"二外英语"的教学策略研究

本文将以日语专业学生学习第二外语(英语)作为对象,通过第二外语教学存在的普遍弊端来探讨英语作为第二外语的第二外语教学策略,激发学生学习第二外语的兴趣,提高第二外语教学效果.     

大学外语"工具"论现象及其对策

外语“工具”论观念是妨碍人们学好外语的根源所在。大学外语教学只有坚持以人文教育为核心 ,才能使学生真正掌握好外语。面对大学外语“工具”论现象 ,大学外语教学应作如下改革 :第一 ,从教学方式来看 ,外语教学应遵循以学习者为中心 ,而不是以教师为中心的教学原则。第二 ,应注重以内容为基础的教材编写与教学 ,而不是以语法或词汇量作为教材取舎的标准。第三 ,应让学生多接触外文原著或阅读大师的作品。     

刍议外语环境与提高听说能力的途径

听说能力是外语学习的关键技能,提高听说能力也是外语教学的重要内容,如何消除障碍,创设外语环境,引导学生掌握听说技巧,切实有效地提高外语听说能力,是本文论及的主旨。     

浅析外语学习中非智力因素的作用与培养途径

非智力因素是影响外语学习成效的重要因素，在外语教学中，通过激发学生学习兴趣、掌握运用学习策略等途径，可以培养学生的非智力因素，提高外语学习的成效。     

外语学习中的迁移有效条件的生成

研究外语学习中的迁移对外语教学具有重要的意义。加强背景知识、克服文化差异、知识的概括化系统化、科学的练习设计等是迁移的有效条件,掌握促成迁移的有效条件有助于外语的教与学。     

非指导性教学对第二外语教学的启示

本文突破传统的教育方式,不再采用以老师为主体,对学生进行指导性教学,而是运用以学生为主体,进行非指导性教学,通过对比,展现非指导性教学的优势和特点,以及对第二外语教学的作用和影响,来探索出对第二外语的教学启示,以更好地指导第二外语教学,发展和提高第二外语学习者的能力水平,满足新世纪现代化建设的需要。     

注重语文能力教学法及其在美国汉语教学中的应用

注重语文能力教学法（Ｐｒｄｉｄｅｎｃ－ｔｒｉｅｎｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）是８０年代在欧美国家出现的新型外语教学方法，已为这些国家欧美语系外语教学广泛采用．其特点是以增强学生外语之语言及文字能力为主，使学生全面掌握所修习的外语。本文介绍此法的形成、发展、特点及其在美国汉语教学中的应用。     

外语教学中的语言和言语

本文从语言和言语异同关联、互相渗透以及在外语教学中辩证统一关系入手,较为详细地讨论了二者在外语教学中的相互位置及有关的教学层次,指出言语层次的教学是外语教学的首要任务,培养言语技能是外语教学的主要目的。只有通过灵活多样富有创造性的言语操练,才能真正优化教学效果,使学生获得言语技能,真正掌握所学外语。     

论在大学外语教学中提高学生阅读能力的主要途径

培养和训练学生掌握正确的阅读方法、形成良好的阅读习惯,提高学生的外语阅读能力,是大学外语教学的重要任务,也是需要不断研究和探索的课题.应多角度、全方位地优化外语阅读教学的内容组合,从语言的不同角度、不同层次、不同层面来抓好外语的阅读教学.     

婴幼儿同时学习两种语言的设想

外语教学是我国当前普通教育和高等教育的一个薄弱环节。随着我国对外交流的日益扩大,这个问题显得越来越重要。现在我国大部分地区是从初一开设英语,再加上大学(外语专业除外),学生经过十年的学习,大部分仍不能掌握一门外语。有些大学生为了考研究生,不得不拿出三分之一的时间来攻读外语,直接影响了专业课的学习。尽管教育部门的领导和老师们在不断探索外语教学改革的路子,但仍没有从根本上解决外语教学难的问题。当     

研究生公共外语教学改革刍议

研究生公共外语教学是整个高等教育不可缺少的一部分。研究生公共外语教学应从外语的用途和研究生的培养目标着眼 ,开设研究生所学专业外语以及适应社会需要的经贸外语、科技外语等     

也谈外语教学中词汇量的问题

我国社会主义现代化的宏伟目标,已经把外语教学的科学化问题提到了日程上来。加强对语言理论的研究和结合我国实际的外语教学法的探讨,是外语教学工作者的普遍呼声。围绕外语教学词汇量问题,也有所争论。有人认为,学习与本族语同族的另一种语言,掌握两千基本词汇可以管好大用处,因为亲属语言之间存在大量的同源词和互借词(尤其在印欧语系中);可是汉语与印欧语无缘无系,若汉人掌握同样数量的某种印欧语的词汇,就管不了大用。还有人竟提出“千方百计扩大词汇量是加强外语基本功的重要方面”,等等。笔者欲就这一问题谈谈个人拙见,就教于外语界的同行们     

关于外语教学中心理规律运用的思考

外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语并运用该语言进行交际 ,运用语言本身就是一种心理活动 ,运用语言的过程就是一种心理过程。因此 ,本文从智商、个性、归因理论、学生心境和年龄等因素与外语学习的关系 ,论述了心理规律运用对外语教学的影响     

教育信息化背景下高校第二外语教学策略行动研究——以内蒙古大学创业学院为例

在教育信息化大背景下,以增强高校第二外语课堂教学效果、激发学生学习内驱力为目标,在第二外语教学过程中引入信息化教学策略开展行动研究。以内蒙古大学创业学院的第二外语课程作为研究对象,对授课班级开展线上线下课堂行动研究,统计学生反馈信息并分析调查问卷数据,研究达到了既定目标并积累了一定的经验,为新文科建设大背景下的内蒙古自治区高校第二外语专业复合型人才培养模式探究及教学模式改革等积累经验。     

师范院校外语教学实习的阶段性与考核

外语教学实习是师范院校外语系科学生毕业前必须经过的一个实践阶段,它是一门特定的课程。这门课程具有两个性质:一、开放性。学习这样一门课程,不只是由院校指导实习的教师给实习生讲授中学外语教学的原则和方法,更重要的是要在中学外语教学课堂内外的广阔场所去进行实践;不只是实践如何讲课和教外语语言文化知识,而且还要实践如何育人,如何当实习班主任,如何组织实习班级的课外教育活动和外语第二课     

大学日语二外的教学方法

根据社会背景和要求的变化，考察到第二外语学生对听说等语言应用能力的新的要求，提出了对日语第二外语教学的新的方案。作者认为必须根据日语第二外语的特点，精简语法讲解，增加听说等技能练习，并提出了具体的办法和方案。     

儿童学习英语的可行性

我国的外语教学长期以来倾向于从初中阶段开始。其理由在于 :第一 ,根据对母语环境中正规外语教学的投入与产出的研究 ,要取得相同的外语教学效果 ,低龄儿童比年龄相对大一些的儿童费时费力 ;第二 ,担心低龄儿童学习外语会对母语学习产生干扰 ,对语言技能的发展产生负迁移 ;第三 ,许多人往往把外语学习作为课业负担 ,不主张低龄儿童学习外语。外语教学“不能学以致用”和“少慢差费”的现象普遍存在。虽然近年来关于外语教学改革的讨论较多 ,但总的来说 ,改革的力度不是很大。英语教学改革势在必行 ,无论从生理还是心理方面来说 ,儿童甚至低…     

外语教学要注重交际能力的培养

语言是交际工具。在社会交往中人们表达感情、交流思想无不以语言为媒介。培养掌握、运用外语交际工具的人才,在改革开放的今天显得必要和迫切。我国外语教学的偏向是重语言形式、语法规则和语言理论传授,忽视语言的交际功能,忽视将语盲知识和理论转化为应用能力。世界外语教学形势变化,当前外语教学已经呈现出一种新趋势。因此,我国的外语教学必须改革传统的教学方法和内容,要注重语言能力转化为交际能力。     

外语学习心理和心理训练

中国是当今世界上学习外语人数最多的国家。中国人花在外语学习上的时间和精力,是相当惊人的。然而,外语学习是个复杂而微妙的心理过程,对这个过程的不了解和不适应,在很大程度上限制着许多中国学生的外语学习效率,浪费了他们宝贵的时间。因此,根据外语学习心理发展的规律,在外语教学中正确引导学生的心理活动,是提高外语教学水平的一个重要课题。深入研究中国学生的外语学习心理,把心理训练引入外语教学,使外语教学的新观念新方     

读贾德霖老师论著

贾老师的论著颇丰。下面仅是我拜读过的一部分: 1983英语复合句的意台现象《山东外语教学》第四期 1985英语中的偏离否定《山东外语教学》第二期 1985名词用作动词所产生的修辞效果《现代外语》第二期 1988“反复”在文学作品中的运用《山东外语教学》第一期 1988英语隔离定语从句成因探索《外语学刊》第四期