阿特金森的成就动机期望×价值模式论述评

阿特金森的成就动机期望×价值模式论是关于成就动机的第一个系统的理论。认为成就动机是由追求成功的动机和避免失败的动机构成的,一个人趋近目标的行为最终要受到这两种动机的综合作用的决定。他的理论已向认知的方向迈出了有益的一步,成为许多后继研究的理论基石。     

论公利原则与私利原则的对立统一

经济活动的基本要求是以最小的成本获取最大限度的收益，将这一要求应用于单一的经济个体，则表现为以最小的私人成本获取最大限度的私人收益，我们可以将这种个体利益最大化的价值取向称为私利原则；将这一要求应用于整个社会群体，则表现为以最小的社会成本获取最大限度的社会收益，我们可以将这种社会福利最大化的价值取向称为公利原则。公利原则和私利原则是人们在经济活动中的两种不同的价值取向。公利原则的目标和要求是合理的，但缺乏自我实现的内在力量；私利原则有自我实现的内在力量，但目标和要求往往是不合理的，甚至与公利原则相背离。应利用私利原则的内在力量去实现公利原则的目标和要求，在对立中实现两种原则的有机统一。     

能力动机及其培养

能力动机及其培养刘瑞光关键词能力动机，培养中国图书资料分类法分类号Ｇ８４８．２动机是激发和维持个体活动并使该活动向某一目标的心理倾向和动力［＇１。人类行为的动因是什么？传统的驱力理论把行为看作由内在潜能－－生理需要驱动的。活动可以满足生理需要，降低内...     

英语学习动机及其与成绩的相关性

以湖南第一师范学院两个本科班104名学生为对象,通过问卷调查与观察考试成绩的方法对非英语专业大学生英语学习动机类型、动机与学习成绩的相关性进行了研究分析.研究结果表明:内在动机与学习成绩呈正相关,其中兴趣动机、成就动机与成绩的关系尤为密切,兴趣动机可直接带动学习成绩的提高,成绩的提高又进而增强成就动机.     

教师的成就动机及其培养激发

教师的成就动机,是指教师角色的承担者,为满足社会需要去认真完成自己的角色活动,并欲达到某种理想境地的一种内在动因。它是直接推动教师从事角色活动的一种内部力量。强而适中的成就动机,对教师的角色活动具有引发、维持、导向和强化的作用。它能催人奋发,给人以智慧和希望,激励教师在成功期望的追求中得到美的享受,在愉快的情绪体验中进行创造性的艰苦劳动,促进教师的职业成熟。因此,培养与激发教师的成就动机,是学校管理心理学的重要课题之一。     

大学英语课堂活动的设计与实施

教师在设计以及实施英语课堂活动时,应从激发学生动机出发。从外部动机来看,教师应提供符合大学生心理需求的奖励,如期末分数,教师咨询时间等。在设计活动时也应注意班级学生的总体成就动机倾向,以制定不同的奖励或惩罚策略。同时,在设计活动时应将活动的目标描述以及实施方式用简单明了的语言描述出来,及时的公布学生分数,以提醒学生所设置的目标,鼓励学生自己制定短期的目标,教师可以予以帮助修改,以使其成为最具有激励价值的目标。     

麦克米兰德对成就动机的研究及其开拓性贡献

麦克米兰德对成就动机的研究及其开拓性贡献王本法成就动机作为人类一种基本的社会性动机，已越来越受到人们的重视。对于成就动机的探讨也逐渐演变成为现代动机心理学的主流。而所谓成就动机指的就是想要很好地完成困难的工作，在竞争的条件下获得优良成绩的那种动机。因...     

韦纳的成就动机归因理论及其意义

韦纳的成就动机归因理论及其意义王本法成就动机作为人类一种基本的社会性动机已越来越受到人们的重视。对于成就动机的探讨也逐渐演变成为现代动机心理学的主流。而所谓成就动机指的就是想要很好地完成困难的工作，在竞争的条件下获得优良成绩的那种动机或需要。因而开展...     

成就动机教育方法在职校英语教学中的应用

人才的高素质是由良好的多方面的智力与非智力因素构成的。成就动机属于非智力因素范畴，是由成就需要转化而来的一种动机，是个人对自己认为重要或有价值的工作，愿意去做，并使之达到完美地步的一种内在推动力量。它与学生的学习活动联系密切，实践证明，成就动机超强，成就需要的层次越高，对学生学习和成长的推动作用越大。职业学校许多学生往往是因为成绩不好（特别是英语成绩普遍较差），带着不如意的心情来就读的。我曾在一个旅游专业班作过问卷调查，其中受查的20名英语成绩较差的学生，虽然原都想把英语学好，都曾有一度对英语很感…     

中国古代作家的成就动机与文学创作

中国古代作家的成就动机与文学创作张积家，李平一所谓成就动机，是指人们希望从事对他们有重要意义的活动，并在活动中取得完满的结果的动机。台湾心理学家张春兴教授在《张氏心理学辞典》（上海辞书出版社１９９２年版）中对成就动机作了如下界定：“１：指努力追求进步...     

当代大学生成就动机调查

成就动机是指个体要求获得高成就的欲望,包括追求成功的动机和避免失败的动机。通过海南师范学院320名男女大学生成就动机的问卷调查,发现在性别上和学科上都无显著差异。在避免失败的动机方面男生有一些差异,且男性高于女性。与我们过去的研究结果相比较发现,女性成就动机有很大提高。     

关于地方高校男女大学生成就动机差异的研究

采用成就动机量表,对山东省部分地方性院校的大学生进行成就动机测量的结果表明,追求成功的动机水平在性别上存在显著差异。男生得分高于女生,在避免失败和合成动机两个维度上男、女生差异不显著,但男生追求成功的动机明显高于女生。     

关于地方高校大学生成就动机差异的研究

采用成就动机量表,对山东省部分地方性院校的大学生进行了成就动机测量。结果表明:追求成功的动机水平在性别上存在显著差异;文理科大学生成就动机水平存在显著差异;专科学生避免失败的动机水平显著高于本科生;非师范类学生追求成功的动机水平显著高于师范类学生。本文对上述结果进行了分析,并阐明了产生上述结果的原因。     

男女成就动机的差异及其成因简析

本文分两部分，第一部分论述了男女成就动机的差异，指出男女成就动机的差异包括三个方面：其一是大多数女性可能具有惧怕成功的动机；其二是男女在成就的归因方面存在着差异；其三是男女的成就动机在发展方面也存在着差异。第二部分论述了男女成就动机差异形成的原因，指出差异的原因包括以下几个方面：家庭的早期社会化、学校教育、社会分工、社会传统和文化角色     

气质与学业成就动机的相关研究

气质对个体活动效率的影响是存在的,但这种影响不是直接的,而是通过对活动的动机等诸方面产生影响而实现的,这一问题已经得到一定程度的阐述和证实。本文就气质对学业成就动机的影响问题进行了研究,力图为因材施教提供科学依据。一、研究对象和方法研究对象为哈尔滨市五所中学317名初中生。学生气质评定采用艾森克人格问卷（EPQ）进行个性特征测试。根据英国心理学家艾森克（H．J．Eysenck）的人格H维结构理论,依据情绪的稳定——不稳定及内倾——外倾二个维度进行人格类表1不同成就动机水平学生气质向性比较型划分,并把几种基本气…     

利用值日报告激发成就动机

值日报告是许多中学和大学英语课堂常见的一种学习方式。通过调查英语专业二年级两个班两年来做值日报告—— DU TY REPORT的情况 ,分析值日报告的成败与成就动机的关系。指出 :教师有可能通过对值日报告的建设性反馈提高成就动机水平 ,而且只有学习者的外部动机转化为内部动机 ,学习积极性才能经久不衰     

高中生成就动机的现状及其对策研究

本研究以462名高中生为被试对象,采用问卷方法研究了高中生的成就动机的现状,并分析产生这些现状的原因。结果表明：高中生在追求成功上没有显著的性别差异,但是在避免失败上女生则更会采取避免失败的动机;不同年级和不同经济条件的高中生在追求成功和避免失败上没有显著差异;在追求成功上,很和谐,比较和谐的家庭的高中生的动机显著高于不太和谐的家庭的学生。在避免失败上,不同和谐度的家庭的高中生的成就动机不存在显著差异。     

大学生竞争心理与成就动机的相关研究

使用测量方法对347名大学生的竞争心理与成就动机之间的关系进行了研究。结果发现,追求成功与竞争各维度都存在显著的正相关,避免失败与竞争策略存在极其显著的正相关,而与竞争动机存在显著的负相关;高成就动机组在竞争倾向和竞争内容上的得分明显地高于中低成就动机组,在竞争动机上不同的成就动机水平之间均存在显著差异;竞争的不同维度对追求成功和避免失败具有不同的预测力,同时还存在着一定的性别差异。     

大学生自信程度与成就动机的相关性研究——以肇庆学院为例

采用PEI问卷和成就动机量表对243名大学生进行调查,综合探讨自信的各个维度与成就动机的相互影响,其结果表明：第一,大学生自信程度偏高,追求成功的动机比其避免失败的动机强;第二,男女大学生在体育运动上存在显著差异;第三,自信水平、外表、社会相互作用、心境、合成动机以及避免失败的动机在各年级有显著差异;第四,学业表现与追求成功以及避免失败成显著正相关,外表与追求成功以及避免失败成显著负相关,社会相互作用与合成动机成显著正相关。     

关于成就动机实证性研究的历史回顾与展望

成就动机的研究是近代动机心理学中的重要课题。本文从成就动机的实证研究方面对国内外有关成就动机的研究进行了历史性回顾，并提出未来研究的发展方向。