“个性教育”办学特色建设的认识与实践

学校教育的对象是千差万别的个体,不同年龄的不同个体,具有不同的心理特征和精神面貌,教育就必须尊重学生发展规律和不同的个性特征,实施因材施教,学校办学就必须要有自己的特色。     

提升医学院校整体实力的初探

教育质量和科研水平是衡量一个学校办学水平的标准,教育与科研的创新的一所学校发展的永恒的主题,要建设成一所新型的整体实力较强的学校,就必须强化教育科研创新意识。     

小学生写作怎样才能写得具体

中等职业技术教育的目的是就业教育,因此行业的需求就是中等职业教育的最终追求。我们的学科教学目的就不再是理论体系或者专业技能体系的要求,而是职业素质的提高或者说是就业岗位的要求。中等职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职学生自身的素质。因此,中等职业学校计算机教学必须根据教学目的变化而变化。变化的主要原则是：以“工作过程需求”为课程设置的原则,以“岗位需求”为学科教学的目的,以学生“个体特长”为培养方向,以适应岗位需求的“职业技能”为最终培养目标。     

中职学校计算机教学模式初探

中等职业技术教育的目的是就业教育,因此行业的需求就是中等职业教育的最终追求.我们的学科教学目的就不再是理论体系或荇专业技能体系的要求,而是职业素质的提高或者说是就业岗位的要求.中等职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要颐及现阶段中职学生自身的素质.因此,中等职业学校计算机教学必须根据教学目的变化而变化.变化的主要原则是:以"工作过程需求"为课程设置的原则,以"岗位需求"为学科教学的目的,以学生"个体特长"为培养方向,以适应岗位需求的"职业技能"为最终培养目标.     

加强学校现代管理探索医学职业教育创新

医学职业学校的教育创新,呼唤着教育科学研究,学校管理者在治校理教中应自觉学习现代教育理论,观念,要潜心研究新形势下社会、市场对人才的多种需求和学校发展的必然规律,思考社会进步对现行医学职业教育体制、教育观念、管理意识和管理模式等所带来的种种挑战,认真地反思和总结我们自己的管理观念、管理行为。要打造学校的核心能力,提升管理水平,提高教育质量就必须切实加强学校现代管理。     

学校家庭紧密结合促进学生健康成长

儿童从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育.实践证明,学生素质的提高,良好行为习惯的养成,是良好的学校教育与家庭教育密切配合的结果.家庭教育是学校教育必要、有益的补充,是社会教育、学校教育所无法替代的.因此必须把家庭教育和学校教育紧密结合起来,共同促进孩子的健康成长. 一、 当前学校、家庭教育的现状 近年来,"三结合"教育取得了较好的效果.但是,"结合"的力度不足,仍然不同程度地存在学校教育被家庭教育所抵消的现象.     

浅谈学校档案信息资源的优化和利用

学校因其历史变革以及教育的纵深发展和不断提升,越来越依赖于教育信息资源的补给和配载。完善和优化学校档案管理,充分挖掘和利用档案资源,已是提升学校品位,打造一流名校,提高教育教学质量的不可或缺的主要组成部分;学校档案信息资源优化和利用,就必须建立健全与时代和学校发展相适应的管理运行机制;要强化内在功能,完善并优化学校档案管理体制;要加强学校档案信息资源的开发和利用,要不断提高学校档案管理人员的综合素质,使学校档案信息资源最大化地服务于学校的发展。     

中学校长管理素质的更新与提高

陶行知先生曾经说过"校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,首先就要评论它的校长."办好一所学校的关键在校长,有什么样的校长,就有什么样的学校.学校领导者个体素质的优劣与学校管理的有效与高效之间的关系是密切的.当前社会正处在改革和发展的时代,教育系统全方位改革序幕已经拉开,中学校长要更新管理模式,提高管理素质,转变教育理念,更显得重要.为了达到这个目的,结合自己这十多年的管理实践,不妨从以下几个方面作一些探讨.     

加强档案管理 服务教育教学

中学档案工作是学校管理的重要组成部分,学校要加强档案管理就必须健全档案机制、完善档案规章制度、提高档案管理人员的专业知识和实操能力,对档案进行科学管理使档案更好的为教育教学服务     

中学校长管理素质的更新与提高

著名教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,首先就要评论它的校长."办好一所学校的关键在校长,有什么样的校长,就有什么样的学校.学校领导者个体素质的优劣与学校管理的有效与高效之间的关系是密切的.当前社会正处在改革和发展的时代,教育系统全方位改革序幕已经拉开,中学校长要更新管理模式,提高管理素质,转变教育理念,更显得重要.为了达到这个目的,结合自己这十几年的教育管理实践,就新时期中学校长管理素质的更新与提高不妨从以下几个方面作一些探讨.     

中学校长管理素质的更新与提高

著名教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,首先就要评论它的校长。”办好一所学校的关键在校长,有什么样的校长,就有什么样的学校。学校领导者个体素质的优劣与学校管理的有效与高效之间的关系是密切的。当前社会正处在改革和发展的时代,教育系统全方位改革序幕已经拉开,中学校长要更新管理模式,提高管理素质,转变教育理念,更显得重要。为了达到这个目的,结合自己这十几年的教育管理实践,就新时期中学校长管理素质的更新与提高不妨从以下几个方面作一些探讨。一、采用民主与集中治校相结合的管理原则随着教育…     

对儿童性别教育的思考

在儿童成长的社会化过程中,性别的教育很大程度上确定了个体的人格发展。家庭和学校是个体最初接触的社会团体,家庭成员和学校老师对个体早期性别角色的形成具有重要的影响。但是目前我国家庭性别教育几乎都是无意识中进行,家长对此很少有自觉的意识,更缺乏科学的指导。学校老师更是缺少相关培训和授课经验。如何在孩子性别心理发展的每个阶段成人都能掌握其发展的规律,引导孩子认识性别的差异和价值,培养新的合乎时代要求的儿童,这样为他们健康的人格发展奠定良好的基础。     

现代化学校需要CIO

信息技术正对学校教育产生深刻的影响：教学内容、教学手段、教学方法和管理体制已具备信息时代的特征，深层次的教育改革将向信息化方向发展，校园网已成为学校教育不可替代的基础平台和学习工具，并由此迎来全球资源共享的教育合作和全球网络教育的新时代。作为学校可持续发展的战略决策，教育信息化不是一般的管理人员或普通教师重视就能实现的，学校必须有一位主要领导亲自抓教育信息化建设，即信息主管CIO（Chief of Information Office）。     

以学生为主体 构建新型的育人模式

"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切".而一切为学生的发展服务,就要求学校的教育必须构建以学生为主体的新型育人模式,学校的教学活动必须始终以促进学生的全面发展为本,注重学生的创新精神和实践能力的培养,为学生奠定终身学习的基础.     

个体自我教育向群体自我教育转化的长效机制研究

"只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育"。自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育两种形式。将学校教育和自我教育有机结合,是促进学生自我教育的重要途径,而促进个体自我教育向群体自我教育的转化,充分发挥群体自我教育的协同作用,"在集体中进行教育",用集体力量去教育每一个学生,是实现大学生教育效果倍增的根本途径。     

坚持教育科研 促进教学创新

我校自2004年创建以来,学校就清醒地认识到教学质量是学校发展的源泉,教学改革是学校可持续发展的动力。学校全力推进教育教学的改革,课程改革归根结底是"人"的工作,它必须以更好地促进"人"(学生和教师)的发展为基点,创设浓厚     

礼仪教育在学校体育教育中的运用与实践

礼仪是一个人的内在修养和素质的外在表现;是为人处世的行为规范,标准做法、行为准则;是在人际交往中必须遵循的律己敬人的习惯做法;是一种形式美,是人的心灵美的外在的表现。体育活动中,需要"精神文明"来体现体育竞赛活动的高尚与文明,来体验运动过程中人与人之间的感情交流。在学校中,无论是体育课,还是早操、课间操、班级体育锻炼和课余运动训练与竞赛活动,都要贯穿礼仪教育。本文探讨学校体育的礼仪教育内容和形式,对深入挖掘学校体育在人的生命过程和个体社会化过程的重要作用,具有极其重要的现实意义和深远的历史价值。     

加强师资建设提高执教能力

一个好校长,就有一所好学校;一个好校长,应该是学校的行政领导,具有先进的教育思想;是更新教育观念的先行者、教育改革的排头兵;懂得政治、教育和管理理论,懂得专业、科技和法律知识;具有教学、工作和言语表达能力,具有事业、责任和进取心;能够处好继承传统与发展创新、工作与学习、学校与个人的关系。因此,必须保证把学校的领导托付给合格的,尤其是在管理方而受过特定培训的专业人才。要创办好学校,要管理好学校,教师是关键。教师是学校     

加强师资建设提高执教能力

一个好校长,就有一所好学校;一个好校长,应该是学校的行政领导,具有先进的教育思想;是更新教育观念的先行者、教育改革的排头兵;懂得政治、教育和管理理论,懂得专业、科技和法律知识;具有教学、工作和言语表达能力,具有事业、责任和进取心;能够处好继承传统与发展创新、工作与学习、学校与个人的关系.因此,必须保证把学校的领导托付给合格的,尤其是在管理方而受过特定培训的专业人才.     

中美基础教育的差异及启示

中美两国具有不同的文化背景、价值取向和国情，这就决定着中美两国的教育观念、教育模式和教学方法必然存在着较大差异。将中国基础教育与美国基础教育进行比较，很多人认为，中国的基础教育是打基础的教育，“学多悟少”而美国的教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。究竟是“学”多好还是“悟”多好？20世纪英国著名的数学家、哲学家、教育家怀特海曾经这样说过：“教育培养人是个极其复杂的题目……对这个问题只有一点我可以肯定，那就是决没有普遍适用而简单易行的办法。”每个学生在接受学校教育后的成长情况，不单单是由教育模式、教育内容、教育体制和教育方法所决定的，因为在学生的成长过程中，社会、家庭、学校和个体四者共同起着作用。因此，我们不能仅凭部分学生的发展情况来断言整个教育体系的合理性。