高三英语词汇复习教学策略

高中英语新课程标准明确规定词汇教学是英语教学的重要组成部分。本文根据新课标的要求,分析了当前高三英语词汇复习教学中存在的问题,并结合教学法和教学实例阐述了如何在单元模块的词汇复习中实施高效的教学策略,以提高高三词汇复习的效率。     

论英语研究性学习的有效教学策略

学习英语离不开研究性学习。要提高学生英语研究性学习的效率，把握有效的教学策略是关键。就开展英语研究性学习提出一些相应的教学策略。     

上好英语复习课之我见

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。复习课应重在“习”上,要体现交际性和实践性原则,要认真组织操练材料,有效发挥单位时间的效应;复习中机械记忆不可忽视,但也应充分发挥理解记忆的作用,使机械记忆的东西能持久地巩固;复习操练要达到“三度”;要吃透学情,恰当组织复习材料。     

"二外英语"的教学策略研究

本文将以日语专业学生学习第二外语(英语)作为对象,通过第二外语教学存在的普遍弊端来探讨英语作为第二外语的第二外语教学策略,激发学生学习第二外语的兴趣,提高第二外语教学效果.     

英语书面表达与句式变化

使用不同的句式来表达不同的思维和情感，是使交际、尤其是书面交际成功的一个重要的因素。句式变化在英语书面表达中的重要性以及可帮助获取句式变化的途径，值得引起人们的注意。     

浅谈三校生英语复习的针对性辅导

在三校生英语的复习课上,学生总是被老师一厢情愿的牵着鼻子走,学生反感不爱学习,老师困惑,教学内容难以进行。三校生的特殊性更是让高考英语总复习进入困境。原因是教师没有交给学生系统复习的方法,而学生不会自主复习,更不知道从何处着手复习。因此,教会三校生学会复习的方式方法是提高三校生英语复习效率的根本。     

功能视域下大学英语语调教学策略研究

功能性是英语语调的基本特征之一,在研究领域,英语语调功能分为语法功能、表态功能、重音功能和语篇功能四类。基于语调功能对国内大学英语听力教材中的英语语调应用情况进行的归纳和数据统计显示:英语本族语者倾向于借助语调实现交际意图;降调的使用频率最高;语调与句型之间没有规约关系,其选择依赖交际语境。基于语调功能和EFL语境的三种英语语调教学策略有助于提高学生的英语交际能力。     

谈考前英语总复习策略

本文结合高考题型重点分析听力、单项选择、短文改错和书面表达的复习策略,尽可能让学生达到最佳的复习效果,发挥出自己应有的水平。     

英语学习风格研究及其应对教学策略

学习风格即学习者特有的认知、情感和生理行为,是学习者知觉与学习环境相互作用并对之做出反应的持续、一贯带有个性特征的行为方式,是学习者个体差异研究中重要的课题,对语言教学也有重要影响。分析了英语学生的学习风格并就如何改进教学提出相关策略及建议。     

大学英语自主学习教学策略的选择与应用

当下培养大学生英语自主学习能力已是不可逆转的趋势,本文就如何促进大学英语自主学习教学,对大学英语自主学习教学策略进行探讨,以探索如何更好的促进英语教学,提高教学效果,为高校的大学英语教学改革探索一条可行的思路。     

教学策略与大学生英语自主学习能力的培养

针对我院非专业英语的教学状况,提出了培养大学生英语自主学习能力的必要性,以及一些有效的教学策略.     

模因论视角下的高职英语听说教学策略探讨--以广东创新科技职业学院为例

本文以广东创新科技职业学院学生为调查对象,通过问卷调查方式调查学生对于高职英语听说课堂的基本需求。在基于本校学生对高职英语听说课程基本需求,通过以模因论为指导思想,根据模因传播的四个基本阶段——同化、记忆、表达、传播的基本特点来探讨高职英语听说教学策略。     

从建构主义浅析大学英语听说教学策略

随着指导大学英语教学的纲领性文件《大学英语课程教学要求》的出台,全国各个高校都开展了大规模的大学英语教学改革,但多数改革并未取得预期的效果。教师只有认清大学生英语学习的现状,并在此基础上利用建构主义理论指导听说教学实践,针对教学中出现的问题灵活运用教学策略,学生的听说能力才能从根本上得到提高。     

基于语块理论的大学英语写作教学策略研究

本文在分析语块对英语写作的作用,影响语块习得的因素的基础上,探讨了基于语块理论的大学英语写作教学策略。在英语写作教学中,首先,注重培养学生的语块意识及提高其语块识别能力。其次,引导学生有意识地运用语块,以达到无意识地运用的目的。最后,加强语块学习策略培训,促进语块自主学习。以语块教学为中心的大学英语写作教学策略,把语块意识渗透到具体的写作教学过程中,能促使学生更加准确、流利地用目的语进行书面交流。     

隐喻视角下的《英语科技文选》教学策略

科技英语中大量存在词素、词汇、短语,句子层面的隐喻现象。本文尝试性地探讨了科技英语中的隐喻现象和隐喻认知机制对《英语科技文选》教学的启示。     

新模式下的大学英语视听说课教学策略研究

本文在已有的针对大学英语视听说教学研究的基础上,结合教学实践试图探讨出适合我校学生的、具有合理性、有效性、创新性的基于网络的大学英语视听说教学新模式下的教学策略,以期改进听说教学的效果。     

英语书面表达题的分析与辅导

"书面表达"题的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,要求学生们根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料,学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可。它既不是纯粹的"作文",不要求考生立意选材,又不同于"汉译英",它比直接翻译有较大的灵活性。因此,在高三英语教学中,训练学生写好书面表达是一个非常重要的任务和拿分项目。     

论大学英语的高效预习与复习

大学英语预习是大学英语课堂教学的前奏,大学英语复习是对大学英语课堂教学知识的巩固,大学英语师生必须严格按照大学英语预习及复习的标准,采取有效的大学英语预习、复习的策略,以提高大学英语教学质量。     

试论大学英语学习中学生的口语障碍表现与教学策略

英语学习中,各种困难和障碍都会遇到。英语学习不但要让说的能力得到提升,还需将各种障碍排除,这有助于相关工作的开展和语言的实际应用。对此,本文将分析大学生英语口语障碍的表现,并提出相关教学原则及策略。     

医学英语中委婉语的语用分析与教学策略

委婉语在医学英语中普遍存在。委婉语是维系医护人员与患者关系和缓解医患矛盾的重要语言手段。文章对医学英语中委婉语的语用依据和语用功能进行分析探讨,并在此基础上,提出了医学英语委婉语的教学策略。