小竹棒，玩出新花样——浅谈民间游戏“跳竹竿”

跳竹竿游戏是传统民间游戏里的一种,它有着浓郁的民族特色,它的运动性强、活动氛围高,且有较强的节奏感和浓厚的趣味性,挑战性。但在高科技的今天,一些简易又好玩的民间游戏已被孩子们淡忘,手机、电脑成为孩子们生活中不可缺的必需品,这也就丧失了游戏对儿童的意义。因此,我们选择了跳竹竿游戏为我园的特色课程。它最大的区别在于它能因陋就简,就地取材,娱乐性强,易学易玩,它的特点几乎不受材料、人数、场地的限制,使幼儿们在游戏中能够体验到与同伴合作的快乐,也让幼儿对我国民族文化、民族风情有了一个充分的了解。     

幼儿教育的误区及其解决方案

幼儿进行早期教育,必须符合幼儿的心理发展特点,必须符合教育规律,幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期,家庭影响和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好的行为习惯的养成比知识的获得更重要.     

托班幼儿的班级管理培养

托班是指2——3岁的幼儿,他们在日常生活中开始表现出独立的倾向,尝试着自己洗手,用小匙进食,自己穿脱衣服、鞋袜等.在如厕方面懂得表示需要,并能在成人的帮助下自行如厕.但由于受动作能力发展的制约,动作仍然迟缓、笨拙,生活自理行为还需要成人帮助.托班幼儿刚刚入园,环境发生了很大的变化,加之他们的语言和行为发展还不完善,在进行管理时有一定的难度.托班幼儿的管理直接影响以后各年龄段的管理,若是在托班没有养成良好的习惯,会给以后中大班的管理带来一定的困难.因此,我们一定要重视托班幼儿的管理,开个好头,为中大班管理奠定良好的基础.那么,如何实行托班幼儿的管理就是我们最为关注的问题.本文根据对托班幼儿年龄特点的分析,提出了五个相应的管理措施:1、让幼儿尽快适应环境2、制定合理的保教计划3、班级环境的创设4、重视基本动作的培养5、注重游戏教育     

寓教于“行”——浅谈外来务工人员子女行为习惯的培养

习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用,尤其是在幼儿阶段.本文从幼儿生活的一日活动环节、环境创设、社会实践及家庭生活出发,借助防微杜渐、潜移默化、学以致用、携手共进的教育理念,帮助幼儿建立良好的规则意识,提升家长的人文素养,切实有效地提高幼儿行为习惯的养成.     

幼儿学前教育的必要性及措施初探

学前教育是基础教育的准备阶段,是幼儿成长的重要阶段,是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,因此学前教育对于幼儿是必不可少的。当前我国幼儿学前教育存在着教育主题不明确、教育方法不当、教育内容不全面等问题,因此加强幼儿学前教育的发展,对于培养幼儿形成良好的道德品格和行为习惯是非常重要的。本文主要探析幼儿学前教育的必要性以及具体的措施,具体措施包括完善幼儿学前教育的基础、探析幼儿的基本心理特征、加强幼儿的智力相关教育、加强幼儿的艺术相关教育、培养幼儿的良好行为习惯等。     

虚拟社会化中的交往悖论

网络时代人和人之间的社会交往可以在虚拟空间中进行,由此形成了虚拟社会化或虚拟交往的人际新关系。虚拟社会化对于现实交往既具有积极意义,也形成了消极影响,主要表现为在扩展交往的广度时影响了交往的深度,形成了浅交往、弱连接的泛化,甚至导致了"群体极化""信息茧房"和"5A"等负面效应,构成为互联网对人和人之间既连接又隔离的交往悖论。认真看待和解决这一悖论,是信息文明建设的一项重要任务。     

略谈文明间非和平交往在世界历史进程中的地位与影响

非和平交往是文明交往的方式之一,贯穿着人类社会活动和世界历史进程：宏观上,它是一种常态;微观上,和平交往看似主导,却只是一种表象,私有制是其根源。非和平的文明交往在给人类社会带来苦难的同时,也产生了一些诸如推动科技、文明进步等方面的积极效应,且更深层次的还在于督促人类进行理性思考,进而推动世界历史进程向前发展。     

浅谈小学生良好行为习惯的养成教育

学生的行为习惯养成历来是班主任工作的一个重头戏,同时也成了衡量班主任管理班级是否到位的一把尺子,有经验的教师都知道一个行为习惯很差的班级,在教学中肯定会困难重重,而一个行为习惯良好的班级,教起来则会感到特别得心应手.因此,培养学生良好的行为习惯也就成了教学工作的前提,也成了教学工作的重中之重.     

小班幼儿进餐行为研究及其指导策略

当今,小班幼儿的进餐问题在幼儿园里还是比较突出和严重的问题。小班幼儿作为入园时间最短的群体,对于幼儿园里的一切都有着不适应性。因此,他们的进餐行为也出现不少问题。根据对小班幼儿进餐行为的观察,发现小班幼儿在进餐过程中出现了挑食、厌食、浪费食物等问题,这些问题主要是由幼儿园,家庭和幼儿自身的因素所导致。针对幼儿进餐中出现的问题,提出了相应的指导策略和运用多种手段促进幼儿养成良好的进餐行为,让幼儿健康快乐的成长。     

何谓灵魂?

尽管我们否认宗教神秘主义的灵魂观念,否认宗教所谓的灵魂起源及其在冥府的存在,然而我们在日常生活中如不使用"灵魂"(?)和"精神"(?)等这样一些概念,实际上也不可能.历史学家M.基姆在其《社会主义与文化》一文中,不止一次提到"创造的精神因素"、"精神财富"、"精神文明"、"精神生活"、"精神发展"、"精神成长"、"现实世界的精神开发"     

日常生活共同体的研究范例及其理论意义

日常生活共同体是人们在日常生活中基于共同的生存需要、价值取向、利益诉求以及文化模式的影响等所形成的相对稳定的人与人之间的结合体.日常生活共同体问题在日常生活世界理论中占有十分重要的位置,构成了日常生活批判理论的一个极其重要的维度.海德格 尔、列斐伏尔、赫勒分别从"日常共在的共同体"、"日常生活异化的共同体"、"日常生活类本质对象化的共同体"等不同的视角和层面对日常生活共同体进行了阐释与分析,为我们深入研究日常生活共同体问题提供了有益的思想资源与理论启示.     

儒家哲理特征与文化间对话——普遍主义还是非普遍主义

儒家是一种典型的非普遍主义,因为它尽管坚信自己学说是终极真理.但认为这真理与实际生活的变化过程内在相关,依靠健全的文化生态而存活,并且否认任何普遍主义的更高标准的有效性.所以,在当今的文化问交往中.儒家会主张一种真实的对话态度:既不参与任何你死我活的文明冲突,不搞普遍主义的竞赛与对抗.儒家坚持一种"允许中止交往"的对话原则,即对话的任何一方都可以随时中止可能的和现实进行着的交往.如果它感到这种交往威胁到了它的原初文化生态的话.也就是说,文化间对话必须以保障对话的任何一方的文化独特性、他者性为前提.     

埃尼奥·莫里康内:听得见的光影

埃尼奥·莫里康内,意大利电影配乐大师,其作曲生涯横跨半个世纪.莫里康内不只是当代电影的一个符号,他创作的曲调也早已渗透到我们的日常生活中:每一个模仿西部牛仔用手指"射杀"过同伴的人,都对他的音乐不会陌生.从《天堂之日》到《海上钢琴师》,从《教会》到《西西里的美丽传说》……某种意义上,他的音乐是流动的画面,是听得见的光影...     

低年级小学生道德品质的培养

小学阶段是儿童正式接受学校教育的最初阶段,是良好规范养成的关键时期。儿童尤其是在小学低年级阶段,其自我约束能力较差,良好的文明行为的养成,不易持久,加上来自家庭条件优裕的一年级学生,长期受长辈们的溺爱,养成了不良的习惯。所以培养良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的交往习惯,仅仅满足于规范学生怎样做是不够的,由此我们提出了在小学低年级学生中开展基础道德教育,生活从哪里开始,道德教育就应从哪里起步。     

如何让幼儿主动参与主题探究活动

“在幼儿园一日生活里,创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需求,让幼儿自主的选择,主动的发展.”这是《纲要》中特别强调的,如何让幼儿主动的学习、主动的发展也成了我们幼儿教育工作者需要研究的课题,我们在幼儿的主题活动中进行了尝试和探索.一、激发幼儿兴趣,保护幼儿天性；二、参与活动体验,体验活动乐趣；三、把握家教资源,引导儿童主动发展.     

论日常交往

为推动日常生活批判理论的重要分支———日常交往理论的研究进一步走向深入,我们主张以日常与非日常相关联的范式对日常交往和非日常交往进行比较性与关联性的研究。这种研究力图实现历史哲学范式、发展哲学范式和文化哲学范式、价值哲学范式的整合性运用,凸显宏观审视和微观透视、实证方式和哲学方式的有机结合。这种研究在背景上与现代西方哲学和我国当代哲学中凸显的两个重要的理论领域———日常生活理论和交往理论的发展直接相关。一、两个重要的理论研究领域哲学向生活世界的回归,是哲学理论范式发生根本性变革的重要标志。这种回归…     

别开生面的毕业礼——青岛市人民政府机关幼儿园大班幼儿世博园毕业礼纪实

七月,阳光透过树叶的缝隙,洒落一地的回忆.又是一年毕业季,幼儿园的小朋友们即将结束三年的幼儿园生活,进入下一阶段的小学生活. 青岛市人民政府机关幼儿园在孩子们毕业之际,精心策划、周密安排了一份别开生面、验证幼儿成长的“毕业礼”一一独立24小时,一次主题为“长大”的毕业旅行系列活动.目的之一,是考验孩子在幼儿园阶段身体和心理的发展情况,展现自理和自立,象征着孩子们完美地走出幼儿园.目的之二,是通过这样一个克服困难,负重走完3公里的活动,告诉孩子们:在人生的旅途中,要靠坚持和努力,才能获得成功.     

概率知识与实际应用举例

随机现象存在于我们日常生活的方方面面和科学技术的各个领域,概率论是指导人们从事物表象看到其本质的一门科学.日常生活我们在从事一些事项中,可以事先对所要做的事情用概率进行数量上的计算,从而作出科学的决策.本文由现实生活中的部分现象探讨了概率知识的广泛应用.     

《1844年经济学哲学手稿》:关于生态文明思想的先声

在党的十七大报告中,提出了建设生态文明的历史任务.生态文明的许多内涵及其思想原则.马克思早在<1844年经济学哲学手稿>中就作过论述.尽管马克思没有使用"生态文明"这一概念,但这些论述今天仍然具有重要指导意义.马克思分析了人、自然和人的实践活动的关系,这实质上是指出了生态文明观念的哲学基础.马克思提醒我们要从人的社会实践的角度了解自然的价值,而生态文明观念恰恰是人、自然和社会在实践领域的一次综合.     

小班幼儿良好行为习惯的养成策略探讨

良好的行为习惯能让一个人终生受益,而小班正是行为习惯培养的最初阶段,也是最重要的阶段,我们作为幼儿教师必须加以重视,并采取有效的教育手段。文章结合笔者的实际教学经验,提出了四点在幼儿教育中全方位穿插行为习惯培养的策略。