试论初中英语听力培养

初中英语教学的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,其中英语听力培养尤为重要。结合英语课程标准要求,从五个方面论述了初中英语听力的培养。     

浅谈初中学生英语写作能力提高的策略和技巧

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言能力的培养和形成建立在听、说、读、写等语言技能之上。中考英语试卷的书面表达部分考察的正是学生运用语言知识进行英语写作这一技能。它要求学生掌握一定数量的英语词汇、句型、语法等语言知识，并具有一定的审题能力、语言组织能力和想象力等等。     

独立学院基础英语课堂教学初探

基础英语课程是英语专业的基础主干课程,是英语综合技能训练课,包含听、说、读、写、译多种技能的训练,其主要目的在于培养学生的创新精神和提高学生综合运用英语的能力。因此,基础英语课堂教学的成败对英语专业人才培养至关重要。这里试图从教学内容、教学方法和教学手段三个角度对独立学院基础英语课堂教学进行探讨以促进基础英语教学。     

社会文化背景知识与英语口语

我们英语课堂教学的第一目标是培养我们的学生“为交际运用英语的能力”。通常我们认为“交际能力”指的是能用正确的语言结构进行日常生活中的听、说、读、写等方面的交际能力。这种认识是不完全的。因为在日常生活中我们既使掌握了正确的语言结构,也并不总能顺利地达到交流的目的。往往还会导致意识不到的误解,使自己处     

高师本科英语专业课程设置浅探

<正> 教学工作的运行离不开课程设置,一名合格的中学英语教师不仅须掌握英语语言的基本知识和听、说、读、写运用英语的能力,还须掌握一定的语言理论、教育、教学理论和教学技能,这样才有可能较为有效地组织课堂教学活动。不言而喻,高师英语专业的课程设置应着眼于学生英语语言能力     

英语教学应重视听、说、读、写训练

英语教学应重视听、说、读、写训练刘国华“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语教学的主要目的在于培养学生的语言能力，着重培养...     

大学英语阅读教学中的思维能力训练

传统的英语教学法认为,要掌握一门外语,学生必须要接受读、写、听、说四个基本技能的训练。大学英语阅读课作为一门侧重训练学生阅读英语语言材料能力的一门课程,常常成为技能训练的基本手段。或许正是由于教学中偏重于基本的技能达标,追求教学的短期效果,因而大学英...     

从培养语言能力到发展交际能力——浅谈对中学英语教学法的一点思考

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育初级英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”显然,注重培养语言能力的传统教学法已不能完全适应大纲的要求,而交际教学法注重学生听、说、读、写四种技能的训练,培养学生运用英语交际的能力,符合大纲的要求,成为目前较为理想的教学方法。 一、传统教学法注重语言能力 的培养． 语言能力分为三部分：语音、词汇、语法,主要是辨别音素并能见词发音,见文朗读,能识别词和习惯用语的语义和语法作用,能识别语法…     

重视能力培养 切实打好基础——研究中学英语新大纲的一点体会

《全日制中学英语教学大纲》(以下简称《大纲》),论述中学开设外语课的重要性和教学目的时明确指出:”中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语是一门实践课,目的是通过听、说、读、写等有效     

关于师专英语写作教学的思考

听、说、读、写是师专英语专业学生必须要掌握的四个基本语言技能。写是建立在听、说、读基础之上,又高于听说读的一种综合性语言技能。书面表达是衡量学生综合运用第二语言的一个重要标尺;在一定程度上,书面表达能反映出学生的第二语言水平的高低。学习英语的目的是运用英语语言进行文化交流,它包括口头表达和书面表达两方面。目前,社会各个领域涉外活动非常活跃,用英文进行书面交流的机会越来越多,对人们写的技能要求也越来越高。即使作中学教师,也必须掌握一定的写的技巧性知识和实用文、常见文的写法。因为下一世纪的中学生应该…     

新课标在英语教学中的点滴渗透

国家新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革的显著特征就是教育观念的转变。无论是在《初级中学英语教学大纲》,还是在《英语课程标准》,两者对初中英语的教学目标要求都是一致的。即:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能,形成一定的综合英语语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精…     

对提高俄语听力水平的几点看法

外语教学的目的，是培养学生听、说、读、写的能力，使学生能以外语为工具，获得专业所需的信息．“听”是获得信息的重要途径之一，听力是外语人员的一门独特技能．因此，《大学俄语教学大纲》和《大学俄语四级考试大纲》都把培养、测定学生的听说能力作为一项重要内容．听、说、读、写四者是有机联系、相辅相成的，但学习语言首先总是从“听”开始的，所以要提高学生的俄语整体水平，必须培养学生习惯于听俄语，从提高所的能力开始．所谓听力，就是运用所掌握的语音、词汇、语法等技能，在各种交际情景中领会口头言语含义的一种能力．这不…     

漫谈素质教育在英语课堂教学中的作用

《中学英语大纲》要求在中学英语教学过程中 ,要着力培养学生英语学习能力 ,利用所学基础知识进行初步的语言运用 ,在语言交际活动中提高学生解决问题的能力。为全面贯彻党和国家的教育方针 ,提高教育教学质量 ,克服当前存在的“应试教育”的弊端 ,实施“素质教育”势在必行。英语是一门实践性很强的学科 ,它是一个包括听、说、读 ,写的操练和语言信息的输出输入的实践过程。听 ,说 ,读、写是EFC教材的教学手段 ,也是这套新教材要求达到四会的目标———培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。因此 ,优化课堂教学结构 ,训练学生…     

专业英语听力教学刍议

在英语学习中 ,听、说、读、写四项技能是相互依赖的 ,说的能力在很大程度上有赖于听的能力。作为一项能力 ,听力技能的培养是大学专业英语教学的一个重要组成部分 ;作为学习的手段 ,听又是掌握英语的必由之路。由此可见 ,要提高专业英语教学的质量 ,必须给予听力教学足够的重视     

英语专业基础阶段综合英语课教学初探

<正> 综合英语课是一门训练综合技能的课程,《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》说:“在基础阶段,开设综合英语课以全面进行技能训练是十分必要的。”综合英语课在于传授系统的基础语言知识(语音、词汇、篇章结构、语言功能/意念等),训练基本语言结构(听、说、读、写),培养学生初步运用英语进行交际的能力。同时指导学习方法,培养逻辑思维能力,     

利用综合英语课提高学生的综合语言能力

综合英语课是一门综合性的语言基础课。在综合英语课教学中，结合所教学生的实际英语水平，采用不同的教学方法，并组织形式多样的课堂教学活动，使学生在大量的语言实践活动中掌握并具备听、说、读、写等综合语言能力。     

谈英语交际能力的培养

语言教学的目的是要培养学生综合运用语音、词汇和语法进行听、说、读、写的交际能力。因此使语言形式与学生的生活实际联系起来,使语言技能发展成运用语言的交际能力是至关重要的。 随着中国改革开放的不断深入、扩大和发展,中国与世界各国在经济、文化、科技各方面的交往也日益地频繁起来,使用英语的场合越来越多。各合资、独资企业纷纷在沿海城市注册开业,更使人们感到英语是一种非常重要的交际工具,其口语的交际作用更显突出。在这种社会大气候中,我们的英语教学仅仅停留在传统的语法讲解、翻译、阅读理解的范围是很不够的,它既不利于综合人才的培养,也不能适应对外开放后所出现的经济形势。因此在英语教学中必须加强口语训练,使学生首先能听懂、会说,然后能读、会写。改变以前读、写提前听、说滞后的教学方法。那么怎样来加强英语口语训练呢?下面谈谈我在英语教学中的一些体会。     

交际法语言教学的特点

交际法的特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学,注意语言的运用能力,培养学生学以致用的意识,它要求我们不仅要培养学生听、说、读、写等方面的语言技能,还要教他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。交际法所遵循的教学基础原则是：强调学生的主动性和相互作用,不再是以教师为中心,课堂教学应体现以任务为中心而不是以练习为中心。     

浅谈英语技能训练教学方法实践

听、说、读、写四种技能及其综合运用能力是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。其中听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。在新课标中语言技能目标以学生在某个级别＂能做什么＂为主要内容,而教师通过＂综合训练,阶段侧重＂的教学组织方式则是达到目标的科学方法。     

高校英语阅读教学方法改革探究

英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使学生能够用英语进行交流。在全面兼顾听、说、读、写、译的前提下,重点还应放在阅读能力的提高上,因为阅读理解是高校学生今后工作所需要的主要语言技能。如何提高学生阅读速度、理解能力,从而提高学生的阅读能力,是目前高校英语阅读教学亟待解决的课题。