邓小平理论教学效性初探

把邓小平理论编写成教材，进入课堂，武装大学生的头脑（简称“三进”）是高校“两课”教学的重要任务，“三进”中，“进头脑”是关键和归宿。所以，如何提高邓小平理论教学的实效性，成为教学改革中迫切要研究的问题。本文从教学效性的内涵出发，针对当前邓小平理论教学中存在的主要问题，初步探讨了提高教学实效性的基本原则和教学策略。     

邓小平理论“三进”工作的调查与思考

为更好地推进邓小平理论“三进”工作的深入开展 ,开创新局面 ,必须提高对邓小平理论“三进”工作重要性的认识 ;必须优化“两课”教学体系 ,确立邓小平理论在“两课”教学中的核心地位 ;必须加强对邓小平理论的研究 ,形成以教学带科研、以科研促教学的良好机制 ;必须不断改进教学方法 ,让邓小平理论真正在大学生头脑中扎下根 ,实现知、信、行的有机统一 ,从而达到邓小平理论在高校“三进”的理想目的     

增强“邓小平理论”课教学针对性、实效性探讨

搞好邓小平理论“三进”工作 ,不仅是一项教学任务 ,而且也是一项政治任务。“邓小平理论”课教师又是“三进”工作的主要承担者 ,提高课堂教学效果 ,是搞好“三进”工作的关键。为此 ,必须从两方面入手 :一是找准切入点 ,通过“活用教材”增强大学生学习邓小平理论的针对性 ;二是选准突破口 ,通过课堂讨论 ,增强大学生学习邓小平理论的实效性     

浅谈中国化马克思主义的“三进”问题

党中央提出要推动中国化马克思主义的“三进”工作,高职院校究竟如何落实,如何提高实效性,这是摆在高职院校思想政治教育工作者面前的重大课题。文章从提高对“三进”问题的认识、在进学生头脑上下功夫等方面探讨了“三进”问题。     

积极探索邓小平理论“进大学生头脑”的有效途径

邓小平理论“进大学生头脑”是高校“三进”工作的出发点和落脚点。切实加强领导,解决邓小平理论“进教师头脑”问题,通过课堂教学改革,实现三个结合,改革考试方法是实现邓小平理论“进大学生头脑”的有效途径。     

论如何提高邓小平理论课的教学效果

对当代大学生进行以邓小平理论为中心的马克思主义教育 ,是党中央具有战略意义的一项重要工程 ,党的十四大特别是十五大以来 ,以江泽民同志为核心的党中央多次指示要用邓小平理论武装青年学生 ,强调邓小平理论要“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”(简称“三进”)。进学生的头脑是“三进”工作的目标 ,而如何提高课堂效果则是邓小平理论能否进大学生头脑 ,使学生真信、真学、真用的关键环节 ,也是当前“两课”教学改革所要解决的重点问题。结合讲授《邓小平理论概论》二年来的体会 ,试论如下 :一、努力提高教师自身素质是提高课堂效果的前提要使…     

大学生学习邓小平理论现状调查研究

高校邓小平理论“三进”工作是坚持以科学理论武装人的一项严肃而紧迫的任务。只有在广泛深入调研的基础上,加强对“三进”工作的领导,采取得力措施,提高工作的针对性、实效性,才能把邓小平理论“三进”工作真正落到实处,进一步掀起学习邓小平理论的新高潮     

邓小平理论“进头脑”问题初探

通过对邓小平理论“进头脑”的基本标准、“进头脑”的内容和“进头脑”的途径的探讨,以求使邓小平理论“三进”工作富有实效     

关于邓小平理论“三进”的思考

江泽民同志在十五大报告中指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们的整个事业和各项工作,这是党从历史和现实得出的不可动摇的结论”。高举邓小平理论的伟大旗帜,推动邓小平理论进教材、进课堂、进头脑,是当前高校“两课”教学改革面临的重要任务。完成这一任务,需要着力解决好几个问题。1　提高“两课”教师对邓小平理论的历史地位和指导意义的认识“两课”教师是邓小平理论“三进”的主要承担者,他们的认识直接影响到邓小平理论的“三进”工作。思想…     

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探讨

邓小平理论和"三个代表"重要思想都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶.国家教育部要求高校《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》要"进教材、进课堂、进头脑",落实"三进"工作的核心和宗旨是"进头脑",为了适应新世纪、新阶段面临的新形势、新情况,进一步增强《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》的针对性、实效性,我们在日常教学工作中,从高校教学实际出发,改革教学内容,创新教学方法,改革考试方法,运用现代教育技术,提高教学质量和效率.     

努力提高“邓小平理论概论”课教学的实效性

高等学校开设“邓小平理论概论”课 ,完成好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的任务 ,是培养跨世纪建设者和接班人的战略性举措。文章结合教学实践 ,阐述了搞好“邓小平理论概论”课教学工作 ,真正达到应有的教学效果和目的 ,必须进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革     

毛泽东思想是邓小平理论形成的思想基础

邓小平坚持了毛泽东思想科学的思想路线 ,和毛泽东思想是一脉相承的科学体系 ;邓小平继承了毛泽东关于社会主义建设的独到见解并加以丰富和发展 ,构成邓小平理论的有机组成部分 ;邓小平理论回答并解决了毛泽东提出的关于社会主义建设的重大课题 ,所以 ,毛泽东思想是邓小平理论形成的思想基础。     

关于邓小平理论“三进”的几点思考

邓小平理论“三进”工作做为高校德育工作的一项重要内容,其重要性是显而易见的,做好这项工作的关键是必须大力提高邓小平理论授课教师的自身素质。在加强理论修养的同时,要在讲课技巧上下功夫,掌握好理论联系实际的度。     

学习运用邓小平理论方法论--提高德育教育的有效性

学习先进的理论需要正确的方法,学习邓小平理论就应该运用邓小平理论方法论,并在这一方法论指导下通过进一步在高校中推进邓小平理论"三进"工作,使先进的理论内化为学生自我探索真理的动力、意识和行动,从而提高德育教育的有效性.     

对大学生学习邓小平理论的理性思考

对大学生进行邓小平理论教育已取得一定成绩 ,国际国内形势发生的巨大变化 ,对大学生深化学习邓小平理论提出了严峻的挑战。面对挑战 ,各级领导应高度重视 ,教师则应提高教学水平、改进教学方法 ,增强邓小平理论教育的针对性和实效性。     

邓小平理论科学体系逻辑结构的再认识

邓小平理论继承并发展了马克思主义 ,是我们党和国家建设社会主义的指导思想。邓小平理论围绕“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”这个主题展开 ,是内含完整的逻辑结构的科学体系。邓小平理论科学体系由核心理论、基础理论、应用理论和边缘理论四个层次构成有机的逻辑结构。准确地把握邓小平理论的逻辑结构是完整地把握邓小平理论体系的内在要求 ,对于坚持和发展邓小平理论 ,指导社会主义建设具有重要意义。     

试论创新意识在邓小平理论教学中的应用

如何搞好邓小平理论的教学工作,更好地实现“三进”目标,这一直是思想政治课教学工作者长期以来探索的重要问题。本文结合作者的工作实践,从教学理念的转变、教学内容的讲述和教学方法的运用三个角度来探讨创新意识在邓小平理论教学中的应用,力求能有益于提高邓小平理论教学工作的效果。     

新世纪以来国内邓小平理论研究综述

邓小平理论是当代中国的马克思主义,深入研究邓小平理论,是一个长期的过程。新世纪以来,国内理论界对邓小平理论的研究更为广泛深入。把握邓小平理论研究的新动向新进展新趋势,对于推进邓小平理论研究具有积极的理论与现实意义。     

抗战时期邓小平思想探析

抗战时期的邓小平思想是今天邓小平理论的萌芽,是邓小平理论萌发、演进、形成过程中的一个重要阶段.研究这个过程,是把握邓小平理论的革命性、科学性的关键,是确立当今中国马克思主义--邓小平理论信仰的重要环节.     

如何对作为党的指导思想的“三个代表”进行历史定位

毛泽东思想和邓小平理论在本质上是相同的,但从时代背景、历史任务、具体内容、社会作用等方面看,两者又是相对独立、自成体系的,邓小平理论不能完全融入毛泽东思想的科学体系;而邓小平和江泽民的理论思想却在这些方面是先后相继、紧密联系、相互融合、一以贯之的,江泽民"三个代表"思想可以水乳交融地融入邓小平理论的科学体系之中,江泽民"三个代表"思想和邓小平理论可以说是一个不可分割的整体,其共同的主题是建设有中国特色的社会主义.从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立"邓小平江泽民理论"这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想.