妙用猜谜游戏 助阵单词教学

单词教学是英语教学的基础。但是日常教学中，单词教学往往比较机械单渊，往往不利于激发学生的兴趣，甚至影响了学生的学习质量。以往的小学英语单词教学中，     

非英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题及对策

词汇是学生英语学习中的重点与难点。大学非英语专业学生在学习中存在着单词读不准，记单词方法不当，复习不及时等问题。教师要针对这些问题，重视学生的语音教学，提高记忆在词汇教学中的作用，同时培养学生良好的复习习惯，并重视泛读教学。     

英语词汇教学的新方法

词汇教学的传统方法通常是单词单数，分析单词的语音和拼读规则，讲解单词的基本意义，即词单位教学；或者采取句单位教学，即把单词放在句子中，利用旧句型新词。在学生初学英语的阶段，无疑这两种教学方式是十分必要和有效的，随着学生已有一定的英文基础，再用此种方法，他们会觉得采用一些不同于传统教学的方法，引发学生对学习词汇的兴趣，使学生既可以提高词汇技巧，又可以扩大词汇量。 １．利用上下文的线索教新的单词 利用上下文的线索来教授具体词（ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｗｏｒｄｓ），即那些不要求有准确科技定义的词。首先，让学生…     

语义学理论与词汇教学

1、词汇教学中常见的问题当学习者掌握了英语的基本语法结构后，他大概已掌握了1，000──2000个单词，在这个阶段，他需要的是更多的单词以便运用到已知的语法结构中去。通常他被告知尽可能大量阅读，希望通过阅读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。学习者也许掌握了新单词的词义，但仅仅知道词义就够了吗？在传统的语言教学中，由于词汇教学的单一性，在词汇教学和学习中常常会出现下列几种词汇错误：A：学生已掌握单词的基本意思，但他并没掌握其词的搭配，所以易犯下面的错误：。toputupacampaingn。shelaughedbroadly。ago…     

浅谈初中英语单词的教学

初中英语单词教学很重要,教师要教会学生会读、会拼写单词;会以词造句,用句固词;运用图片和实物、创设情景、唱歌曲、做游戏和猜单词意思等手段来教学单词;用分析结构法来扩大单词量。在教学的过程中,培养学生的学习兴趣和积极性,开发学生智力,培养他们观察、想象、思维、记忆和创造能力。     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻与词汇教学有着不可分割的联系.传统的记忆单词的方法比较机械,往往只记住单词的表面意思.提出把隐喻引入英语词汇教学,目的是培养学生的隐喻意识,提高学生的隐喻能力,帮助学生更系统更有效地记忆单词.     

大学英语词汇学习的范畴化视角

应用范畴化这一理论对英语词汇教学提出了新的思考视角与教学对策，它要求在英语教学中教师不仅要教授词汇，还要进行文化教学，学生英语学习不仅仅是单词的记忆，还要学会在语篇中体会词的含义与原形的不同。     

俄语（二外）词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料。为了交流思想，人们必须要掌握一定数量的词汇，尤其是要熟练地掌握常用词汇和习惯用语。因为词汇教学在俄语教学中占有举足轻重的地位，无论是学习专业俄语，还是作为第二外语来学习，所以说词汇教学也是整个教学过程中的一个重要组成部分。二外词汇的教学也是可以使学生在听、说、读、写的言语活动中正确掌握词汇和运用所学词汇为宗旨的。词汇教学包括词音教学、词形教学、词义教学和用法。本文就俄语（二外）词汇教学谈几点看法。一、词汇教学中的单词记忆单词记忆问题始终是一个困绕着我们的一个问题。二外教…     

狠抓语音教学遏制两极分化——再议新课程背景下的初中英语语音教学

在多年的教学实践中，我发现初二学生的英语学习往往存在着严重的两极分化现象，究其主要原因是在初一阶段的语音教学被忽视了，学生未能及时过好语音拼读关，不会用国际音标去拼读单词，不会根据读音规则去记单词拼写，长此以往形成了只会写不会读，更不会交际的“哑巴英语”局面。笔者认为，语音关应该是我们英语教学的第一关，要想真正学好英语...     

词汇教学──问题与对策

在我国外语教学界，过去很长一段时间内都比较侧重语法结构的教学。而交际教学法的逐步推广，词汇教学也得到了相应的重视。但同时也出现了一些问题。这其中比较突出的现象是有些教师习惯于按课后词汇表挨个教单词或是单词讲解面面俱到。针对这些问题，本文认为词汇教学应结合语篇的上下文语境、有选择、有控制地进行，并在复习时适当补充一些词汇学方面的知识，以帮助学生扩大词汇量。实际调查结果亦证明成绩好的学生中大部分都对此持肯定态度。     

英语听力教学中新单词的几种教法

英语听力教学中常常会出现很多新单词,这些新单词的大量出现直接导致了学生在理解上的困惑。教师可采用直接解释法、猜想法、学生自解法、新词提问法,并利用多媒体,加深学生对新单词的理解和记忆,扩大他们的词汇量,从而提高听力教学质量。     

初中英语词汇教学初探

牛津英语庞大的词汇量往往使学生望而生畏，很多单词是以前要到高中才学的。学生在学习英语的过程中，如果词汇掌握不好，或是词汇量不足，都会成为日后学习英语的绊脚石。而基础较差的学生记单词更是力不从心，这是很多学生在学习中落伍的一个非常重要的原因。     

英语词汇教学的几种方法

大部分的英语学习者学习英语都是从英语词汇开始的，词汇教学是英语教学中一个十分重要的环节，词汇教学的效果会直接影响学生语言能力的形成，本文将简要介绍课堂新词汇的学习方式和单词巩固练习的方法，同时对词汇教学应该注意的几个方面进行简要论述。     

浅谈语音教学

教学实践中要强化语音训练，掌握正确发音方法，掌握好序、度、量，努力提高学生识记英语单词的能力，采用音形、义相结合教单词的方法。     

怎样教记英语单词——加强英语单词语音基础知识教学

在佛山、江门、珠海三市初中英语教学研究中心的一次探讨当前初中英语教学问题的会议上,当谈到个人教学经验体会时,不少同志提出在教学过程中,感到最困难的是怎样帮助学生记忆单词。与会者一致认为:“记忆单词,初一容易,到了初二上学期,单词不过关,英语根本没有办法学好。掉队往往从第三册开始。”     

“音形义”结合：记忆英语词汇的好方法

“音形义”结合：记忆英语词汇的好方法张惠珍在３０年的英语教学生涯中，我经常听到学生说英语难学，单词难记，叫苦不迭。拼读和记忆单词成为学生的一大拦路虎。学生单词拼写的错误有各种各样的情况：有的学生单词记得不确切，如ｆｉｅｌｄ和ｃｅｉｌｉｎｇ里的ｉｅ和ｅ...     

小结单词记忆法

大学英语的教学目的是培养学生具有较强的听、说、读、写、译的能力。但是词汇量的大小直接影响学生各项技能的发展 ,因此单词的学习和记忆对学生而言非常重要 ,应把记忆单词的方法加以总结 ,以便学生在学习中应用此方法 ,起到事半功倍的作用     

浅谈英语单词的记忆

我从事英语教学工作有六年了。在这六年之中，我们使用过两套英语教材：一是仁爱版教材，二是人教版新目标。两套教材的单词量都很大，尤其是新目标，单词量大，与之前的仁爱版教材相比，新增了很多单词。因此，在教学过程中，总听到同学们喊“记单词太难了”。     

浅议word wall在英语词汇教学中的使用

词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用。当前大学生单词积累状况不很乐观,存在很多的问题。Word wall是一种将课堂教学跟课后实践结合得非常好的一种教学方式,能很大程度解决学生单词涉猎面窄,老师教学方式单调,效率低的教学难题。     

外语学习中的词汇记忆与策略

记忆中的联想策略、管理策略和重复策略对词汇记忆有重要作用，应将这些词汇记忆策略贯穿与外语的词汇教学中，帮助学生更好地记忆单词。