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教学反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重要思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证,古人云:“教然后知困,知因然后能自强也”。就是这个道理。那么教后反思些什么呢?一、思得。这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后,学生学到了什么?教师受到了什么启发?在课堂教学过程中,教师一方面要 相似文献
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教学过程是一个教与学的互动过程."学然后知不足,教然后知困".知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.教师的"教"与学生的"学"是相互促进的.
教师、学生地位是平等的,教师一边在学,一边在教(教学生如何才能学好),学生也是一边在学,一边在教(教教师如何才能教好). 相似文献
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所谓"教学反思"即教师对教师的"教"、学生对"学"的反思,它是指教师以教学目的的制定、教学方法和内容的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象,进行主动探究,寻找和解决存在的问题,从而形成良好的反思习惯和反思能力,提高自我监控能力,加强对教学过程和效果的监控,调动教学自主性和主动性,提高教学实效的一种教学法. 相似文献
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教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思是教师专业成长和提高课堂教学效能的关键,是教师专业发展和自我成长的核心因素.教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现.新课程非常强调教师的教学反思,教学反思的内容可以是教学成功之处,可以是教学中的失败之笔,可以是课堂上得来的瞬间教学灵感,可以是教学中学生独特创新的见解,也可以是再教设计.教学反思可以促进教师教学经验的积累,促进教师教学水平的提高,促进教师增强自我反思的意识和自我监控的能力. 相似文献
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波斯纳在总结人的发展时曾得出这样的公式:经验 反思=成长."学然后知不足,教然后知困",它既是对学生来说的,更是对我们老师来讲的. 相似文献
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向40分钟的课堂教学要效益、要质量,是当前小学数学研究如何优化教学过程、大面积提高教学质量一个重要课题。而教学过程是学生在教师的指导下,由不知到知,由知之较少到知之较多的认识过程,简单地说,也就是师生双方信息交流是可控的双边活动。用系统论观点来分析,教学过程是一个多层次、多方面、多矛盾的大系统。严格说来,没有反馈,就谈不上控制;没有控制,也自然不成为系统。因此,信息反馈是一个重要的教学原则。信息反馈是双向的。学生可以从教师的评定、要求、表态等获得反馈信息,凡得到教师正面肯定的就强化,得到否定的就予以改正,从而主… 相似文献
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“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教。“多学”就是积极学习,深度学习,独立学习。“少教”就是减少知识的灌输,“多学”就是让学生学得主动、积极,使讲堂回归学堂。教师在教学活动中秉持“少教多学”的教学理念,激发学生的学习兴趣,培养学生的独立学习能力,能从根本上减轻教学负担,提高教学效率。 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析。教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析。教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自 相似文献
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所谓教学反思,就是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果进行审视和解剖,做出自我批评、自我否定、自我改进的过程.教学反思是教学过程中一个非常重要又容易被忽视的环节,如果能够很好地利用和把握这一环节,会使教师多了一种直接而丰富的教学实践的学习资源,使学生多了一个生动而有趣的课堂学习的数学旅程,新课程标准下数学教学反思应从以下几方面进行. 相似文献
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所谓教学反思,是指教师在课堂教学之后,依据教学大纲和课堂教学的基本要求,对自己的教学过程和效果进行总结和评价.它既是传统教学过程的延伸和拓展,也是教师不断提高自身教学素质,及时改进教学,提高教学质量的重要手段. 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径.反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析. 相似文献
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一直以来,作文教学和训练一直处于一种尴尬的处境:教师能不教就尽量不教,学生能不写就尽量不写,学生和教师对作文都采取一种逃避态度。老师和学生如何才能从作文教学与作文训练的困惑中解脱出来,笔者认为我们应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。 相似文献
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学生评教是开展教师教学评价工作的重要组成部分,是提高教师教学质量的一种有效手段。本文从评教的组织管理、评教主体、评教指标体系以及评教结果的反馈与运用四个方面对影响评教的因素进行了研究和分析,为学生评教工作合理有效地进行提供了很好的依据。 相似文献