关于中小型企业技术创新中的产学研结合的思考

人类已进入 2 1世纪 ,即将进入知识经济社会 ,我国中小企业面临严峻的考验 ,产学研相互结合的创新模式有助于企业持续性发展和壮大 ,提高企业竞争能力。本文围绕企业技术创新的产学研结合问题 ,提出企业科技创新所存在的问题和认识误区 ,着重阐述了企业如何搞好产学研工作途径、措施 ,从而使企业充分认识产学研联合的重要性和迫切性     

产学研结合的优化研究：以陕西省为例

产学研结合是建设创新型国家的一个重要环节.以陕西省为例,企业创新主体地位缺失、科研成果转化率低下、创新人才匮乏以及政府功能不到位等是制约产学研结合深化的主要问题.认为建立良性运行机制、制定强制性政策和法律、延伸产学研合作路径以及推进联合培养人才模式,将有助于提升产学研结合的深度和广度.     

陕西产学研合作:现状、问题、对策探讨

产学研合作是促进经济、科技、教育紧密结合的重要手段.在分析陕西产学研合作现状的基础上,讨论了陕西在产学研结合的过程中存在的诸如科技成果转化率较低、企业"重引进、轻消化吸收"等问题,并提出了针对性的解决措施:鼓励企业建立R&D机构;发挥各级政府职能;强化企业在产学研合作中的主体地位等,并且指出"企业主导型"是陕西产学研合作的主要模式.     

中国粮食产业产学研合作网络的结构特征与动态演化

利用中国1985-2019年粮食产业合作专利数据，结合产学研合作发展实际，将粮食产业产学研合作网络划分为五个演化阶段，采用社会网络分析技术，剖析合作网络整体结构和主体特征的动态演化。结果表明：中国粮食产业产学研合作网络的规模、范围明显扩大；无标度特征、小世界性及核心-边缘结构越来越显著；在粮食产业产学研合作网络中，企业、科研单位及其他创新主体分别担任引领者与主导者、参与者与桥接者以及支持者与服务者。由此提出：中国粮食产业产学研合作应坚持创新的核心地位，促使合作向广度和深度进军；企业应从纵向延伸、横向扩张和侧向拓展三个维度拓宽创新尺度；高校应积极与企业等创新主体开展人才交流、学科交叉和技术跨界等形式的产学研合作，推进粮食科技创新协同发展；政府应继续完善粮食产业产学研合作政策体系。     

推进高等学校与企业产学研合作的思考

推进高等学校与企业产学研合作的思考陈华在我国实施和发展产学研合作教育，是一项具有历史性意义的事业．积极推进高等学校与企业的合作，是现代高等教育发展趋势的要求，也是我国建立与社会主义市场经济体制相适应的办学体制和管理体制的重要内容。一、产学研合作蓬勃发...     

产学研结合的实践与思考

当前,我国科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散,使科研机构、高等院校与企业之间各自的优势不能充分的发挥,而产学研结合是架起高校与企业之间科技桥梁的有效途径,值得很好探索.本文介绍西南交通大学走产学研相结合道路的实践与体会,进而提出当前高校走产学研相结合的几点思考.     

各尽所能 各扬其长 各避其短——高校主办科技企业并非产学研结合的主要途径

本文从高等教育的发展历程和高等学校的社会职能出发 ,阐述了产学研结合是高校办学的重要组成部分 ;分析了高校存在着“把主办科技企业完成科技成果转化 ,当作推进产学研结合的主要手段和途径”这样的误区 ;说明产学研结合要放在办学指导思想层面而不是具体方法途径层面 ,要贯穿于学校人才培养 ,科学研究、社会服务等各个方面     

加强与企业联系 推进产学研结合

产学研结合是推动我国科学进步、技术进步的重要组织形式。在产学研三结合中,企业、学校、研究院所各具有重要的、不可取代的作用。企业是科技进步的主体,是科技创新成果和生产发展项目的实施者;高等学校是科技进步的主力,是高水平科技人才的培养基地;研究院所是科技进步的研究基地,是科技项目的研究实体。三者有机结合就可提出研究开发课题,推进研究开发进程,培养研究开发人才,形成研究开发成果。 当前高等学校的教育改革正在深化,高等教育正在扩大规模,调整结构,创新机制,提高效益。在高等学校改革进程中,加强与企业与研究院所的联系,推进产学研结合,是一项重要任务。我们应该以主动的姿态、进取的精神、积极的措施,创造产学研结合的多种模式,特别是要     

适应社会经济发展需要 加强高等学校的产学研结合

文章分析了高等学校实施产学研结合的重要意义和现状,并对高等学校进一步加强产学研结合进行了初步的思考。高等学校实施产学研结合具有重要意义。目前,我国高等学校实施产学研结合形成的高等学校产业已经初具规模。但是,长期以来,由于对高等学校产业功能认识的局限性,教育与科研、经济脱节的局面尚未从根本上得到突破以及体制上更深层次问题等原因,我国高等学校产业的发展受到制约和束缚。建立现代企业制度是高等学校科技产业发展的必由之路,应进一步加强实施产学研结合,在传统方式的基础上,探索建立高等学校内部科技成果转化的新模式;通过多层次、全方位地实施产学研结合,探索建立既出人才、又出成果的应用研究基地、创新型高级专门人才的实践基地和科技成果转化的推广基地。     

产学研结合技术创新的市场机制与联合模式

产学研结合技术创新的市场机制与本质特征不同于计划经济时代工厂、学校与科研单位大协作,文章结合湖南的企业技术创新、高校科技产业发展和大学科技园区建设对产学研结合创新体系的作用、进展与联合模式进行分析讨论.     

产学研互动模式的实证研究

以西安经济技术开发区和西安北郊大学区产学研互动模式为研究对象，结合目前产学研互动的现状，对产学研互动中存在的科技优势转化难度较大、科技投入和成果转化不足等问题进行分析。同时通过建立产学研互动模型，对政府、中介结构、市场、大学区和经开区等主体在模型中的作用进行了评价分析，给出了产学研互动的初级、中级和高级阶段模式划分。分析结果表明，初级互动阶段宜采用资源共享模式、中级互动阶段宜采用合作开发模式、高级互动阶段宜采用战略联盟模式；同时表明，为保证产学研互动的顺利实施，必需在发展规划、互动机构、产业学科对接、兴办企业、课题对接、公共科技信息平台搭建等方面加大建设力度。     

产学研合作教育是高校培养高素质创新人才的重要途径

产学研合作教育是学校与用人单位合作、共同培养具有全面素质人才的教育模式 ,是高等学校培养高素质创新人才的一个重要途径。　　一、产学研合作教育在培养高素质创新人才过程中的重要意义　　 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况 ,促进教育和经济、科技的紧密结合。高等教育要实施素质教育 ,要加强产学研结合。”江泽民同志指出 :“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作 ,走产学研结合的道路。[1] ”教育部副部长韦钰指出 :“…     

西部地区产学研合作绩效评价及影响因素研究

运用统计调查数据和投入—产出的DEA模型对西部地区的产学研合作效率的测算结果表明,西部地区的产学研合作效率差距较大,总体水平较低。结合西部地区产学研合作的现状对产学研合作效率的主要影响因素进行了Pearson相关检验,结果发现研发资金投入、外资、企业盈利能力及企业家精神对产学研合作效率具有显著的正相关关系,而科技人才、人力资本储量、企业产权制度及政府激励政策对其影响并不显著。     

深圳产学研技术创新联盟发展现状与对策研究

描述了深圳产学研技术创新联盟发展的现状,分析了深圳产学研技术创新联盟发展存在的问题,结合深圳发展产学研技术创新联盟面临的机遇与挑战,分别对政府、企业和高校、科研机构提出了相应的对策建议.     

构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要.分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径:通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化"定单式"人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心.     

产学研结合与社会发展

产学研结合不仅是一种教育模式,更是一种科技创新转换和社会发展模式。产学研结合研究结合国外经营,有些模式可以借鉴,但基于中国自己国情,中国有自己不同模式。基于此,对于产学研结合在中国发展的未来给以展望,知识产权保护,高校多元治理,充分调动各方积极性,联合高校政府企业社会各方进行跨区域跨学科的综合合作。     

论在高等医学教育中科学推进产学研结合

在产学研结合被再次提到我国社会主义现代化改革与建设的重要位置之际，文章通过总结我国高等教育走产学研结合道路的历史与现状，分析产学研结合在高等医学教育领域的地位与作用，进而分析了存在的主要问题．提出通过建立有效运行机制、充分发挥政府职能、创新合作模式、建立评价体系等途径促进高等医学教育领域的产学研结合。     

产学研协同创新网络模型构建研究

产学研协同创新日益受到产业界和学术界的关注。首先对比传统创新模式和外部协作创新模式,分析企业的产学研协同创新动机。在此基础上,构建由产业实体+非产业实体构成的以企业为核心的产学研协同创新网络。提出把组成产品的基本单元——功能模块作为企业与外部资源交互的载体,进而构建一个面向产学研协同创新的运行生态圈模型,并分析核心企业依托以模块为单元的交互载体实现与外部产学研资源交互协作的运作机理。最后,结合海尔集团的产学研协同创新案例进一步验证本文提出理论的适用性。     

高校服务社会的四个着力点

李殿仁指出，对于高校来说，服务经济社会发展是一个系统工程，需要做好以下四个方面的工作。 一是促进产学研相结合。随着经济的快速发展，大学和企业的边界变得越来越模糊了，彼此渗入到对方的传统领地，承担起对方的某些职能，这就第一次把“知识”和“经济”这两个彼此分离和独立的概念密切结合在一起，“知识经济”这一新型经济形态应运而生。当前，高校与企业结盟，与工厂对接，形成产学研相结合的新路子是世界各高校发展的普遍选择。     

张謇对产学研相结合的宝贵探索

张謇在中国早期现代化的实践中，对实业、教育和科研的内在关系有着较为深刻的认识，开始了产学研结合的早期探索。他在办学的思路、教育的模式和科研活动方面有许多新的理念和举措，都带有产学研结合的特点，也成为“南通模式”的主要特色。张謇不愧为产学研结合的开拓者。