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《青春岁月:学术版》2015,(13)
近年来,大学英语分级教学得到越来越多的关注。一些高校已经身体力行的投入到大学英语的教学改革之中,改革传统的课堂模式,进行大学英语的分级教学。本文介绍了大学英语分级教学的意义及大学英语分级教学的实施,以期为大学英语分级教学提供参考。 相似文献
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为促进高等农业院校大学英语的教学改革,打破大学英语按部就班的教学组织模式,确保因材施教,满足不同起点的学生的英语学习需求。根据我校学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了我校大学英语分级教学模式和教学改革实践。论述了在新形势下高等农业院校实施大学英语分级教学的必要性。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
本文以石家庄学院的分级教学改革为例,对大学英语分级教学模式进行了分析,从而总结出在大学英语分级教学中存在的问题,并结合问题提出相应的改革对策,对各高等院校实行分级教学提供了实践经验。 相似文献
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大学英语分级教学即分层次教学,已成为教学改革的大势.其理论基础是因材施教和"i+1"理论.科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用.本文从语言输入理论及因材施教、大学英语教学改革三个方面探讨分级教学的优势,同时就分级教学的问题提出可行性建议. 相似文献
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高职院校学生的英语水平存在很大的差异,而实施分级教学则是解决当前高职院校英语教学问题,提高教学质量的一个有效途径。本文主要阐述了高职院校实行英语分级教学的必要性,并提出了高职院校实行英语分级教学模式的构想。 相似文献
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一.大学英语分级教学
依据《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《教学要求》)大学英语分级教学的实施和运作重点强调了坚持分类指导、因材施教的原则,以学生认知能力为基础,依照认知规律和语言学习的目的,根据入学测试的结果并结合学生的实际情况,分出的A,B,C三个层次,依次代表着英语水平的好,中,差,据此制定相应的教学目标,并确定具体的分级教学计划,给予不同层次的辅导,利用激励机制,使学生在各自的最近发展区内得到最充分的发展,较好地完成学习任务,增强学生学习外语的积极性,从而全面提高学生的英语素质。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,很多高校在大学英语教学中实施分层教学,取得了一定的成效,但在实施过程中还存在着一些问题。本文分析了大学英语分级教学中存在的问题,并提出了相应的优化策略,以期进一步完善大学英语分级教学过程,提高大学英语教学质量。 相似文献
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文中阐述了大学英语分级教学及其现状、目的和意义;分析了在普通高校实施分级教学的必要性;重点总结讨论了实施分级教学模式对课堂教学效果的影响,并提出了有待解决的问题。 相似文献
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分级教学是从学生的语言运用能力出发,承认学生的个体差异,通过班级组织、教学任务、教学内容、教学手段等的调整,创设“因材施教”的教学环境。文中从中医院校大学英语分级教学的必然性,理论依据、教学实践和实施效果等方面对分级教学做了详细的论述。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(15)
近年来,社会对于大学生英语语言应用能力的要求越来越高,为了适应社会的需求,大学英语的教学模式一直在不断的础差异,为了能够给予最切实际的教学方式,大学英语应当采用分级教学的模式给予不同基础学生不同的教育。而英语教学中的英语翻译最需要英语基础的积累,学生在学习的过程中由于基础的差异很容易会造成学习效果的差异进而更进一步拉大差距,因此,大学英语教学改革步伐下,翻译分级教学是提高英语教学效果的一个重大变革。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(23):152-153
众所周知,英语已经是世界通用语言,无论是国家交流还是工作都有着不可忽视的作用,学英语成为了必然趋势。3—6岁的幼儿正处在语言发展最快的阶段,在这阶段学习英语是最佳时期。接下来,本文将结合游戏教学法的概念与基本规则,探讨传统的教学环境下双语幼儿园中英语游戏教学对幼儿早期智力发展的影响。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
词汇是语言习得的第一要素,英语词汇习得的科学与效度能对翻译和写作等语用能力发展起到积极的促进作用。然而大多数学生认为英语词汇太难记;许多教师认为英语教学中繁杂的语法、语言知识讲解让英语精读课变得更加枯燥、乏味、困难。在此,笔者结合英语分级教学中的实验班、普通A班等高级班的教学实践,探讨传统词汇教学的弊端及如何提高词汇习得效度,以促进学生综合语言能力的提升。 相似文献
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随着国际化的发展,中国与世界各地区的联系越来越紧密,英语教育在这种大背景下愈发表现出其突出的作用。在英语教学的大发展中,英语教师始终肩负着重要的任务。而在当下教学视域中,英语教师更需要不断进行相应的角色转换。英语教师在当下英语教育趋势下转变角色,只有不断提高自身英语素质,才能适应英语教育发展的需要。 相似文献
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英语作为一种语言,是信息的载体,是交际的工具。部分中职生英语水平差,基础知识薄弱,缺少英语阅读拓展读物的补充,制约了中职生英语水平的提高。笔者基于实际教学经验,提出了分级阅读策略,以培养中职生的英语阅读兴趣,提高中职生的自主阅读能力。 相似文献