青年教师需要的调查分析——基于包头的个案

教师需要是教师工作积极性的内在动力。调查表明,青年教师的基本需要共有11种,郊县学校和市区学校的青年教师、男性和女性青年教师、优秀和普通青年教师、担任班主任和非班主任青年教师在需要方面存在一些差异。培养青年教师,要正确对待青年教师的现实需要,尽力满足基本需要,因地制宜满足其精神需要,激发其高层次需要。     

高校思政课青年教师成长困境及路径择优

思政课教师是马克思主义理论的学习者和传播者,是时代新人的培育者,是课程教学的实施者。其中,思政课青年教师作为非常重要的中坚力量,对于培养全面发展的复合型人才起到了积极的作用。然而由于种种因素制约,他们在角色实现过程中容易产生一系列关系冲突、能力冲突和行为冲突。深入分析思政课青年教师存在的角色缺失,帮助其对自身角色定位进行科学调适,并从社会、高校、个人等层面建构其成长择优路径,可调适角色冲突,促进思政课青年教师与大学生共同成长,促进高校思想政治教育有序推进。     

农村中学应重视对青年教师的培养

目前 ,农村中学师资队伍正处在新老交接期 ,加强青年教师的培养工作 ,是农村教育发展的迫切需要。青年教师的培养应立足于教育教学实践 ,立足于桥本培训。应抓好几方面 :加强青年教师专业思想教育 ;通过担任班主任工作促使青年教师全面发展 ;提高青年教师业务能力 ,必须有制度保证等。     

论角色的历史冲突

角色是美国心理学家米德较早地用于社会心理学上的一个概念,指的是一种社会期望或行为模式。由角色这一概念又引出了角色冲突这一概念。目前一般认为角色冲突有两种:一种叫角色内冲突,这是角色所指定的行为规范本身内部的矛盾性所引起的,这是在同一空间上的冲突。另一种叫角色间冲突,是指一个个体承担的众多的角色之间在行为规范的要求上存在着矛盾,这类似兼职角色现象,这是在同一时间上的不同空间之间的冲突,可称之为角色间的横向冲突。事实上角色间的冲突还存在着一种纵向冲突的现象,这就是角色在不同时间上、不同空间之间的冲突——角色的时空冲突。这具体地又表现为两种情况:一种是新旧两种角色在过渡时期的心理冲突,另一种是由于新旧两种角色性质的对立而造成的冲突。我们称这两种冲突为角色的历史冲突。     

高校青年教师角色转换的心理困惑与教师成长

随着高校办学规模的不断扩大，大批青年教师进入教学岗位，高校青年教师角色转换的问题也再度凸显。本文从教师角色和教师成长两个方面阐述了教师角色及青年教师在角色转换中的心理困惑，并相应提出教师成长的基本途径。     

《韩非子》中“臣”的角色定位与政治心理研究

在《韩非子》与先秦时期儒、墨、道及其他法家的思想体系中,对于君臣关系中"君"的定位有着相对明确的论述。以"君"对"法、术、势"的应用,可透过君反观臣。《韩非子》中赋予"臣"的角色定位,即"君"处在相对环境中的"绝对性"地位时,由于"臣"所处的社会关系不同,会产生三种不同的角色定位,而"臣"在担任不同角色时又会分别运用"法、术、势"中的一项来处理自己处在各个角色时的复杂关系与矛盾。因此,透过《韩非子》中"臣"的角色定位也可进一步探究政治心理学中政治人物心理与角色转换的内在联系。     

专业教师担任班主任的角色意识

目前,各类职业院校有许多专业教师在担任班主任工作。作为专业教师担任班主任,在全面开展班 级管理工作中,要充分发挥“专业”的角色意识,引导学生正确进入专业学习,更好地铺展将来的就业之路     

自我实现理论与高校青年教师的心理健康

新时期高校青年教师由于工作压力和自身心理特征等因素,极易出现各种心理症状。高校青年教师的特殊社会角色决定了对其进行有效心理调适具有重要意义。自我实现理论能够有效维护高校青年教师的心理健康。     

社会工作者的“身体发声”的象征

在某些情形中,社会工作结构具有双重性,即表达性和现实性.二者常存在一定的张力和冲突,这些张力和冲突导致社会工作者扮演"双面人"的角色,一方面在"前台"呈现出表达性的角色;另一方面亦可能在"后台"呈现出现实性的角色.而"身体"作为一种文本和符号往往能征显出这些张力和冲突.     

关于青年教师如何胜任班主任工作的若干思考

班主任不仅是班级的组织者也是学生理想人格的塑造者,青年教师尤其刚刚走上工作岗位的青年教师要胜任班主任工作,要有正确角色定位,具备一定的素质要求,同时还要掌握相应的技能.     

高校青年教师执教能力提高途径

随着信息技术的迅猛发展、网络的日益普及以及新教学任务的不断更新,如何使青年教师执教能力进一步提高,是目前研究的重点问题之一。青年教师是我国教学的中坚力量,担负着教书育人和教育改革创新的双重使命,所以提高青年教师的执教能力对于高校教学建设有着不可替代的重要意义。     

蜕变与更新——现代化与中国人的社会心理变迁

本文以马克思主义唯物史观为指导,阐述了社会主义现代化建设过程中,中国人社会心理变迁的三个主题:1、在现代化冲击下,由于数千年建立和发展起来的稳态生活失衡,不可避免地引起了中国人的传统社会心理失重。2、在改革开放的浪潮中,人们的行为方式在一定时期内普遍失范,以至无所适从,从而出现角色的迷惘与心理冲突。3、社会心理由失重到冲突,由冲突到更新,从而导致中国人传统社会心理的蜕变和职业心理、价值心理、文化心理的更新以及整个心理空间的拓展。     

试析教师的心理角色及其冲突

本文从角色概念入手,对教师的多重心理角色及角色期望进行了分析,重点阐述了教师的角色间冲突与角色内冲突的原因及表现,并在此基础上提出教师角色调适的重要性和主要途径     

老师,请您给我们信心

遇到"困难班级"是令校长、班主任头疼的最大问题之一.所谓的"困难"其实不单单是指学习困难,更主要的是平日里纪律太差.这种班级的学生普遍缺乏集体荣誉感,做任何事都没有信心,和老师有严重的抵触心理,致使这个班成了人见人恨的"一团糟".个别班主任老师一味采取高压政策,结果越管越糟.     

蜕变与更新——现代化与中国人的社会心理变迁

本文以马克思主义唯物史观为指导,阐述了社会主义现代化建设过程中,中国人社会心理变迁的三个主题:1、在现代化冲击下,由于数千年建立和发展起来的稳态生活失衡,不可避免地引起了中国人的传统社会心理失重。2、在改革开放的浪潮中,人们的行为方式在一定时期内普遍失范,以至无所适从,从而出现角色的迷惘与心理冲突。3、社会心理由失重到冲突,由冲突到更新,从而导致中国人传统社会心理的蜕变和职业心理、价值心理、文化心理的更新以及整个心理空间的拓展。     

积极心理资本:团队建设的“幸福密码”——优化青年教师团队心理资本的实践与探索

心理资本是个人成长过程中表现出的积极心理品质,也是保持职业竞争优势的核心心理素质,包括"希望、自我效能感、乐观、坚韧性"等四个维度。青年教师的心理资本是指青年教师在一线教育教学中,表现出一种正向的、积极的心理状态,通过不断优化心理资本,可以帮助青年教师汲取积极力量,提升心理复原力,收获幸福体验,促进健康成长。     

略论青年教师的心理偏差

刚刚步出高校,走上教育岗位的青年教师是园丁队伍中最朝气蓬勃的青春力量,他们工作热情高,进取心强,思想活跃,头脑敏捷、有很多优点和长处,但和中老年教师比,往往显得不够成熟。健康的心理素质,是他们正常进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易产生的偏差心理。一、青年技师心理偏差的表现所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境形成不同的偏差心理。（－）顺境中的偏差心理。青年教师的顺境,是指…     

学生角色冲突的社会学分析

学生角色冲突就是指学生因不能满足社会对其角色的多重期望而造成的内心和情感的矛盾与冲突,这种角色冲突反映在学习过程中就是学业倦怠,具体而言,包括情绪失落、行为不当、自我效能感大大降低。究其原因,主要是:传统社会和现代社会的变迁引发学生角色冲突;不同社会群体对学生的不同角色期待导致冲突;社会转型期"教师中心"和"学生中心"教学理念的变化引起冲突。为了有效缓解学生角色冲突,学生要努力增强角色适应能力,教师要帮助减轻学生的学业倦怠,社会要为学生创造宽松的环境。     

身兼数职,花开灿烂——诠释班主任在课改中的角色

班主任工作是一种特殊的工作,课改的顺利进行,凝聚着班主任辛勤的汗水,课改的成功,少不了班主任的推动作用。本文从四方面浅谈班主任在课改中扮演的角色,分析班主任在课改中的推动作用:班主任是课改宣传的最佳活广告;班主任是善于创设课改环境的设计师;班主任是课改的最佳心理引领导师;班主任是勇于参与课改的实践者。     

大学新生心理冲突与角色适应问题的探讨——以福建农林大学动物科学学院新生为例

大学新生由于角色的转换、环境的变迁,会产生各种各样的心理冲突和思想困惑。本文分析了大学新生心理冲突的表现及产生的原因,认为通过加强教育和日常管理,适时采取有针对性的措施,对逐渐消除其心理冲突、实现角色适应具有重要意义。