中职学校Visual Foxpro数据库教学方法探讨

针对中职学校计算机专业VFP数据库教学中存在的问题进行了分析，对基于案例式教学法和任务驱动式教学法的VFP教学模式作了进一步的阐述，在教学过程中结合具体教学案例，通过任务的提出、分析、实现等环节培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。     

学习评价体系的创新与思考

<正>学习评价作为学习系统的反馈调节机制,在学习与教学过程中起着重要作用,是人才培养整体方案中的一个微观环节。通过各种不同类型的学习评价,可以了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题,从而实现学习评价的学习诊断功能、反馈调节功能和激励功能。高职艺术设计类课程是高职艺术设计专业的必修职业技能课程,旨在对学生进行职业能力的综合训练。学生通过学习艺术     

信息化教学在中职旅游专业教学中的应用--以学生合作学习“设计不同中餐宴会餐巾花”为例

在中职旅游教学中,如何增强学生对所学内容的直观认识、提高学生的学习兴趣和学习效率？本文以中职旅游专业学生“合作学习设计不同中餐宴会餐巾花”为例,就如何利用信息化教学平台进行课堂教学进行了分析探讨,让学生学会自主学习,实现师生互动、生生互动,有效实现教学目标。     

初中数学课堂教学有效性研究

本文通过研究，分析了在初中数学教学中，实现有效教学的策略，对于激发学生数学学习积极性，突出学生学习主体地位，实现数学教学的有效发展具有积极的意义。     

案例研究法在战略管理课程中的应用

案例研究法是一种对一个特殊事件进行系统研究的方法，是一种实证研究，而不是纯理论性的研究。战略管理课程的实践性很强，需要结合企业的实际进行教学和研究，以提炼、完善和更新战略管理理论知识。战略管理课程中有许多内容都可采用案例研究法进行分析和讨论，在课程教学中，教师要有意识地传授案例研究法，培养学生创造性地发现问题和解决问题的能力。     

风险管理课程的教学设计与教学方法

风险管理课程因其在风险管理领域中突出的实用性，在教学设计上要遵循基础理论学习、实例学习和案例分析及实训练习的合理安排，以符合高职院校学生的认知规律；同时在教学中教师要运用启发式、参与式以及案例式三种教学法，以学生为主体，建立起特色课堂教学模式，更好地实现教学目标。     

浅析中小学体育教学中人文素质的渗透

新世纪的体育教学提倡体育与健康同步进行，我们就应在中小学体育教学中渗透人文教育理念，以促进我国学校体育在传统与现代之间，在理论与实践当中，在增强学生体质，增强学生身心健康，促进学生全面发展中，实现其文化、教育价值，完善其人格的构建。培养学生的人文精神其实质就是要以人的全而发展为中心，努力挖掘人自身的本质力量，强调客观现象适合人体的需求和满足，而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。体育教学过程中，应尊重学生的主体地位和个体差异，满足学生的不同需求和愿望，充分发挥学生的主观能动性，使学生形成对体育的兴趣、爱好，养成终身体育的习惯，具有终身体育的能力，最终实现人全面、和谐发展。本文仅从中小学体育教学渗透人文素质教育的原因、意义和途径方式进行了探讨，希望能引起人们对体育教学中人文素质教育渗透的重视。     

老园水库闸门计算机监控系统

本文介绍了老园水库闸门计算机监控系统的结构、功能、配置及其改造意义。该系统可实时采集水文数据和闸门开度数据，运用计算机分析软件处理数据，根据实际要求及时生成各图表和调度方案。通过中控室对溢洪道闸门进行远程自动控制、实现对水库防洪调度的自动化、信息化、科学化。     

大数据时代信息技术与小学数学学科的融合

大数据是在互联网及信息技术背景下,通过对某类大量数据进行批量分析或批量处理所形成的数据集,具有数据处理数量大、速度快的优势。目前大数据已被应用到很多领域。在小学数学教学中,教师可以将其应用于课堂教学,一方面可以有效拓展教学资源,优化学生学习方法,同时有助于课堂教学效率的提升。基于此,需要教师结合教学实践,积极探究在数据时代下信息技术与小学数学教学的融合,以提高学生数学学习兴趣和学习能力。在大数据时代全球信息化发展的背景下,随着科学技术的发展和信息技术的广泛运用,需要各学科创新教学模式,以提高课堂教学的有效性和学生的信息化技术素养,为其学习提供良好的数据支持和技术保障。本文就大数据时代信息技术与小学数学学科的融合策略进行探究,教师通过顺应时代发展的趋势,将信息技术与教育领域进行结合,以此推进新课程改革发展的进程,更好地适应新课标的要求,在数学教学实践中运用信息技术,以期对提高小学数学教学水平及学生的学习素养有所增益。     

浅析会计手工与电算化环境下转换应注意的细节——基于会计岗位与会计过程环境

为了加强会计实践教学，让学生切身感受手工处理和计算机处理之间在岗位设置、业务流程、工作效率等方面的差异，深刻理解会计电算化的先进性和现代化，本文基于会计岗位与会计工作过程，对会计手工处理与计算机处理，在系统初始化时，它们之间的转换应注意的细节进行分析。     

统计学全互动式考试研究与实践

众所周知,考试是教学过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段,考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的。科学合理的考试内容、方法及手段,可以提高学生素质,促进学生创新思维和探索能力的培养,也是对教师教学水平的评价,对教师讲授内容的合理性、分析并提高教学质量,研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段,根据考试结果,教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容。本文主要探索并研究如何借助计算机房教室及中国数字大学城辅助教学平台,实现全互动式统计学课程考试方式方法的改革。     

浅谈归因理论对教学实践的启示

归因理论在教学实践中具有很好的应用性，不同学生对学业成败的不同归因在很大程度上影响着他们的情绪、动机和行为，进而对学生的发展产生重要的影响。本文分析了几种归因理论，并提出了在教学实践中对学生进行相应训练的措施，以引导学生建立积极的归因模式。     

新课改背景下小学语文阅读试题最新命题规律研究

考试是进行语文评价的主要方式之一，它不仅对整个教学过程实施诊断监控，而且具有导向功能，是改进小学语文教学的重要依据和手段。如何在新课程改革背景下，以新课程精神为准绳，探索小学语文考试的命题新思路，让考试评价更好地促进教师的教学方法的转变，推动教师的专业成长，更好地促进学生的学习方式的转变，推动学生的持续发展，显得尤为迫切和重要。本文从阅读试题的现状、目标分层、权重配置三个方面进行了分析研究。     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

浅谈小学品德课中的体验教学

道德存在于儿童生活中。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，在教学中，开展体验式教学，激发体验兴趣，以兴趣驱动学生学习；精心设计活动，让学生体验真过程；引导切身体验，获得感悟内化为个人品德，能够较好地完成教学任务。本文阐述了在课前、课中、课后重视体验，通过有效措施促进体验教学，实现学生智力的发展、品德的形成和人格的完善，让体验成为品德课的主旋律。     

对医学诊断学教学中学生迟到管理的一点体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是医学院校的重要科目，抓好诊断学的理论和实验教学是一项重要工作。针对在诊断学教学中学生经常出现的迟到现象本文深入分析了学生迟到的原因，认为要形成齐抓共管的氖围，任课教师要靠上管理，并详细的介绍了相关经验和做法。     

对初中音乐课堂有效教学的几点思考

初中音乐教学中，音乐教师应该在尊重每位学生的个性与特点的基础上，对学生进行有效的音乐教学，激发学生的音乐兴趣，增加学生的音乐知识和音乐审美能力，让学生在音乐课堂上能够体会到音乐的魅力。本文试就提高初中音乐课堂教学有效性进行分析，提出几点策略。     

学生在英语课堂中学习被动原因研究

语言学习与语言教学在学生和教师之间应该是令人兴奋和令人耳目一新的事。有这么许多途径让教师与学生之间交际互动。然而，目前学校的教学条件似乎不另人满意，学校的英语教学仍然是一个枯燥乏味的教学进程，学生在课堂上处于被动地位。在英语学习中，学生缺乏自信心。本文通过对学生在英语课堂中被动的原因进行分析，提出了改变这一现状的建议。     

信息化环境下小学语文教学“对话”形式的策略研究

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视，但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差，基于此，我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究。通过开展高质量、高效益的“对话”，提高了学生的语文学习水平和语文素养，使学生的个性得以彰显。我们从以下几方面来创设了对话，从而实现高效对话：     

艺术类大学生计算机基础差异化教学探讨

通过对艺术类大学新生计算机基础课程相关软件熟练程度开展问卷调查,对问卷数据进行统计分析,了解大学新生的计算机基础水平,并进一步细化分析不同专业学生在软件掌握情况的差异,任课教师在教学过程中应结合专业特点、学生水平等差异,有针对性地对教学内容与方法进行调整,因材施教,提高教学效率与效果。