刍议“思想道德修养与法律基础”课的教学魅力

教学魅力是教学的生命力之所在,要使＂基础＂课真正走进大学生的心灵,最根本的一点就是要充分展现＂基础＂课的教学魅力。提升＂基础＂课的教学魅力应从三方面着手：以渊博的知识底蕴说服人、以精湛的教学艺术吸引人、以强烈的人格力量感染人。     

“思想道德修养与法律基础”课新教材之我见

"思想道德修养与法律基础"新教材,体现了党中央对大学生的关怀和厚望,有助于大学生健康成长,新教材符合教学创新的需要,融汇了新内容,有利于学生思想道德素质和法律素质的提升。     

“思想道德修养与法律基础”课虚拟实践教学体系构建

虚拟实践教学是高校"思想道德修养与法律基础"课的一个十分重要的教学环节.虚拟实践教学的开展能够较好地弥补社会实践教学的不足."基础"课在实施虚拟实践教学时应遵循一定的基本原则.对"基础"课虚拟实践教学体系的构建进行探讨,以期达到增强该课程教学针对性和实效性的目的.     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果的思考

“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课的重要组成部分。在教学实践中要认真钻研教材,积极探索教学方法和考试方式,切实提高教学效果。     

浅论高职《思想道德修养与法律基础》课的教学

《思想道德修养与法律基础》课程的设置,随着高职院校德育课程内容和教学方式的变革,应从教学理念、教学内容、教学方式、教学方法等方面探讨如何针对高职教育的特色,不断创新,切实提高此课程的教学质量,增强实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课教学实践环节探讨

当前,我国高校正在实施高校思想政治理论课新课程方案。“思想道德修养与法律基础”课是其中一门重要的课程,科学设计教学实践环节关系到能否帮助学生更好地理解理论知识并在实践中顺利地成长成才。因此,如何加强教学实践环节,做到教学实践与时俱进是一个值得探讨的问题。     

“思想道德修养与法律基础”课程案例教学探析

案例教学是＂思想道德修养与法律基础＂课程不可缺少的教学方法。案例教学的基本程序包括教师选择展示案例、学生思考分析、小组交流讨论、教师总结点评等环节。为了取得更好的教学效果,在教学实践中要用＂双主体学导式＂教学理念指导案例教学,教师要注意案例讨论和理论学习的有机统一。     

“思想道德修养与法律基础”课教学模式创新研究

在市场经济日益发达的今天，我国青年学生在人生观、价值观等方面呈现出了多元性、矛盾性和不稳定性等特点，这对中华民族共有精神家园的构建带来一定影响。以构建中华民族共有精神家园作为“思想道德修养与法律基础”课的教学目标，不断探索出行之有效的课程教学模式，切实提高课程教学质量和效果。     

立体化教学模式在“思想道德修养与法律基础课”教学中的应用

思想道德修养与法律基础课程是国家规定的思想政治理论课必修课程之一,其教学成效直接关系着大学生基本道德素质和法律素质的好坏,高校历来重视该课程的教学,并在不断探索新的教学模式。引入立体化教学模式,分别从教学客体、教学资源、教学方式、教学考核、保障机制等方面分析立体化教学模式在基础课教学中的应用。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的若干思考

实践教学在＂思想道德修养与法律基础＂课整个教学过程中是非常重要的环节,改进实践教学：一、必须建立实践教学的制度保障体系;二、可以实行项目管理的模式;三、建立稳定的实践教学基地;四、优化教师的素质。     

案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学,是指围绕一定的教学目的把社会生活中的实际问题引入课堂,利用真实的事件设置一个具体的教学案例来教育学生,从而提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。基于此。该文探讨了案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中应用的意义,教学案例的选择和应用需要遵循的原则,以及在教学过程中应用案例教学需要注意的问题。     

提高“思想道德修养与法律基础“课教学效果的思考

"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的重要组成部分.在教学实践中要认真钻研教材,积极探索教学方法和考试方式,切实提高教学效果.     

案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用探究

案例教学法是提高思想政治理论课行之有效的方法之一,它与案例教学、案例教学模式既有联系又有区别。案例教学法在当前基础课中的运用存在概念不清、选取随意、教师主导地位不强等问题。只有科学认识案例教学法的地位,精选案例、集体研究,构建和谐的师生关系,加强施用效果的实证研究,才能充分发挥案例教学法的作用,切实提高教学效果。     

“思想道德修养与法律基础”课项目化教学模式初探

随着我国改革开放的不断深入,社会生活各领域发生了深刻变革。一个全新的时代,正在重塑当代大学生的思想观念和行为方式,他们更多注重自我、自主和自立。当今时代,对培养具有创新精神和实践能力的人才提出了新要求,而传统思想政治理论课教学模式的缺陷和局限性,使它无法承担崭新的教育使命。改革传统思想政治理论课教学模式已势在必行。本文以＂思想道德修养与法律基础＂课为例,对高职院校思想政治理论课创新教学模式进行探讨。     

“思想道德修养与法律基础”课程中的大学生健康人格教育

如何培养大学生的健康人格,已经成为教育界的热门话题。思想道德修养与法律基础课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道,它旨在帮助大学生树立崇高的理想信念,形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。利用思想道德修养与法律基础课,开辟大学生健康人格培养新途径,在21世纪有着重要的理论和现实意义。     

团体辅导在“思想道德修养与法律基础”教学中的应用

《思想道德修养与法律基础》是一门对大学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观教育的思想政治理论课程。为增强课程的实效性和针对性,以学生为中心、课内外活动结合、多种教学方法综合应用等为特点的团体辅导式教学,不失为一种创新型方法。具体应用过程中,成长团体训练应用于新生适应性教育,教育讨论团体训练应用于“三观”教育,角色扮演技术应用于道德修养教育,案例启发技术应用于法律观教育。     

案例在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的运用

“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要组成部分。本文就该课程的重要性、案例教学的意义与方法、运用案例过程中要注意的几个问题等方面进行了探讨。     

《思想道德修养与法律基础》课案例教学模式探究

《思想道德修养与法律基础》课案例教学在内容上具有思想性和政治导向性;在结论上具有不同层次的一元性：在形式上具有高度的选择性。其教学环节包括教师选定案例、学生研读案例、学生总结案例、教师点评案例。案例选择应坚持思想性、方向性、感染力三个原则。教师的主导作用、案例自身的说服力和呈现形式的多样性以及学生的主动性和创造性是制约案例教学效果的因素。体现先进的“研究型教学”理念、创建网络案例教学平台、完善教学综合考评体系是提高案例教学效果的有效途径。     

“思想道德修养与法律基础课”困境与突破

为了提高高校“思想道德修养与法律基础课”的实际效果及其延展性,教育部专门组织专家编写了全国统一教材、教辅资料。各省、市教育部门相应地层层组织了专任教师的理论培训工作。然而,实践反馈：此门课教学对于大学生而言。实效性并不理想。制约其实际效果及其延展性的因素集中在不佳的社会环境、负面的网络文化及其教师素质等方面。扭转这种局面的关键在提高教师素质。     

提高"思想道德修养与法律基础"课实践教学效能的探索

＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学过程与目标在于人生命价值的创造和完善,其整个过程是一种人格与精神的升华。因此,其不仅是传统意义上的科学理论的应用,更重要的是思想道德和法制观的塑造。教育者首先应起到人生导师的作用,建构好实践教学的模式,以引导学生在实践中使正确的立场、观点逐渐内化成意识,并指导人生实践。文章以此为出发点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学的现实状况,对提高实践教学效能进行了探索。