发展职业教育要坚持“以学生为本”的思想

为促进经济和社会的快速发展,建设一批高素质人才队伍,不断满足经济和社会发展对中等人才的需求,近年来我国大力发展职业教育。作为一名普通的职业教育工作者,在多年的教育教学管理中,我感受最深的是:发展职业教育要以学生为本。     

发展职业教育要坚持"以学生为本"的思想

为促进经济和社会的快速发展,建设一批高素质人才队伍,不断满足经济和社会发展对中等人才的需求,近年来,我国大力发展职业教育.作为一名普通的职业教育工作者,在多年的教育教学管理中,感受最深的是:发展职业教育要以学生为本.……     

高校“以学生为本”的思想政治教育理念浅析

文章通过对以学生为本这一思想政治教育理念的提出背景、意义及理念内涵出发,详细解读了理念一切为了学生,为了一切学生和为了学生的一切的出发点和归宿;为思想观念的转变,服务主体与教育主体的有机统一、学生全面发展的引导提供理论支持。     

坚持以学生为本,做好技校德育工作

科学发展观,是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.学生的全面发展应是德、智、体、美、劳等方面的全面发展.在全球经济国际化的趋势下,技校教育不仅要对学生进行技能培训,更重要的是进行素质教育.     

坚持以就业为导向，促进职业教育发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：发展职业教育必须摆在更加突出的位置。本文从我国职业教育发展的机遇和面临的挑战,论述了在培养目标、培养模式、培养机制以就业为导向是促进职业教育可持续发展的关键。     

牢固树立“以学生为本”的教育理念

以学生为本这一教育理念的提出,对于统一当代教育思想认识,强化教育理论,推进教育理论创新,具有十分重要的现实意义。以学生为本的教育理念是教育理论与教育实践相结合的产物,是中国教育的实践论与辩证法高度契合的结晶,是马克思主义教育思想中国化与中国特色社会主义教育理论当代化的完美体现。本文从以学生为本的内涵以及牢固树立以学生为本的教育理念的实现途径两大方面做探析。     

以学生为本辨析

"以学生为本"是以人为本的人本主义理念在学生中的具体运用,对于激发学生的主动性、创造性,加强素质教育,促进学生的教育管理具有重要意义.但实施过程中过分夸大学生的主观能动性、突出学生的"绝对自由"、滋长个人主义以及方法论上的唯心主义等不良倾向,对于形成学生的理想人格,培养社会的合格人才是格格不入的.本文拟从对学生的教育管理出发,试对以学生为本的教育管理模式进行一定程度的剖析和构建.     

以学生发展为本培养学生自主探究能力

人类进入21世纪以来,知识更新速度不断加快这就要求我们教育学生时不应仅仅停留在知识传播、技能习得上,应注意培养学生自主探究能力。“授人以鱼,仅解一餐之饥,授人以渔。则受用终身”。学会自主探究,会让学生终生受益无穷。著名教育学家布鲁纳主张在老师指导下,学生通过自学、探究、发现来获得科学知识     

“以学生为本”的机械制图课程教学改革与实践

“以学生为本”的机械制图课程教学要求以学生发展为本,通过对机械制图课程教学的内容、教学的组织形式、评价方法的改革,让学生能积极、主动参与学习。本文介绍了“以学生为本”的机械制图课程教学的改革与实践体会。     

以学生发展为本改进职教语文教学

职教语文教学改革,应从更新教育教学观念做起.本文立足于职教语文教学为促进学生的终身发展服务,从三种观念的转变谈职教语文教学改革,即更新教学观、变革教材观和树立新型的师生观,让学生能积极主动地投入学习,凭借教材的中介提升语文能力., 体现"以学生为主体,以立人为主旨,以实践为主线"的教学理念,使学生不再是名义上的,形式上的主体,而是实质上真正成为语文学习的主人.     

以学生发展为本的中职语文课堂教学改革探讨

本文主要从中职学生语文学习的现状出发,探讨了在课堂教学中如何真正体现以学生发展为本、全面培养学生能力的课改精神,进一步增强语文课程的功能化、实效性和时代感,最终实现"建构一种对话、合作与探究的课程文化,努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的学生"的课改愿景.     

建立以“老”为本的为老服务体系

为全面落实甘肃省老龄事业发展“十一五”规划，促进甘肃省老龄工作整体上台阶、上水平。具体要做好以下工作：     

做好当前思想政治工作 要坚持“五创新”

在党的十六大报告中,“创新”一词先后出现过三十多次,这充分显示了党中央强力推进工作创新的坚强决心。创新,将成为当前和今后相当长的历史时期我们做好思想政治工作的强大动力。思想政治工作作为经济工作和其他一切工作的生命线,在当前这个伟大的变革时期,面对日     

职业教育改革要以育人为本

如今,以就业为导向的职业教育改革成为职校发展的主流,这是职业教育适应社会发展的必然选择。职业教育改革要坚持职业教育方向,坚持走内涵发展为主的道路.坚持教学、科研和生产相结合,面向市场,服务社会,办出特色,不断做优、做强、做大。而职业教育改革的目的是为社会培养有用的技术人才,育人是教育的根本。     

以学生为本设计高职思政课

如何将高职思政课上活一直是各个学校教研单位关注的问题,由于思政课理论性强、知识面广,能不能够抓住要点,以点带面,再结合学生实际,就成为思政课设计的关键所在了。本文认为,高职思政课的设计要真正做到以学生为本,只有这样才能极大地调动学生的兴趣,使他们乐于接受原本枯燥的理论知识并内化为个人的精神食粮,进而指导人生。     

论班级管理如何以学生为本

本文就班级管理如何以学生为本进行阐述.科学发展观指导下的班级管理,要求班主任坚持以学生为本,做到在日常教育中要发现学生的天赋,在设计活动时要了解学生的需求,在陶冶学生的情操时要注重情感的投入,在指导学生的学习时要激发学生的学习兴趣,在启迪学生的心灵时要发掘学生的闪光点.     

课堂教学中如何做到以学生为本

课堂教学是学生学习的主渠道,在课堂教学中要充分体现出学生的主体作用,而不是教师的全面代理,要变学生的被动学习为主动学习,培养学生的各方面能力。     

小学语文教学要重视以读为本

语文教学应特别重视学生读的训练,读能帮助学生理解课文内容,把握中心,培养语感,产生情感共鸣,发现和解决问题,同时能提高学生读写等多方面的能力。     

论中职语文课堂以学生为本的教学策略

中等职业语文大纲明确指出:语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展,具有重要作用.继而提出中等职业学校语文的教学目标是:在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础.     

从“需求为本”到“资产为本”——当代美国社区发展研究的启示

美国社区发展研究发端于二战后,社区发展理念和模式从需求为本转向资产为本并成为当代城市研究的热点。通过对两种理念和模式的介绍,认识资产为本的社区发展过程分为四步——社区组织、构想、规划、实施与评估,最后回到社区组织;总结当前美国社区发展所面临的挑战;从转变理念、转变角色和加强教育三个方面分析了对我国社区发展研究的启示。