论大学生挫折情绪及其调节

挫折情绪困扰是大学生群体中比较突出和普遍的问题。研究大学生挫折情绪及其调节有利于开发大学生的智能,促进大学生的身心健康,培育大学生的优良品德,具有重要的理论和实践价值。只有健全大学生的心理自卫机制和行为方式,才能有效对付挫折,调节情绪。     

体育教学对大学生承受挫折能力的培养

本文通过对当代大学生耐挫力的分析,提出希望通过体育教学来加强对大学生承受挫折能力的培养。主要从冷静的面对挫折；增强心理承受能力；加强自信心的培养；合理调节情绪和团队建设等几个方面进行了研究。     

大学生挫折心理分析

大学生的心理健康对于大学生的全面发展至关重要,而大学生的挫折心理尤其应该受到重视,掌握大学生挫折心理的反应及特征,准确分析挫折心理负性情绪产生的原因,对于高校教育工作者帮助大学生进行挫折心理调适具有一定的启示意义。     

对大学生实施抗挫折教育的思考

近年来,大学生群体已成为挫折情境和挫折感的易发区和高发区,对大学生实施抗挫折教育,为帮助他们摆脱挫折的困扰、顺利地跨越转折、完成学业而努力是十分必要的。研究表明,大学生遭遇挫折的类型可分为:适应挫折、学习挫折、人际交往挫折、情绪挫折、恋爱挫折、生理挫折、家庭挫折、学校挫折、毕业挫折等9种类型,本文针对每一种挫折类型,相应地提出了预防与调适措施,旨在提高大学生挫折应对质量,增强挫折承受力,实现挫折应对自我监控。     

大学生幸福感的影响因子及其增进路径

幸福感是心理健康的一项重要指标,人格作为其最强有力的预测源,具有重要的指向标作用。在分析大学生幸福感缺失的表现及其影响因素的基础上,指出了大学生培养幸福感的主要路径:完善自我意识;善于调节情绪;建立良好的人际关系;正确应对挫折。     

大学生负性情绪调节效力的差异:心理素质与性别的作用

负性情绪调节能力的高低影响个体的社会适应和心理健康。为探索心理素质和性别对大学生负性情绪调节能力的影响，本研究采用情绪反应性-调节范式，考察不同心理素质和性别大学生运用认知重评策略调节负性情绪的效力差异。结果发现：低心理素质组大学生的负性情绪反应性显著高于高心理素质组，高心理素质组大学生的负性情绪调节效力显著好于低心理素质组；女大学生的负性情绪反应性显著高于男大学生，男女大学生在负性情绪调节效力上没有显著差异。心理素质和性别在负性情绪调节效力上的交互效应不显著。     

大学生情绪的控制与调节

文章指出了大学生情绪的一般特征,分析了这些情绪对其产生的影响,并探讨了对大学生情绪的控制和调节办法.     

挫折情绪产生源理论及其对我国教育的启示

挫折是一种情绪状态.西方关于挫折的理论可以概括为两大类.其一是挫折情绪为何会产生;其二是挫折情绪会引起哪些反应.本文主要介绍第一方面的理论,包括:本能论、需要和紧张的心理系统理论、社会文化理论、ARC理论.这些理论从不同角度揭示了挫折这一情绪状态的来源,也从不同角度给我们的挫折教育及其研究以启示.     

浅析大学生社会化进程中的AQ教育

大学生社会化是大学生服务社会、实现价值、传承文明的前提 ,加强大学生AQ(Adver sityQuotient,即挫折商或逆境商 )教育是大学生社会化进程中一项重要内容 ,大学生AQ的高低直接反映了高校人才的培养质量。目前 ,我国高校对大学生AQ教育重视不够 ,大学生对挫折的调适能力不强 ,其主要表现在思想上失导、发育上失衡、情绪上失控、学习上失趣、交往上失度 ,因此必须帮助大学生正视挫折、缓解压力、优化环境、修正目标、磨炼意志 ,有效提高大学生承受挫折和战胜逆境的能力 ,促进大学生健康成长     

谈大学生的挫折及其成因

挫折作为心理学术语,是指人在某种动机的推动下所要达到的目标受阻,因无法扫除障碍而产生的紧张状态或情绪反应。它包括挫折情境和挫折反应。俗话说,不如意事常八九,大学生在学习和生活中,动机性行为也难免遇到干扰和障碍,致使目标不能达到,自身的需要不能满足,产生急躁、失望、忧虑等情绪。分析大学生挫折心理,尽量减少受挫折的情境,培养学生适应大学环境,提高应付挫折的能力,