河南省普通高校本科专业结构问题及优化对策研究

高校专业结构的调整要适应产业结构的变化。目前,河南省普通高校本科专业结构存在着以下问题:与经济社会发展的适应性不够;专业设置存在严重的雷同现象;专业设置过于盲目,新设专业缺乏前瞻性。针对这些问题,提出了进一步调整和优化河南省普通高校本科专业结构的相应对策建议:教育主管部门要加强对高校专业设置的正确引导;以社会需求为导向调整专业结构;建立专业结构的动态调整机制。     

地方高校专业设置与区域经济发展探究

专业设置是高校的实际教学工作与社会需求紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。上海地方高校要想更好地促进上海以及长三角地区经济的发展,在专业设置方面至少应该做到以下几点:专业设置紧跟市场,适应社会需求;专业设置要兼顾稳定性与灵活性;专业设置要宽窄并存,朝向综合化方向发展;预测人才需求,超前设置专业;专业设置要协调好地域性与开放性的关系。     

高校专业设置与产业结构调整的关联性研究

高校专业设置应与产业结构调整的方向保持一致,才能培养适合经济发展和社会需求的人才。伴随着我国产业结构的调整,市场对人才的需求也同步变动,这就要求高校在人才培养上必须适时调整,以适应产业结构的变化,在专业设置上应严格遵循"依据需求,强化特色;面向社会,充分论证;优化结构,择优设置;控制数量,持续建设"的原则。本文在分析目前我国产业结构变动对人才需求的影响基础上,构建了满足于人才需求变动的专业设置原则。     

高等医学院校专业设置及内在规律研究初探

专业是高校人才培养的基石。医学院校专业设置有其自身内在规律,专业设置要遵循其固有的规律和行业发展要求、原则进行改革和创新。本文针对现有教育模式及其市场结构,总结目前医学院校专业设置情况,认真审视和思考高校专业设置存在的问题。优化专业结构,培养优秀医学人才。     

对地方高校专业设置滞后现象的思考

我国大学本科专业设置和调整的历史演变表明,在不同的经济体制和高等教育发展的不同阶段,大学专业设置和调整具有不同的特点。目前地方高校专业设置滞后的原因是在专业设置上对市场经济的不适应、对人文主义教育的误解、专业设置权的不足和存在巨大的专业调整成本。因此,地方高校要高度重视市场对专业人才培养的导向功能,正确认识人文主义教育和专业设置市场化的关系,同时积极稳妥地扩大地方高校的专业设置权和理性对待专业调整成本。     

高等学历继续教育专业设置与统筹研究——以吉林省为例

高等学历继续教育是适应知识经济发展和满足终生学习需求的主要途径，专业设置既要遵循学科知识发展的特点又要结合高校本身的办学定位，立足区域经济社会发展的实际需要，根据社会经济结构的调整而进行相应的变化。本文在对吉林省高等学历继续教育专业设置现状进行分析的基础上，提出了几点建议。     

对地方高校专业设置滞后现象的思考

我国大学本科专业设置和调整的历史演变表明,在不同的经济体制和高等教育发展的不同阶段,大学专业设置和调整具有不同的特点.目前地方高校专业设置滞后的原因是在专业设置上对市场经济的不适应、对人文主义教育的误解、专业设置权的不足和存在巨大的专业调整成本.因此,地方高校要高度重视市场对专业人才培养的导向功能,正确认识人文主义教育和专业设置市场化的关系,同时积极稳妥地扩大地方高校的专业设置权和理性对待专业调整成本.     

高校本科专业综合自评指标体系的构建

专业建设水平是影响学校知名度、保证学校社会声誉的重要方面。随着对本科专业基础性作用认识的深入,专业评价越来越受到重视。本文在梳理国内专业评价发展历程基础上,提出高校开展专业自评是完善校内自我评价机制和内部质量保障体系建设的重要组成部分,是开展工程教育专业认证、"一流专业"建设和专业可持续改进的必然要求。在综合分析工程教育专业认证、本科专业类国家质量标准、以及国内典型省份和高校本科专业评价体系基础上,将定性与定量相结合,从专业发展、培养模式、教学资源、专业和课程建设、培养效果等五个维度构建了高校本科专业综合自评的基本指标体系,通过对照指标要求促进专业理思路、建机制、找短板、扬特色,持续改进专业建设,促进动态调整专业目标,最终达到培育特色专业、打造品牌专业、争创"一流专业"的基本目标。     

商务英语专业课程设置研究——关于培养复合应用型人才的探讨

分析了目前我国高校商务英语专业课程设置的几种主要模式及存在的弊端,认为只有在遵循课程设置和人才培养原则的基础上,调整改革具体课程设置,构建科学的商务英语专业课程体系,才能实现培养适应社会发展需求的复合应用型商务人才的目标。课程设置是人才培养的关键。     

从"热门专业"的兴衰谈高等院校的市场意识

“热门专业”的兴衰和民办高校的兴起再一次证明了专业设置对于高校发展的重要。在市场经济的前提下 ,高等院校要树立市场意识 ,加强与社会的联系 ,根据用人市场的需要及时进行资源配置 ,调整专业设置和课程设置 ,大力发展热门专业。同时在面向市场的过程中要根据自身的特点确定学校的层次和办学方向 ,为社会培养合格人才。     

台湾高校行政管理专业课程设置研究

当前行政管理专业课程体系的调整和变革成为各高校积极探讨的问题.通过对台湾高校行政管理本科专业课程设置现状的实证分析,得出三个结论:台湾高校行政管理专业课程教学体系基本一致,但各部分课程分布差异明显;专业必修课程呈复合型、跨学科性特征,各高校课程设置各有侧重;样本高校专业必修课程设置差异明显.基于研究结论进而建议大陆地区行政管理专业课程设置应与社会需求相结合,注重复合型、应用型特征.     

为向市场转变的教育行业培养人才——关于教育系科设置教育服务专业方向的构想

教育系科的专业设置要适应社会产业结构的变化。在我国经济结构基本实现以服务经济为主的转变中,教育服务业作为新兴的知识服务业目渐兴盛,对专业人才需求有着巨大的吸纳力。因而,教育系科要生存和发展,必须依据教育发展对人才的需求调整培养目标,为向市场转变的教育行业培养人才。     

理工类高校教育技术学专业的建设与发展

从高校教育技术学专业本科生的就业情况出发,分析了教育技术学专业本科生在专业学习和求职过程中遇到的困难和产生的迷茫与期望;通过对理工类高校教育技术学专业课程的调查与分析,提出理工类高校教育技术类专业的课程设置原则,学校要增加学生的职业规划与测试,加强学生的实训环节与社会实践.     

高校专业设置与市场需求的有效衔接研究

专业设置是高校办学思路的重要体现。我国当前部分高校在专业设置的过程中没有充分考虑到市场的需求,导致在办学过程中产生了专业特色定位不准确、专业布局不合理,专业设置贪大求全等一系列与市场需求相脱节的严重问题,已经成为制约高校发展的根源性问题。适应和满足经济社会发展和市场需求,是高校专业设置的出发点和支撑点。积极探讨高校专业设置与市场需求的有效衔接,对于满足社会经济发展需求,促进高校的持续长远发展具有重要意义。     

辽宁省普通高校专业调整与建设策略

当前影响辽宁高校专业调整的因素很多,可具体归结为经济产业结构、科学技术、学科、学校自身状况与社会需求等多方面因素。综合分析影响辽宁高校专业调整的因素,结合未来区域经济发展对人才的需求以及辽宁高校专业设置现状特点,普通高校专业结构调整与建设策略研究的主要内容应该涉及四大部分：一是普通高校人才供求状况的实证分析;二是辽宁省普通高校专业现状分析;三是高校分科类和层次的典型专业调查与分析;四是辽宁省普通高校专业调整的总体方案和建设策略。     

产业转型视阈下专业调整的合理性管窥

专业是社会需求与高职人才培养紧密结合的纽带和桥梁,针对区域产业结构发展的要求,进行合理调整和设置专业是高职院校人才培养工作的重要组成部分。为推进专业结构与产业结构的对接,高职院校应以适应社会需求等原则作为专业设置的依据,保证人才培养与社会需求形成有效契合,以此对我国高职院校的健康发展提供借鉴。     

试论我国高校本科专业设置改革

由于国家长期对高校专业设置实行统一计划与高度集中管理,我国本科专业设置存在目录修订时间过长,专业设置形式单一,高校缺乏专业设置自主权,学生缺乏自主选择和自主设计专业的权利等问题.针对这些问题,文章提出如下对策:国家应逐步下放专业设置权,让高校自主设置专业;实行多样化的专业设置方式,有效拓宽专业化的形式和途径;改革专业教育模式,完善人才培养机制.从而建立主动适应经济、科技和社会变革需要的自我发展、自我完善的专业设置机制.     

广西农业本科教育专业设置和规划存在问题及对策

专业建设是高等教育和高校发展中应着重解决的重要问题。广西农业本科教育设置专业仅占《普通高等学校本科专业目录》农科类二级学科门类的85.7%,存在设置不够合理、缺乏前瞻性和创新、与社会需求变化联系不紧密等问题,但也有自身的特色和比较优势,提出了广西农业本科教育"十一五"专业设置规划和具体方案,还应处理好专业分布点之间、专业数量和规模、学科专业、与广西经济发展、与主管部门行业等关系。     

学分制问题探讨

学分制作为弹性的教学管理制度在高校中推行 ,是高等教育扩大招生规模后的必然选择。高等教育从“精英”教育转向“大众化”教育 ,学校的教育管理制度要适应众多求学者的需要 ,使学生间的差异能得到“包容” ,以促进学生的全面发展。学分制涉及学校的课程设置、教师队伍和学生教育管理方式的调整 ,教育主管部门和高校都要采取积极措施 ,拓宽专业口径 ,培养复合型的师资队伍 ,构建适应学分制要求的新的教育管理模式。     

湖南省高职专业设置的指导思想

高等职业教育是我国教育体系中直接面对现实生产与生活的重要组成部分,而专业设置是联接高职院校与社会发展的重要接口,专业设置的指导思想则直接影响专业设置的好坏,新时期湖南高职教育的专业设置指导思想要坚持在灵活性中追求相对稳定性的思想;坚持集群化推动下的分散化思想;坚持口径大小适度的思想;坚持学生需求与企业需求协调统一的原则。