智能制造背景下数控技术专业人才培养模式改革的思考

智能制造是我国制造业转型升级的发展方向,但是,目前我国高职院校培养的数控技术技能人才还不能适应智能制造岗位的需求,企业迫切需要高职院校加快数控技术专业人才培养模式改革。高职院校中的学生技能单一、师资力量薄弱、实训设备落后等问题亟待解决。高职院校需要准确定位数控技术专业人才培养目标,重新构建数控技术专业课程体系,完善数控技术专业实训条件,建设数控技术专业“双师型”教学团队,加强校企合作,推动“1+X”试点工作等。     

建立高职院校数控专业英语分层教学模式

数控技术在制造业中被广泛应用,数控技术专业人才在行业中日益受到重视。然而,作为输送这方面人才重要渠道的高职院校的数控专业教学却存在着诸多问题,影响了人才的培养,尤其是数控专业的英语教学。文中针对数控专业英语教学存在的问题,探索分层教学模式在高职院校的数控专业教学中的运用和评价方法,以提高教学质量。     

高职数控技术专业实践教学体系探索与实践

建立健全数控技术专业实践教学体系是高职院校培养数控技术专业高技能人才的关键,包括目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面内容。本文对这些内容进行了阐述。     

高职数控技术技能专业紧缺人才的培养

目前我国高职教育在政府的重视下,取得可喜的成果。高职办学正在迅速发展,正在为社会快出人才而奋斗。而当今我国加入WTO后,经济全面与国际接轨,我国正在成为全球制造业的加工中心。外国企业正在国内高起点建厂,各企业为增强竞争能力,已开始广泛使用先进的数控技术。目前数控人才的缺乏已成为中国制造加工业高速发展的瓶颈,三年制培养时间过长,不能适应现在发展的需要,将三年制改为二年制的培养模式势在必行。在最短时间内培养出适合各企业紧缺的数控人才,解决企业招工难的问题。     

高职高专数控人才培养的几点思考

随着数控技术在制造业的广泛应用和数控技术的快速发展,高职高专数控人才培养已不能适应企业对数控人才的高要求.因此,高职高专应注重优化课程体系、开发校本教材、创新教学模式、培养专业教师专业能力.     

上海市高级技工学校

咨询电话:65421020转1301656032962012年招生简章上海市高级技工学校创建于1951年,建校六十年来,为国家培养了十多万名技术人才。上海市高级技工学校是人力资源和社会保障部首批命名的国家级重点技工学校,历年来学校毕业生的就业率始终名列全市前茅,学生都进入了经济效益较好的企、事业单位。2003年经上海市政府批准学校整体划入上海工程技术大学,同时组建了上海工程技术大学高职学院(高级技师学院)。学校还拥有3个市级开放实训中心,各类设备先进,在全市同类学校中处于领先水平。学校开设的专业有:数控技术应用上海市重点专生,培养学生从事数控机床编程与操作方面的应用型     

部分先进制造业和现代服务业技能培训项目简介

培养具有机械加工工艺、加工和操作技能、机械装配和调整的技能,能从事精密机械制造、现场调试的应用型人才。培训合格后,学员可在各类企业从事机械加工制造、现场装配和调整等技术和管理工作。培养具有较强动手能力、具有数控技术的基本理论知识和应用能力以及CNC加工和编程能力,从事数控加工、编程、维护的应用型人才。培训合格后,学员可在现代制造业中从事数控技术与现代装备与运行、编程、维护和管理等技术和管理工作。     

对数控专业教学改革的几点思考

数控技术是现代制造业的核心技术，数控化率是衡量一个国家制造水平的重要指标，数控技术应用型人才已成为我国现代化建设的紧缺人才之一。要实现职业教育对数控人才的培养目标，不仅要改变教育思想观念，深化教育体制改革，还要深入开展教学内容、课程体系以及教学方法与手段的改革。这是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。     

国家级重点中专学校 全国示范性数控技术实训基地

玉林市机电工程学校创办于1972年，是桂东南地区唯一一所公办工科学校，是国家级重点中专学校，全国示范性数控技术实训基地，也是专门培养中高级蓝领人才的摇篮。     

数控技术实践教学的建设研究

数控技术实践教学作为整个教学体系的一个重要环节,是连接知识与实践,实践与创新的重要桥梁,是培养学生数控技术综合能力的主要途径。本文结合我校的实际,对数控技术实验、实训教学从人才培养的定位,实验设备、软件的配置,实践教学内容安排、方法改革到整个过程的规范化管理做了有益的探索,对于提高数控技术实践教学效果,培养合格的机电类数控技术人才具有重要的意义。     

中职毕业生到国外可学什么专业课程？

本文列举了部分外国学校的专业课程,可供我国中职毕业生留学时选择和参考。加拿大:以培养应用技术人才为主的加拿大大学和学院欢迎我国中职毕业生申请就读其本科或高职的应用类专业课程。虽然我国高职     

中职学校 “数控技术应用”专业教师职业能力现状调查研究

采用自编问卷形式对中职学校“数控技术应用”专业教师职业能力进行抽样调查.结果发现: (１)中职学校“数控技术应用”专业教师的教学能力最强,行业联系能力最弱,其中,技工学校专业教师行业联 系能力最强,普通中专次之,职业高中最弱;(２)重点中职学校教师职业能力高于非重点学校教师;(３)性别、年 龄、教龄、职称、学历等方面的差异在教师职业能力上存在显著性差异.基于调查结果,建议多渠道培养教师 职业能力,提高“数控技术应用”专业教师的行业联系能力,为“数控技术应用”专业教师的成长制定初、中、高 级不同层次的成长路径,并定期考核.     

上海第二工业大学特色专业介绍

★★教育部高职高专试点专业、精品专业数控技术应用(机床数控技术方向)本专业培养学生掌握数控机床及系统,数控编程、数控维修知识和应用能力,具有从事数控机床及系统使用和维修的机电结合高级技术应用型人才。     

高职院校师资能力构成及培养浅议

社会经济发展和人才竞争程度的加剧对高职院校教师的各方面能力的要求也越来越高。文章借鉴发达国家高职教师培养经验，分析了我国高职院校师资的能力构成，提出了学校师资能力培养的若干建议。     

广西梧州农业学校

广西梧州农业学校是自治区级（省、部级）重点普通中专学校，创建于1956年，直属自治区农业厅，现开设有计算机及应用、机电设备安装与维修、电子电器应用与维修、电子信息、数控技术与应用、模具设计与制造、现代物流、现代农业、畜牧兽医、园艺、种植、文秘等12个专业。近年来，学校通过与广东省人才服务中心建立“人才培训就业合作学校”等形式，实行定单办学，加大对毕业生的就业指导和服务工作，毕业生就业渠道畅通，每年毕业生一次就业率达97％，学生工作稳定，收入待遇高。     

上海市材料工程学校

网址www.shclgc.net学校荣誉国家级重点中专、上海市文明单位、上海市中小学行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市治安保卫先进集体、上海市教育系统先进集体、上海市职业指导与就业服务工作先进集体。学校概况上海市材料工程学校创建于1979年,是一所培养知识技能型人才的综合类国家级重点中等职业学校。学校目前主要开设建筑与工程材料、数控技术应用等11个专业,其中《建筑与工程材料》、《建筑装饰》、《机电设备安装与维修》等三个专业为上海市中等职业学校重点专业。学校还被指定为"特有工种职业技能鉴定站"、"上     

高职院校人力资源管理存在的问题及对策

当今，高职院校的人力资源管理对学校的发展也具有重大的作用。人力资源管理对高职院校人才的培养和学校竞争力的提高都有直接影响。本文就当今高职院校人力资源管理中普遍存在的现象，对高职院校人力资源管理上存在的问题进行深入的探讨。     

高职实训基地可持续发展的创新与实践

高职实训基地是培养高级技能型应用人才必备的基础条件,也是高等职业技术教育区别于一般高等教育的特色之一。高职实训基地的可持续发展,在很大程度上影响着高等职业技术教育的可持续发展。实职实训基地的可持续发展是一个系统工程。应该从对高职实训基地的属性和类型研究入手,对功能定位、建设思路和运行机制进行全面的创新与实践,实现基地与学校、企业和社会共同的可持续发展。     

激励理论在高职辅导员工作中的运用

高职学院担负着培养社会主义事业建设者和应用人才的重任,如何适应新的形势需要,加强和改进高职学生思想政治教育,提高思政教育和日常管理的水平和效果,是当前高职学校面临的一项重大难题。激励教育给我们提供了比较充分的思考及行动的方向和依据。     

上海市交通学校

上海市交通学校创建于1960年,是一所培养汽车、船舶、物流等交通类专业技术人才的全日制国家级重点中专学校。学校作为中高职教育贯通培养模式试点学校之一,开设汽车技术服务与营销专业(5年),形成中高职教育贯通、职前职后培训并举的办学格局