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1.
高校思想政治理论课程设置新方案从2006级学生开始实施.新方案规定的四门必修课程中,"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课程(简称概论课)是其中一门极其重要的课程.要增强这门课教学的实效性,在教学过程中就应突出导向性、理论性、系统性和针对性"四性". 相似文献
2.
基于能力本位的项目化教学设计的向度——《马克思主义基本原理概论》教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
季海菊 《南京工业大学学报(社会科学版)》2009,8(4):87-90
《马克思主义基本原理概论》课是中宣部、教育部规定的全国本科院校必须开设的一门新课程,如何上好这门课,提高这门课程的感染力,是当前高校思想政治理论课教学改革迫切需要解决的一个重要课题,基于能力本位的项目化教学是提高这门课程实效性的一个新的突破口。 相似文献
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高校思想政治理论课程设置新方案从2006级学生开始实施。新方案规定的四门必修课程中,"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课程(简称概论课)是其中一门极其重要的课程。要增强这门课教学的实效性,在教学过程中就应突出导向性、理论性、系统性和针对性"四性"。 相似文献
4.
贺凤 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2013,15(1)
《马克思主义基本原理概论》是集理论性、思想性、科学性与一体的一门思想政治理论课课程.它的特点是内容宏观全面,思想抽象深刻,社会实践性强.目前各高校的社会实践教学方案多种多样,其中既有借鉴之处也存在一定问题.如何使《马克思主义基本原理概论》课的实践教学更具有科学性和时效性,是摆在从事思想政治理论教学的教师面前的一个重要课题.关键是一切从实际出发,从高校的现实出发,发现矛盾,才能使《马克思主义基本原理概论》课真正成为大学生的践行准则. 相似文献
5.
胡明华 《南京人口管理干部学院学报》2002,18(3):54-56
《毛泽东思想概论》是一门重要的高校政治理论课。讲授《毛泽东思概论》并不是简单地照本宣科,必须储备相关的知识,包括专业基础理论知识,马列主义与邓小平理论,以及政治学、经济学、军事学、文学艺术等跨学科知识。只有在深入理解毛泽东思想的理论内涵,文化内涵,历史背景与深远影响的基础上,理论联系实际,授课时才能深入浅出,收到较好的效果。 相似文献
6.
葛干英 《江苏教育学院学报》2009,25(6):42-44
《马克思主义基本原理概论》课,是教育部“05方案”推出的一门思想政治理论课。要上好这门课,就要准确把握《原理》课的定位和基本任务,正确理解《原理》课的整体性,注重不断提高教师自身理论水平和教学技能,善讲大道理并与考试方式改革相结合。 相似文献
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关于开设好“马克思主义基本原理概论”课的思路与措施 总被引：13，自引：0，他引：13
吴倬 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
教育部2005年颁布了高校思想政治理论课设置的新方案,其中“马克思主义基本原理概论”课将于2007年9月在全国高校正式开设。本文探讨了关于这门新课开设和建设的指导思想、教学要求及特点、进行理论教学的教学形式和逻辑思路、教学环节建设、提高这门课教学实效性的思路和措施等问题。 相似文献
8.
朱铃 《电子科技大学学报(社会科学版)》1999,(1)
在马克思主义理论课课程设计的新方案中,决定以“毛泽东思想概论”（以下简称“概论”）课代替“中国革命史”课,是新方案中调整力度最大的一门课程。许多专家、学者已经对这门课程中许多问题展开研究,现仅就我所认识到的两个问题,提出来求教于同行与专家。 相似文献
9.
关于高校"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课的构建 总被引：5，自引：0，他引：5
李彩华 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2006,(1):17-21
根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,全国高等院校将开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。本文从设置这门课的重要性,这门课建设与其学科建设的关系,以及课程的主题、逻辑主线、内容结构框架、核心内容、教师队伍的建设和教学方式方法的改革等课程建设的相关问题初步做了探索。 相似文献
10.
刘艳辉 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(3):82-83
英美文学课是高校英语专业本科学生的一门重要课程。然而,不少学生忽略了英美文学课的重要性,未能正确认识学好这门课程的目的,加之传统教学模式的少许弊端,文学课的教学效果不是非常理想。本文结合笔者的教学体会,试从三个方面来阐述,即重视英美文学课的学习、明确英美文学课的教学目的和改变传统的英美文学教学模式及其内容,旨在提高英美文学课的教学质量。 相似文献
11.
视听说课程已成为中国英语教学的一门常见课程,尤其对英语专业的教学而言,影视课是一门培养学生多方面的综合能力的重要课程。为了最有效地利用英语原声影片资源,英语专业视听说课程的选材设计可从以下三个方面展开:1.英语语言的学习;2.英美文学;3.对西方文化的了解与中西方文化的对比,包括对某些特定的社会问题的思考。通过丰富的课堂活动形式设计,学生在提高语言水平的同时,接触英美文化,深入理解英美文学,从而增强思维能力,提高英语学习的积极性和兴趣。 相似文献
12.
张清华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6)
高校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学是高校学生思想政治教育的组成部分 ,培养社会主义跨世纪人才 ,必须把学习这门课放在首位 ,以使学生端正正确的政治方向 ,引导他们树立正确的“三观” ,做到解放思想 ,实事求是 ,与时俱进。 相似文献
13.
侯秋月 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2015,(2):92-95
要增强"概论"课教学的实效性,就必须做到把中华优秀传统文化融入"概论"课教学,具体途径可从课堂与课外以及教师与学生等两方面着手,同时用中华优秀传统文化涵养"概论"课要注意把握好以下三个原则,即以马克思主义为主导,以适应生产力发展和推动社会进步为根本标准,以塑造新人为基本立足点。 相似文献
14.
方岚 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2011,(1):139-140
阅读课是一门重要的语言实践课。开设这门课程的最终目的在于提高学生阅读原文的能力,扩大知识面,丰富英美文化知识,从而提高听、说、读、写能力,培养英语专业合格的毕业生。 相似文献
15.
《聊城大学学报(社会科学版)》2000,(6)
在大学的课堂里 ,上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践 ,论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性 ,阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革 ,认为只有加强教材建设 ,调整好教学内容 ,采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式 ,突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果 相似文献
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17.
陈沧桑 《重庆交通大学学报》2007,7(2):127-129
政治教学总体上来说比较抽象、枯燥、深奥,要把此类课讲活,有吸引力,不能就知识点讲知识点,最好能够运用其他学科知识丰富教学内容,加深对教学内容的理解.以数学这门学科知识来辅助政治类教学,帮助教育对象能够正确运用政治科学的基本概念和基本原理. 相似文献
18.
邱香玲 《中南大学学报(社会科学版)》2005,11(4):522-525
指令类言外行为指的是说话人在一定的语境中通过讲一句话执行的试图使听话人做某事的行为。根据“做某事”对听话人造成的不同影响,可以将指令类言外行为分为两类:有益于听话人的指令类言外行为和有损于听话人的指令类言外行为。实例分析表明,有损于听话人的指令类言外行为的英语语用得体性主要与三个方面的因素有关:其一,言外行为可能给听话人造成的损失程度;其二,说话人与听话人的亲疏、职业和社会地位关系以及言外行为发生的具体场合等社会因素;其三,英美人的价值观念、传统习惯等文化因素。 相似文献
19.
胡国胜 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2012,33(3)
＂概论＂课是帮助学生坚定走中国特色社会主义道路为目标的大学生思想政治教育的关键课程。因而,高校＂概论＂课的教学问题关系重大。当前,应系统总结＂概论＂课教学实践过程中出现的问题,借助教材体系,丰富教学内容;借助教学手段,创新教学方式;借助教学改革,提高教学效果以及借助社会生活,激发学生兴趣等,从而不断地提升＂概论＂课的教学水平,增强＂概论＂课的吸引力和感召力。 相似文献
20.
阎占定 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(2)
文章针对新开设的“邓小平理论概论”课的特点和要求，从教学指导思想、教学内容的选择、教学方法与教学环节的设计以及教学研究、教研室建设等方面，探讨了搞好这门课的有效途径 相似文献