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1.
周莉萍 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、口语课的性质和任务国家教委在1993年5月颁布的《师范院校口语课程标准》中明确指出“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课”可见,口语课不仅仅是理论课程,而且是一门实践性很强的训练课,这就要求我们在教学中必须在训练上下功夫,抓好训练这条教学的主 相似文献
2.
刘静敏 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(1)
声音准确、响亮、清晰、富于变化是教师取得良好的工作效果的可靠保证。声音训练应该成为教师口语训练的关键部分。在教学实践中，围绕着声音训练这一关键，我们注意了声音的四个不同方面，即准、响、美、变，并且根据它们不同的特点，采取了相应的训练方式，依次是先读后说、先集中后分散、讲练结合、划分阶段实现目标。进行声音训练尤其要遵循循序渐进、有的放矢的训练原则。 相似文献
3.
刘静敏 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(3)
非中文专业“教师口语”课的教学与训练刘静敏“教师口语”课是我校非中文专业低年级学生的一门公共必修课。其目的是为了教育他们热爱祖语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针，增强语言规范意识；培养和训练他们的普通话语音能力，使之掌握标准或比较标准的普通... 相似文献
4.
王建喜 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
教师语言在语音、词汇、语法等方面都具有自己的特点。本文主要探讨师范院校《教师口语》课堂教学与提高教师语言水平的关系以及教师语言的职业特点,《教师口语》课堂教学目标,影响教师提高语言水平的因素等问题 相似文献
5.
屠国平 《绍兴文理学院学报》1992,(4)
近年来,一门专业性、实用性很强的学科正在师范院校悄悄地兴起。在它的萌芽和成长过程中,国家教委自始至终给予了充分的关注与肯定,并给它命名为《教师口语》,认为它是一门新兴的交叉性学科,必须在中师和高师各师范专业全面开设,从而最终正式承认了它的地位和作用。这门课的出现,泛起了很大的冲击波,不仅在人们的心理方面,还在地方和国家的教学结构和教学计划中引起一系列的连锁反应。本文就课程开设过程中的几个问题简单地谈谈个人的一些认识。 相似文献
6.
王建宇 《太原理工大学学报(社会科学版)》2002,20(2):73-75
法律基础课是对青年学生进行马克思主义法学理论和法律常识教育的主渠道、主阵地。积极探索提高法律基础课教学效果的有效途径 ,是从事这项教学工作的教师必须认真思考和解决的问题。应从提高教师自身素质入手 ,紧密联系实际 ,注重培养学生的能力 ,切实提高法律基础课的教学效果。 相似文献
7.
张玉翠 《渝西学院学报(社会科学版)》2002,21(1):100-103
本文从教师口语课的内容、性质、特点入手 ,结合口语教学实践 ,对教师口语课在提高民族语言素质以及师范教育、素质教育中的重要作用进行了论述 ,意在引起对这门学科的高度重视 ,并力求开好这门课。 相似文献
8.
张玉翠 《重庆文理学院学报》2002,21(1)
本文从教师口语课的内容、性质、特点入手,结合口语教学实践,对教师口语课在提高民族语言素质以及师范教育、素质教育中的重要作用进行了论述,意在引起对这门学科的高度重视,并力求开好这门课. 相似文献
9.
文章对如何提高《形势与政策》课教学效果的问题进行了研究。认为应当注意营造重视本课的良好氛围，重点抓好优化课堂教学，提高教学质量的工作，同时还应注意以学生为学习主体，努力提高学生的接受性 相似文献
10.
刘启珍 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较… 相似文献
11.
思维模式差异对语篇的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
胡胜高 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2007,35(4):64-67
英汉语言的思维模式存在着明显的差异。文章将着重讨论英汉思维模式差异及其在语篇中的体现,进行跨文化与篇章结构对比分析,增强英语学习者对目的语的语篇组织规律的认识,避免母语的组织规律在英语学习过程中的负迁移。 相似文献
12.
蒋青 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2001,2(4):39-41
从现代教育已不仅是传播某一学科的知识 ,而且更应注重学生学习技能、思维方法培养的角度 ,结合教学实践与体会 ,对如何训练和培养学生创造性思维提出了一些看法和作法。 相似文献
13.
实验教学是《计算机应用基础》课中的重要组成部分 ,提高教学质量及学生的计算机应用能力关键在于提高实验教学质量。重视实验教学的作用 ,提高教师的素质 ,改革实验的教学方法和教学手段等都是提高实验课质量的重要方法。 相似文献
14.
葛厚伟 《西昌学院学报(社会科学版)》2011,(4):4-6,16
词块的教与学正在引起各级英语教育者广泛的关注,英语教学的重要内容之一应是培养学习者理解和运用词块的能力。自我效能感在学生的学习成败以及个性品格方面都有极其重要的影响,语言学习过程中的良好＂技能＂和＂效能＂,都是学生取得学业成功的必不可少条件。文章通过一项实证研究,探讨词块训练对二语输出质量与自我效能感的影响和作用。实验结果显示对非英语专业学生进行词块训练、强化词块知识,有助于提高其英语写作成绩和学习自我效能感。 相似文献
15.
＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学过程与目标在于人生命价值的创造和完善,其整个过程是一种人格与精神的升华。因此,其不仅是传统意义上的科学理论的应用,更重要的是思想道德和法制观的塑造。教育者首先应起到人生导师的作用,建构好实践教学的模式,以引导学生在实践中使正确的立场、观点逐渐内化成意识,并指导人生实践。文章以此为出发点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学的现实状况,对提高实践教学效能进行了探索。 相似文献
16.
马小萍 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z3)
《教师口语》是师范院校增设的一门新课 ,它的开设是师范院校深化教育改革 ,加强职业技能训练 ,培养合格教师的需要。作为一门独立的、新兴的语言学课程 ,它和其他课程之间必然存在着某种联系和区别。如何正确把握和解决好它们之间的关系 ,对《教师口语》的教学起着举足轻重的作用。联系以往《现代汉语》课的教学 ,我们可以把《现代汉语》语音课与《教师口语》普通话训练合理接轨 ,这并不是说把两门课中的两部分内容简单相加 ,而是要在某种程度上改变以往《现代汉语》语音课重理论、轻实践 ,重知识、轻能力的倾向 ,并且反过来以《现代汉语》… 相似文献
17.
陈隆予 《河南大学学报(社会科学版)》2009,49(5)
在<周易>的义理演化中,我们可以看出,随着<周易>从单纯卦象符号到卦爻辞产生、从原始的八卦发展为六十四卦,其义理是在由自然秩序向人伦秩序逐渐展开.在中华民族的发展历史中,原始的自然崇拜情结穿越了不发达的神道思想阶段,进入了人道思想兴盛的阶段,而由原始氏族制度所产生的人伦观念(家族伦理观念)也没有因个体私有制的形成而解构,也进入了人道思想兴盛的阶段.崇拜自然和崇尚人伦两种文化情结,在东周时期产生的<易传>中得到了和谐的交融,从而形成了<周易>独特的既崇拜自然、又崇尚人伦的伦理文化结构模式. 相似文献
18.
深化教学内容 改革教学模式——提高《中国近现代史纲要》课实效性的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吴争春 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2009,(1)
转变教学观念,改革教学方法是高质量实施高校思想政治理论课新课程方案的关键。《中国近现代史纲要》是新增加的一门思想政治理论课,在课程教学中需贯彻落实"以学生为本"的教学理念;在教学内容上要有针对性地深化和拓展教材内容,避免与中学历史课程的重复;在教学方法上注重学生的参与互动,可采取教师主讲式、学生主讲式、问题探究式、讨论式、演讲式、影视观后感式等灵活多样的课堂教学模式。 相似文献
19.
姚秀杰 《白城师范学院学报》2004,(3)
增强″两课″教学效果,改革邓小平理论课教学模式,从原理式教学向培养学生能力转变、从传统的″三中心″为主向以学生为主体,教师为主导的开放式教学模式转变、从单一的课堂授课法向多种形式授课法转变、从单纯书面考核向综合性考核转变。 相似文献
20.
《易经》是近年来中国传统文化研究的热点之一。可是,我们的祖先究竟为什么要建构这样一个繁密的体系呢?如果我们能从《易经》的思维模式和心态追求方面予以考虑,就不但可以找到这一问题的答案,而且还能够发现《易经》在中国哲坛和思维发展史中的地位。 相似文献