初三语文复习课的设计、组织与方法

语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的教学目的。     

浅谈视唱练耳教学中的瞬间记忆

视唱练耳是一门专业技巧性很强的学科,它可以简单地分为视唱、练耳两大部分,其中练耳是这门课程的基本与关键所在。在视唱练耳的教学过程中,除了“唱”与“听”,旋律与音符的瞬间记忆也尤为重要。因此,要在教学过程中注重瞬间记忆的培养,让学生掌握有效的学习方法,以便提高学生的学习效率。     

《新世纪高职高专英语》词汇教学浅析

词汇是语言的基本功能单位，是语言的基础，而英语词汇教学则是英语教学的重要组成部分。词汇掌握的多少，直接影响学生外语能力的发展进程，词汇的不足或不准确是每一位学生英语学习过程中最大的“拦路虎”。利用记忆规律，根据艾宾浩斯遗忘定律，在《新世纪高职高专英语》（综合教程）教学实践中探讨如何进行有效的词汇教学，以帮助学生有效掌握词汇，进而全面提高英语学习效果。     

从概念教学看教学反思

在实施素质教育的今天 ,概念教学应摆传统的“接受、模仿和记忆”的模式 ,教师应该引导学生在概念的学习过程中去探索 ,从而发挥概念教学的育人功能     

尝试有效教学突破词汇瓶颈

要学好英语，首先要过好词汇关。学生的学习过程是不断突破瓶颈，调整扩大原有认知结构的过程。初中生英语词汇学习的瓶颈限制是影响英语词汇教学的重要因素。词汇教学是英语教学中的重中之重。为了突破会背不会用、不懂拼读方法、原有认知影响和词汇教学方式单一的影响，教师在英语词汇教学中要拓展思维，帮助学生用融入语境、增强记忆、合作学习等方式来提高英语词汇教学效果。     

俄语（二外）词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料。为了交流思想，人们必须要掌握一定数量的词汇，尤其是要熟练地掌握常用词汇和习惯用语。因为词汇教学在俄语教学中占有举足轻重的地位，无论是学习专业俄语，还是作为第二外语来学习，所以说词汇教学也是整个教学过程中的一个重要组成部分。二外词汇的教学也是可以使学生在听、说、读、写的言语活动中正确掌握词汇和运用所学词汇为宗旨的。词汇教学包括词音教学、词形教学、词义教学和用法。本文就俄语（二外）词汇教学谈几点看法。一、词汇教学中的单词记忆单词记忆问题始终是一个困绕着我们的一个问题。二外教…     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

传统直观教学与现代直观教学的结合

生物学是一门以实验为基础的学科，它的产生和发展离不开实验与观察．采用实验、观察等直观形式是生物教学过程的基础，它可以使生物学知识具体化、形象化，有利于学生对知识的感知、理解和记忆．十多年来，我在教学过程中重视采用直观教学，激发了学生学习生物学的兴趣，加快、加深了学生对知识的理解，从而提高了课堂教学的质量．     

有效提高学生英语单词记忆效率的方法

<正>作为职校的英语老师,在英语教学过程中遇到各种各样的问题,其中之一就是学生对单词记忆感到困难。然而记住单词对英语学习者来说又是掌握和使用英语的关键之一,为解决这一问题,本人准备在单词教学与复习记忆这两方面采取新的教学方式,希望能提高学生的单词记忆效率。为此,本人首先采用问题分析法找出问题所在,接着设计出一套更为完善的英语单词教学和复习记忆的方法,进行为期一学期的教学实践,最后评估其结果。     

略谈大学俄语词汇教学

词汇教学是大学俄语教学过程中一个重要的环节。在俄语学习中,单词的学习、记忆和掌握对于学生来说一直是令人头疼的问题。如何在有限的课堂教学时间内尽量让学生多掌握俄语词汇呢?应从词汇教学的意义及如何科学有效地进行多元化的词汇教学等方面着手,努力提高俄语教学质量。     

角色扮演法在《护理人际沟通》教学中的应用

在《护理人际沟通》的教学过程中采用角色扮演法,能激发学生的学习兴趣,调动其主动性和积极性,培养学生的创新思维能力和自学能力,增强学生对所学理论知识的理解和记忆,并提高学生的人际沟通能力。     

英语词汇教学

由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象，学生的词汇学习出现了低效现象。针对这种现象，教师应根据词汇教学中存在的问题，分析影响词汇的因素，总结记忆词汇的方法和步骤以及技巧来激发学生词汇学习的兴趣，从而达到提高学生词汇学习效率的最终目的。     

巧用科学记忆法使地理教学事半功倍

记忆是学习的基石,地理学科的知识丰富,范围广,需要识记的知识点多,学生记忆难度较大,这往往成为了学生学习地理学科的一个阻碍,也成为了教师在地理教学中不断思考和突破的难题。作为地理教师很有必要在教学中教给学生行之有效的记忆方法,帮助学生解决知识记忆的难题,从而提高学生学习的积极性。     

如何进行初中英语词汇记忆教学

英语单词难记、易忘,英语教师如何在课堂教学中搞好词汇记忆教学呢?可从以下几方面着手:教育学生利用多种感官去感知、记忆;教会学生记忆单词的方法和对单词记忆的巩固。     

信息加工理论对地方院校大学英语听力教学的启示

听力过程是听者用已有知识对输入信息的声学信号主动的信息加工过程。在地方院校大学英语听力教学中,教师应从听力过程的一般规律出发,注意加强对学生语音感知方面的培养,帮助学生积累并在听力过程中激活记忆库中的相关知识,引导学生不断提高英语听力理解能力引导学生不断提高英语听力理解能力。     

大学英语词汇学习的范畴化视角

应用范畴化这一理论对英语词汇教学提出了新的思考视角与教学对策，它要求在英语教学中教师不仅要教授词汇，还要进行文化教学，学生英语学习不仅仅是单词的记忆，还要学会在语篇中体会词的含义与原形的不同。     

Flower&Hayes认知过程模式对写作教学的启示

Flower＆Hayes认知过程模式分为任务环境、写作者的长期记忆和写作过程三部分。这一模式对英语写作教学具有如下启示：应借助经典名著以注重影响学生写作的内在因素，设计理性的写作任务以注重影响学生写作的外在因素，以及强化写作过程以注重培养学生的批判性思维和循环修改的能力。     

对初中英语词汇教学的探究

学生在习得语言时主要经历“感知一（内化）记忆一巩固”三个环节，其中感知和巩固两个环节容易被人忽视，而巩固又是学生感到最难的一个环节，因此，教师应采取各种方法，为学生巩固记忆单词创设有利条件，最大限度地优化词汇教学的效果。下面，笔者在借鉴他人的经验并结合自身教学实践的基础上，从学生感知和巩固记忆这两个环节人手，并以牛津英...     

记忆与英语听力教学

听力教学是外语教学的一大热点,但多数研究围绕听力材料的理解展开,本文从记忆角度入手,探讨信息接受过程中感官记忆、短期记忆和长期记忆的特征,结合听力过程的信息接受特点,提出在实际教学中通过加强三类记忆以提高听力的策略及具体措施。     

对外汉语词汇教学初探

词汇教学是语言教学中一个极为重要而又复杂的问题，词汇教学的效果直接影响着语言教学的效果。因此，如何扩大学生的词汇量，如何使学生在有限的时间里记忆、理解并掌握词语就成为词汇教学的关键问题。本大试图对这些问题作一探讨。