而为多校区模式运行的高校提升网络思想政治教育水平进而推进文化融合提供了理论依据和实践基础。     

移动互联网环境下高校思想政治教育的挑战及对策

移动互联网的快速发展给大学生的学习生活、思想观念和行为方式等带来了深刻影响,对高校思想政治教育的内容、形式、方法等也提出了新的要求.探讨移动互联网环境下高校思想政治教育的发展策略,应正确认识移动互联网环境下的教育主客体关系,准确把握主客体关系的虚实二重性、搭建一体化的思想政治教育移动平台、健全移动互联网环境下高校思想政治教育的保障机制,深入大学生实际,达到春风化细雨、润物无声的效果.     

微信与高校思想政治教育创新初探

随着互联网技术的发展和智能手机的普及,微信逐步演变成新的网络社交工具。在此背景下,微信对大学生的影响越来越深刻,也必将对大学生思想政治教育的时效性和有效性带来一系列挑战和机遇。高校与思想政治教育工作者要顺应时代,树立微信视域下思想政治教育工作新理念,建立微信集群,利用微信构建高校大学生思想政治教育工作的长效机制。     

网络时代大学生思想政治教育的实效性

网络的发展,给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇,也带来了新的挑战。要兴利除弊,加强网络环境下思想政治教育的理论研究,主动占领网络思想政治教育新阵地,加强网络硬件建设,规范大学生网络道德,建立一支适应时代要求的思想政治教育工作队伍,以增强网络环境下大学生思想政治教育的实效性。     

网络思想政治教育环境的新生态论析

思想政治教育活动在网络环境的实践方式,形成了网络思想政治教育的动态系统。以生态学的视角进行考察时发现智能化信息时代下主客体间的互动交往表现出新特点、新趋向;脱节现实需求的内容生态出现新问题、新挑战;网络语言与技术的媒介在传播信息时生成新情况、新要求。对此,要以价值为引领,促进网络思想政治教育环境政治生态的持续稳固;以科学为引导,促进网络思想政治教育环境内容生态的全面协调;以法制为规范,促进网络思想政治教育环境介体生态的绿色发展。     

和谐视角下改进大学生网络思想政治教育艺术的探讨

通过分析新时期大学生网络思想政治教育艺术面临的挑战,论述了和谐视角下大学生网络思想政治教育艺术的价值取向,提出运用和谐理念改进大学生网络思想政治教育的语言艺术、时机艺术、切入艺术和适度艺术。     

元宇宙赋能思想政治教育叙事：应然方向、现实审视与时代转向

随着信息技术的更迭转型,元宇宙成为全新的数字空间,它系统地集成了多种新兴数字技术,深刻影响着思想政治教育叙事体系的建设和发展,使得基于数字生活的思想政治教育叙事成为可能。元宇宙给思想政治教育叙事带来了一系列新机遇：元宇宙通过技术赋能创设了智能态思想政治教育叙事媒介,提升了思想政治教育叙事的丰富性、精准性和体验感;通过场域赋能创构了沉浸式思想政治教育叙事空间,增强了思想政治教育叙事的立体化效果和具身性;通过价值赋能增强了思想政治教育叙事实效性,实现了思想政治教育叙事主客体的共享、共情和共识。但元宇宙也给思想政治教育叙事带来了一系列现实危机：元宇宙面临着主体迷失、“信息茧房”、张力失度等多重风险,一定程度上弱化了叙事主导性、削弱了叙事完整性、消解了叙事价值性。基于此,应把握元宇宙赋能思想政治教育叙事的契机,积极应对元宇宙给思想政治教育叙事带来的挑战,坚持以澄明关系为前提,厘定思想政治教育叙事与元宇宙的耦合之道;以解蔽主体为核心,坚持以人为本的叙事理念;以虚实融合为关键,建构多元协同的叙事模式,实现元宇宙视域下思想政治教育叙事的时代转向。     

关于网络思想政治教育价值实现问题的思考

随着互联网技术的迅猛发展,网络已经影响到了人们生活的各个方面,并对社会发展产生着深刻而具有变革性的影响。网络思想政治教育的实践也在这种背景下不断地发展,网络思想政治教育理论的研究也随之深入,对网络思想政治教育价值实现问题的探讨亦成为关注话题之一。但事实上,在现实的网络思想政治教育的理论研究和实践中,二者均存在不足。首先在关于网络思想政治教育价值实现的理论研究中,多借鉴了传统思想政治教育的一些方法和观点,没有形成网络思想政治教育价值实现的固有理论,分散而不成体系;其次是在实践中也存在诸多不足,需要加以完善,而这种完善则需要理论的深入研究作为指导。     

建设红岩网校，占领网络阵地——思想政治教育专题网站建设的探索与实践

提出占领网络阵地,建立思想政治教育专题网站是思想政治工作与时俱进、开拓创新的必然要求;阐述了利用网络阵地组织丰富多彩的活动,积极整合校内网络资源,开展思想政治工作创新的实践;总结了思想政治教育进网络取得实效的经验与体会.     

论高校网络思想政治教育阵地建设

网络的迅猛发展,直接影响着当代大学生的学习生活,深刻影响着他们的价值取向和行为判断,也不可避免地对传统高校思想政治教育工作产生强烈的冲击。如何主动应对网络冲击,进一步加强和改进高校思想政治教育工作,是摆在我们面前的重要课题。本文从高校学生与网络的实际出发,分析了网络发展对高校思想政治教育工作产生的影响,提出了建设高校网络思想政治教育阵地的对策,以期为高校网络思想政治教育工作的开展提供一些参考和借鉴。     

高校网络思想政治教育方法的发展趋势

高校网络思想政治教育的方法需要更新、需要发展,我们只有用发展的眼光来看待问题,才能最终谋求更加长远的发展,只有站在时代发展的高度不断创新网络思想政治教育方法,促进高校网络思想政治教育方法的更新与科学发展,才能高屋建瓴,增强高校思想政治教育的实效性.一般来说,高校网络思想政治教育方法正在朝着现代化、隐性化、社会化和交互化的方向发展.     

思想政治教育传播效度的消融与重构——以网络拟态环境为话语空间

从传播学视域出发,思想政治教育可以看作是教育者与受教育者之间信息流动的过程,思想政治教育环境可以分为现实环境和拟态环境两个部分。网络拟态环境作为拟态环境的时代性产物,是网络对各种象征性事件或信息进行选择、加工,重新结构化后向人们提示的环境。其信息传播的广泛化、构建主体的多元化、形成主题的多变化、控制主体的大众化等特征分解和消融了思想政治教育信息传播的“中心性”、“主流性”、“稳定性”和“权威性”。思想政治教育可以通过参与网络拟态环境的议程设置,加强对网络拟态环境的“把关”,开展媒介素养教育来重构其在网络拟态环境中的传播效度。     

基于手机载体的大学生思想政治教育研究述评

在3G背景下,手机媒体的迅猛发展使大学生思想政治教育呼唤观念和载体的更新。梳理和总结基于手机载体的思想政治教育的研究成果,可以开拓大学生思想政治教育新的载体思维空间,从而更好地指导实践。     

思想政治教育价值创造在理论上的辨析

2000年以来,思想政治教育价值论日益成为我国学界关注的一个热点,作为内生于它的一个概念,思想政治教育价值创造的研究也进入了学界的视域.学界对思想政治教育价值创造的研究,在概念厘定、价值创造过程、价值创造的对象性研究等方面均有建树.但是,目前学界对思想政治教育价值创造的基本概念研究存在价值关系范畴不全面的问题,需要在基本理论上进一步探讨.