有些能力,是不能向爱人借的

有了爱情就有了幸福？差太远了!想要幸福就要拥有很多能力,而这些能力,是不能从一个爱你的男人身上借到的.     

运用“评讲”提高学生英语作文水平

在大学英语教学中,写作是一个薄弱的环节,学生听、说、读、写能力发展不平衡,尤其是写的能力还有待进一步的提高。笔者在多年的英语写作课教学实践中探索,找到了能有效提高学生英语作文水平的途径,即通过作文评讲,可以有效地提高学生写作水平。成功的评讲,既可以培养学生浓厚的写作兴趣,又能有力地启发学生的想象,增强观察思维能力,较快地提高学生的写作水平。     

恋上大洋彼岸的你

“每个人都希望自己拥有一份幸福美满的婚姻和爱情，但是爱是需要能力的，这个能力就是让你爱的人爱你。”这是《中国式离婚》里女主角林小枫的最后一毁台词，这一段被广大女性观众奉为至理名言的经典台词，让更多的女性反思自己的婚姻生活。幸福的婚姻生活，只有在国内才有吗？越耒越多的女性，已经放眼国际，开始在大洋的彼岸寻求自己的幸福生活……     

英语写作词汇能力石化现象探析

作为外语学习中一种常见的现象,石化也常见于中国学生的英语写作中。而作为英语写作基础的词汇能力一旦石化就会阻碍写作的进一步提高,形成写作能力的石化。本文阐述了普遍存在于中国学生英语写作中的词汇能力石化现象,剖析了其形成原因,并对如何避免和打破这种石化,提高学生写作词汇能力提出了相应的对策。     

创意写作在大学英语教学中的应用研究

创意写作作为英语写作教学改革的新思路,在国外已经逐渐受到关注,但国内对其的研究还几乎是空白。创意写作在大学英语教学中具有激发学生写作动机,提高学生写作能力,改善学生综合能力等作用。     

搞好阅读教学 提高习作能力

阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。教学一篇篇课文，不仅是在提高阅读能力，同时也是为习作积累语言，锻炼语言，学习表达方法。     

英语专业生写作中社会语言能力与隐喻能力调查研究

写作是在社会环境中进行。写作者语言、构思与社会文化环境有着紧密联系。写作能力是影响写作水平的重要因素。目前我国英语写作教学过分强调语言知识,特别是语法、词汇知识的讲授,而忽视社会语言能力及隐喻能力的培养。隐喻性社会语言的理解、构建及输出均已成为英语学习者写作的一大难题。通过调查英语专业生写作的隐喻性社会语言使用情况,研究结果显示英语专业生的隐喻能力在社会语言方面,如跨文化差异,直译成母语,错误选择语域等发挥程度极差,社会语言能力的发挥很大程度上影响了隐喻能力的发展。因此,英语写作教学应重视学生社会语言能力与隐喻能力的协调发展。     

交际法在大学英语写作教学中的应用

交际法是当前比较流行的一种教学方法。以培养学生的交际能力为目的。英语写作课在大学英语教育中占有重要地位。要培养学生的交际能力,提高学生的英语写作能力,在英语写作课上运用交际法是一个值得探索的方法。     

一枝独放不是春 万紫干红春满园——阅读教学中读写有机结合的策略探讨

语文教学始终离不开阅读与写作．阅读是吸收，是写作的基础；写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的综合体现：阅读为写作奠定基础。是写作的必要铺垫。实践证明，打通“阅读”和“写作”的通道。让阅读与写作有机结合是提高读写能力的有效途径。通过实践、比较、筛选，笔者总结了以下几种行之有效的策略。     

激活学生写作潜能浅议

高师学生厌烦写作课 ,常为应付考试而死记写作条文 ,导致写作双基的薄弱 ,严重制约了学生整体素质的提高。写作课教改 ,要以素质教育为突破口 ,强化学生的心理素质 ,激发他们参与文章写作的积极性 ,使他们在乐写会写善写的同时 ,带动对写作基础知识的领会和巩固 ,实现由理论到实际能力、由简单写作到复杂写作、由普通写作到专业写作的科学转换 ,从而达到预期的教学目的     

以就业为导向提高大学生的应用写作能力

大学生就业能力的培养是解决就业问题的必要手段之一。应用写作课程作对于大学生职业核心能力的培养有重要作用。合理地设置应用写作课程，突出课程的实践性，发掘能力培养优势，对于提高大学生的就业能力、解决就业问题具有现实意义。     

高校英语能力本位写作教育的相关性研究

能力本位教育对高校英语教学有着积极的促进作用,将这种教育理论引入到写作训练之中,使得传统的英语写作训练拥有了更为明确地目标和内容设置方向,同时也使得英语课堂教学方法更为丰富,学生的学习兴趣提高,学习动力增强。     

论编辑与语感

语感作为一种能力 ,有着高低之分 ;语感能力的高低则决定着编辑加工稿件的速度和质量。编辑的语感能力主要包括语音感、语法感、语义感和修辞感等。身为编辑 ,应学习、具备多方面的知识 ,在长期的语言实践中形成敏锐的语言直觉。具体说来 ,编辑要提高自己的语感能力 ,一要广泛阅读 ,及时学习新知识 ,勇于接受不同风格的言语表达方式 ;二要反复默读、诵读 ,培养自己的语感能力 ;三要勤于写作 ,勤于写作是提高语感能力的又一重要途径     

写作教学“启发式”三法举例

在写作教学中,我深感启发式的重要。 写作课的根本任务就是要把所传授的理论知识转化为学生的实际能力。因此,我们便面临着两个很具体的问题:一、要怎样才能使学生爱听我们的理论,进而坚信我们的理论呢?二、要怎样才能使学生善于运用我们所教的理论,从而提高写作的能力呢?     

对大学英语基础阶段写作教学目标的思考

为改进我国大学英语写作教学,应该重新审视大学英语基础阶段写作教学目标这一基本问题,在明确该阶段写作教学与国外二语和我国英语专业写作教学差异的基础上,可以从八个角度证明,该阶段写作教学的目标还不是英语交际能力,而是作为该能力基础的英语语言能力.     

对指导高校学生写好毕业论文的几点思考

当前高等院校学生毕业论文写作过程中存在着写作目的、写作标准和写作方法不明确等问题,因此必须明确写作目的、规范写作标准,进一步加强论文写作方法训练以提高大学生毕业论文质量,从而达到提高学生综合能力的目的。     

以说促写是作文入门的有效方法

作文课的综合性和实践性非常强。应该采取以说促写的方法 ,切实提高学生的作文能力。首先 ,要理清说与写的关系 ,增强对说的认识。其次 ,研究学生心理特点 ,弄清学生爱说什么。再次 ,创设说的情境 ,导之以会说 ,促之以会写。以说促写能保证写作过程中思维的畅通 ;能集思广益 ;有利于把握文章的语脉、结构 ;还能促使说与写的能力同时提高     

二语写作思辨能力教学策略

写作是培养学生思辨能力最有效的课程.笔者结合国内相关教学状况,讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义.然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果,阐述了思辨和写作能力培养的具体策略:思辨与写作话题的甄选;思辨与写作话题的导入内容筛选;思辨与写作素材的分析与讨论;思辨与写作教学活动的安排.     

影响中学生英语写作能力提高的几个因素

许多人认为初中生英语写作篇幅小,内容短,平时不需要过多地重视,要是想提高学生的英语写作得分,只需要在考前进行一些强化训练就可以了。结合自己多年毕业班英语教学工作的体会,我认为这种做法是完全不可取的,那是一种短期的行为,不利于学生整体能力的提高。听说读写是教学活动中不可分割的四个必要组成部分。忽视了写作教学就会直接地影响学生英语学习的整体发展。我认为教师在平时的教学过程中更应该重视学生写作的同步提高。     

走向职场，你做好准备了吗

走向职场，文凭是一张火车票一一名校的软卧、普通学校的硬卧、专科的硬座、民办学校的站票、成教的在过道挤着……那又怎样？如果用心，沿途的风景都能尽收眼底。下车了，火车票不那么重要了，因为老板其实并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。企业更看重的是你的能力，而不是你获得文凭的过程。因此，在学校最重要的是提高自己的综合能力。很多同学会问：“那我需要具备一些什么样的能力呢？”以下为大家分享四项基本能力。