学习鲁迅手稿 改进语文教学——读《从百草园到三味书屋》手稿

鲁迅非常重视文章的修改。他在给叶紫的信中,告诉叶紫在文章写成之后,不急于拿出去,“搁它几天,然后再来复看,删去若干,改换几字”。在《答北斗杂志社问》中说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”鲁迅又非常重视向大作家的手稿学习。他在《不应该那么写》中说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出,也就不能领悟。因为在学习者一方面,是必须知道了‘不应该那么写’,这才会明白原来‘应该这么写’     

谈“玩”

我喜欢翻翻报刊上的小文章,看着玩;偶尔也写,也是写着玩。虽说文章是“经国之大业,不朽之盛事”,可离我实在太远,谁把“大业”委派给我经纬?当然,写文章跟稿费也不无关系,但也是拿着玩,不是不指望它发财,而是发不了。     

谈英语语篇教学

我们知道,文章就是在编码形式上必须保持单向长线,而在内容上又必须使所有线段都有机地联系并协调在一起,为表达一个中心信息服务的、一头一尾、篇幅不太长的,以书面代码表示的纲目信息系统。这个定义反映出文章的四大原则:“联系性、协调性、系统性和信息性”。因此,由代码组成的线段之间不讲究联系性是不可想象的;仅是片面讲究线段之间的联系性而不讲究把所有的线段都能协调成一个系统也是不可想象的;仅有形式上的系统而不讲究为表达纲目信息,亦即表达主干信息和支干信息服务也同样是不可想象的。写文章和读文章绝不是为了写而去写,为了读而读,写和读的第一阶段的终极目的就是分别为了发出信息和接受信息,离开了信息性,读和写都变得毫无意义。连信息本身都不存在,又怎能谈得上信息被接收后所产生的作用呢?     

略谈英文中突出段落主题的方法

要想写好英语文章,就得对英语文章的基本单位——段落,以及如何突出段落的主题有一个清楚的认识。 我们知道,文章的主题,就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时,通过全文内容所表达出来的基本意见或中心思想。整篇文章要有一个明确、深刻的主题,段落也不例外。段落是构成文章的基本单位。它具有换行的明显标志,是文章思想内容表     

关于文章主题的确立

无论做什么,都应有一定的目的。写文章也不例外,通过写人叙事,写景状物,表达一定的思想、态度、情感和价值观,这就是我们这里所说的“文章的主题”。简单地说,文章的主题就是文章的中心思想,或说是作者的写作目的。     

一以贯之 不枝不蔓——谈记叙文的线索安排

文章的线索,即文章的脉络,也是作者思路的体现。 记叙文的线索安排,对写作比较复杂的记叙文是十分重要的,它可确保把繁多的材料组织成为有机的整体,又可确保材料之间的内在联系,有利于突出中心思想,使文章的中心一以贯之,不枝不蔓。 《红叶·收录机·青工的心》这篇习作,写的是南京栖霞之游。在旅游中,习作者的所见、所闻、所感肯定比较丰富繁多,但习作者没有按常用的“移步换形”法来写,即把旅游的时间作为文章的线索,而是选择旅游过程中印象最深刻的事物——红叶、收录机作为写作的线索,这就是本文与其它游记习作相比显示出的不同之处。     

从标题着手顺藤摸瓜--浅谈单篇课文的阅读教学

“语文”即语言文学。看起来似乎很平常 ,易懂易解。教学语文不就是告诉学生说说话 ,写写文章么 ?即使是非专业的教师 ,也能担当此任。可是 ,如果稍加分析 ,琢磨起来 ,那还真是一件不容易的事情。也可以从字面上这样理解 :“话”要说得有文彩。“文章”要写得象说话一样流利、畅达 ,则切中了语文教学的要害 ,要想教好语文 ,就得告诉学生把“话”说好 ,把“文章”写好 ,这就是语文的教学任务 ,也是最终目标。教育界的老前辈、语言学家吕淑湘说得好 :“教是为了不教”。其涵义就不仅是教学任务或目标了 ,还将意味着采用什么教学手段和方法 ,培…     

英语教学中的文化背景知识与跨文化交际能力培养

语言教学就是文化教学,语言教学中的文化不是听、说、读、写技巧以外的可有可无的第五技巧。文化因素始终存在于外语学习的背后。只要教师在头脑中始终保持文化教学这一思想,并充分利用教材,适时适当地进行文化导入,是完全可以做到既传授知识,又培养学生的文化意识和跨文化交际能力的,这样也能使大学英语教学事半功倍。     

正确运用语言 有益汉语规范——《病句汇析》序

病句,就是有毛病的句子。一篇文章够得上说是“清通”,那就应该没有病句。病句是各种各样的,有的是词语用得不妥当,有的是词序安排有问题,有的是句子结构不完整,有的是文理不通,归纳起来,不外是语法、修辞、逻辑方面有毛病。写文章,如果不想好了再下笔,写好了,又不仔细检查,就往往出现病句,即名家写的文章也不免。     

文学鉴赏中思想感情活动的若干规律

文学鋻赏具有重要的意义,它和文学创作、文学批评都有密切的关系。作家写作品,就是为了讓讀者鋻赏;文学创作是文学鉴赏的对象。而文学鉴赏又是文学创作发挥社会作用的必由途径。因为作家写出作品,还只是具备了产生社会作用的可能;要把这种可能性变为现实,就有赖于读者的鉴赏。一部作品不管写得多么好,如果写出来以后根本不和读者接触,没有人去鉴赏它,那就毫无意义;反之,鉴赏的人越多,它的影响就越广,社会作用也越大。     

谈文艺批评

文艺批评并不限于书面文章,各种形式的谈话,发言,只要是有关文艺的,也可能是文艺批评。但尽管如此,文艺批评最好能见诸文字,写成文章,这样才能使它起到更有力的作用和更广泛的影响。 文艺批评其实也是论文,或者是散文、随笔一类文章,所以它并没有什么特殊的写法。而且,文无定法,对于任何形式的文章,不能作出刻板的要求。当然,写文章的一般规律还是有的,文章美学还是要讲求的。 不过,写文艺批评文章,也难免有它自己的一些特殊情况。下面讲的,就是有关文艺批评写作的一些问题。     

记叙文怎样写才具体

很多同学写的记叙文存在着一个通病：内容不具体，文章语句也通顺，结构也完整，甚至于说文中还不乏华丽的词句，但就是一读起来就觉得枯燥乏味，很难触动读者的心弦。究其原因，是记叙文中没有具体的人物、事件，只是像记流水账似的把所写的内容一一罗列出来，缺乏感人的力量。记叙文所以写不具体，     

毛泽东同志的文章观

毛泽东同志的文章观是对文章的一个总看法,它包括什么是文章,文章的写作目的是什么,文章的内容如何能写好的问题。毛泽东同志无论在理论上,实践上,都给我们树立了光辉的榜样。研究、探讨毛泽东同志的文章观,对我们的写作理论、写作实践都具有重要的指导意义。文章源于现实,为人民服务,为社会主义服务什么是文章,古今中外都有不同的看法。《礼记·乐记》说:“诗,言志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本于心……”。就是把诗歌、舞蹈看做本源于“心”。有人认为文章“都是意象的客观化,都是世界观之外臆造的世界。”这是唯心主义的看法。毛泽东同志     

在毛泽东思想指导下,建立修辞学的新体系

修辞同语法一样,是一门指导语言实践的学科。语法告诉人们怎样把文章写得正确,修辞则进一步告诉人们怎样写得既正确又完美,更好地发挥语言作为社会交际工具和斗争工具的职能;后者比前者有更高的境界,因而在指导语言实践上也就有更高的要求。但是过去资产阶级学者却把修辞学弄得非常虚玄,成为不切实际、可有可无的东西。如何把修辞学从资产阶级学术思想的影响下解放出来,以毛泽东思想为指导思想,建立新体系,使修辞学成为名付其实的指导汉语实践的学科,这应该是我国语言学界当前一项重要任务。     

既说风景也说情——语文教学中的情感因素浅说

文章总要表达一定的思想,而思想和感情又是不能分割的。白居易曾做出过“感人心者,莫先乎情”的论断,其中道理也不难理解,文章总是要以情感人的——你要写一个人,就要写他(她)的情感和情绪;要写人区别于其它人,就要写出他(她)的情态和情状;要写此时此地的“特殊”,就要写出“特殊”的情景和情境;文章是由人来写,就不会不带有作者的情趣和情致的印记;文章中所表现出来的某种情调,也恰恰是作者的激情所在。所以说,一篇文章中,总     

《齐齐哈尔教育学院学报》的领新标异之举

《齐齐哈尔教育学院学报》认为,新,就是生命;没有新,有机生命也就消失了。因此,必须注意办报思想和办报方法的改革,不断更新作者和读者的需要。办报人的陈旧思想越多,就越失去改革的勇气,就越不敢领新标异。其实,这新,这异,正是自我完善的需要。今人由于老八股和洋八股作怪,写成的文章,多妖里妖气,毫无文采可言。写论文不讲文采,并非学者之见。为改变目前学报文章的板滞局面,《齐齐哈尔教育学院学报》拟从局部来个革新,在每期学报的最后四页,增载政治评论、思想评估、文化探源、学术反思等类文章,这些文章可用各种文体写,要写得活泼精湛,富有学术情趣,每篇文章最好不超过1500字。1989年第2期《齐齐哈尔教育学院学报》已     

小学低年级写话方法初探

所谓“写话”,就是写一、两句话,或简单地写一段话。“写话”与“习作”不同,它是“写作”的开始,是“习作”的基础。要想让学生能够轻松愉快地写作,就要为学生打好“写作”基础,也就是让学生掌握写话技能。     

要教给学生读书之法

初三语文课本第五册《关于写文章》一文中指出“要写好一篇文章就要讲究章法,也就是说要考虑如何开头、如何结束、如何分层次、分段落,这实际上就是整理自己的思想,使它具有清晰的条理。”这段文字明确指出了什么是章法,要写好一篇文音就要研究这篇文章的章法,要教好一篇文章更要在教学中指导学生弄清作者思路、理清文章的脉胳,也就是要教给学生读书之法。     

巴金《灯》的想象艺术

巴金不仅以其小说蜚声文坛,他的散文创作也是名闻遐迩的。自然、平易、流畅的文笔,朴实、真诚、深厚的情感,袒露、崇高、挚爱的精神世界,构成了巴金散文浑然一体的艺术风格,闪烁着朴素美,精神美的光华。写于一九四二年二月的散文《灯》就是一个范例。文章托物寄感,醇情溢于画面;情随物以宛转,联类不穷;简朴平实,神余言外。     

仿写的理论和实践

《镇江师专学报》登过张一阳老师的一篇文章,谈他的中学作文教学经验,说他进行了三轮实验,凡是经过仿写训练的班级,在全市语文高考成绩中,无不名列第一;班里的文章仿写能手,进入大学后也都成为文章里手。 上海市特级教师钱梦龙老师设计了一条中学生作文训练“链索”,链子的第一个环节也就是模仿;他本人把仿写用于学生写作训练的第一步,同样收到了卓越的成效。 真是英雄所见和所做都略同。