红杏枝头春意闹———初中英语预习的有效策略

预习是提高英语课堂效率，帮助学生养成良好学习习惯的有效策略。学生在课前做好了准备工作，才能够和教师进行课堂配合，很好地解决学习问题，使课堂学习顺利开展。学生的课前预习要有针对性、系统性，不是盲目地看看单词，读读课文或者是写一些习题。本文主要探究了初中英语预习的有效策略，促进学生在英语学习过程中做到“笨鸟先飞早入林”。     

莫让数学课堂教学变成“纸上谈兵”——浅析小学数学课堂教学的实效性

我仔细研读了一遍《小学数学新课程标准》之后,收获颇大,感触颇深.我认为提高课堂教学的实效性是提高小学数学教学质量的中心环节,理应受到广大小学数学教师的关注和研究,从而确保课程改革的顺利发展.课堂是学生获得知识的主要渠道,也是教师教学的主阵地,如何提高课堂教学效率在教育改革的今天仍显得非常重要.要想做到这一点,就需要我们数学老师课前准备要充分,课中教学要实在,课后巩固要及时.千万不要像赵括那样"纸上谈兵",华而无用.下面就结合我平时的课堂教学,谈一谈如何提高小学数学课堂的实效性问题.     

培养小学生自主学习的几点做法

在实际教学中,我主要从"课前——课堂——课后"这几个环节上促进学生主动学习. 一、课前自学 1、学前思考 "学贵有疑",思考是学习的开始.学语文就是为了学习语言,因此在讲新课前先引导学生根据文章题目思考:题目是什么意思?会写些什么内容?重点会是什么?为什么这样命题?这样的思考有助于学生在自己已有写作经验的基础上来学习课文,在对比的基础上进行学习,效果更好. 2、书读多遍 俗话说"书读百遍,其义自见",在学生多读的基础上再进行课堂教学,大部分同学才能对课文了然于胸,才能在四十分钟之内高效学习.学生可以根据自己情况读课文,最少读三遍,然后结合课前提示和课后问题进行自我思考,把不理解的地方做上标记,再进行课堂上的合作交流和深入思考.     

论初中语文课堂教学效率低下的原因及对策

语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的"主体"作用,是教学成功的关键.我们的许多语文教师在教学实践中,缺乏一种把教学理念转化成为鲜活的教学行为的勇气与努力.我们要不断探析初中语文新课标,转变我们的课堂教学行为,切实融入新课程改革,与新课程同行.因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各种教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来.下面就课堂教学效率低下的原因及提高课堂教学效率的手段做一下探讨.     

浅析中职语文古诗词课堂教学

由于学生基础的关系,中职语文古诗词课堂教学不同于中小学。本论文通过教师课前、课中、课后的教学准备,结合中职语文古诗词教学特点分析自学法、问题引导法、诵读法、小组讨论法、课堂提问法、游戏竞赛法,在实际教学中的引用方式。     

创造性的使用教材使课堂更高效

教材是课堂教学的重要资源,创造性地使用教材组织教学是提高课堂效率的重要保证. 一、精心挑选 首先要认真熟悉教材,在深入钻研教材的基础上,删繁就简,将课文中的"精华"挑选出来,作为课堂教学的重点.     

翻转课堂在中职教学中的应用思考 ——以《计算机应用基础》课程为例

随着信息技术的发展和中职教改的深入,翻转课堂教学模式走进了中职课堂,在各学科教学中取得了一定的成果.《计算机应用基础》这一课程,需要大量的动手实践时间,运用翻转课堂教学,能更大程度上发挥学生的主动性和参与性,体现翻转课堂的优势.要在中职计算机课堂上成功实施翻转课堂教学,教师应转变观念、精心制作微课、结合学生专业背景巧妙设计案例,依托网络学习平台,提供充分的学习资源,尊重学生个体差异,组织学生自主学习、积极探索,让学生成为课堂的主人.学生要在教师的指导下自主完成课前学习和课后作业,积极参加课上探究和实践,确保知识内化,提高计算机应用能力和计算思维能力,更好地适应岗位需求.     

微课助力农村小学语文教学的有效提升

互联网时代,学生利用手机或电脑打开微课进行学习,教师运用微课进行教学,已成为新常态。运用微课进行识字教学,能提高汉字的掌握能力和识字数量,有效提升学生的识字能力,提高识字教学质量。利用微课能增添识字教学的趣味性,激发学生兴趣,吸引学生注意力,发挥学生主动性,促进学生合作学习,解决重难点,互动交流等。小学语文教师在低段识字教学中可以应用微课做好学生预习、课前导入,为课堂教学打好基础;可以运用微课在课中解决重难点,提高学生的识字效率;还可以在课后拓宽学生识字的广度和深度。     

浅议小学语文课堂教学的有效性

本文在中小学语文学科教学的基础上对课堂教学的有效性展开了探讨。分析了课堂教学有效性的意义,从突出学生主体地位、做好课前备课、建立轻松和谐的课堂氛围和做好多元化的评价四个方面提出了有针对性的建议。     

微课在初中语文教学中的应用

随着信息技术普及，为当代教育事业的改革再一次迎来新的挑战和机遇。而微课作为一种创新时代下教学手段，不仅可以有效的提高了课堂教学的效率，还能调动学生课堂学习的参与度，为初中语文课堂的学习注入了新的血液和活力。本文主要针对微课在初中语文教学中的应用展开了一系列的探讨和研究。     

基于雨课堂平台的液压与气压传动课堂教学改革探索与实践

基于雨课堂平台,构建课前—课中—课后全过程教学体系,将BOPPPS六步教学法和对分教学法结合,可以实现两种教学方法的优势互补,进行启发式讲授、活动式交流、探究式讨论,做到教学相长。该文以典型液压系统——汽车起重机液压系统为例,从教学目标制定,课前—课中—课后等教学环节具体阐述教学任务的实施。通过课堂教学改革,学生的课堂参与度显著提高,自主学习能力增强,教学效果得到提高。     

基于学习通的混合式对分课堂教学模式的探索与实践 ——以《视光学理论与方法实验》课程为例

《视光学理论与方法实验》课程作为一门专业实验课,注重培养学生熟练扎实的专业实践能力.传统教学模式中除去课堂讲解,学生课堂上操作时间有限,且课堂中教师难以对每位学生的操作能力和掌握水平进行评价和指导.基于学习通的四元对分课堂混合教学模式,学生课前完成大部分线上学习,课中按照集中讲授、实践操作、小组讨论、课堂答疑进行课堂教学,课后借助平台进行评价反馈,优化了教学环节,提高了教学效率,极大提高了学生的自主学习能力,激发了学生学习的主动性和积极性.在主要知识模块融入课程思政元素,培养学生扎实的视光学专业技能的同时,注重学生思想品德的培养.混合式对分课堂的教学模式有利于更好地培养学生的学习兴趣,实践能力,激发学生学习的主动性.     

毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想课教学新思考

新的历史时期党中央对高等院校思想政治理论课教学提出了新的更高的要求,而新开设的毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想课则是一门全新的马克思主义政治理论课程.要提高教学质量,全面提升学生的综合素质水平,在教学中必须把马克思主义思想观作为教学重要目标、把理论联系实际作为教学核心方式、把教学方式创新作为教学质量基础.在三者融合的基础上,促进"概论课"整体教学质量迈上一个新的发展台阶.     

翻转课堂在《职业核心能力》课程中的应用 ——以简历制作教学设计为例

《职业核心能力》课程是一门实践性较强的应用型课程,借助"蓝墨云班课"等教育教学辅助软件,采取翻转课堂教学模式,提高对学生职业核心能力素养的培养.与传统课堂的教学模式相比,翻转课堂教学模式更具有自由性,以学生为主体、教师为主导,构建线上线下的混合式教学模式.该文以简历制作教学设计为例,分析了翻转课堂在《职业核心能力》课程...     

基于翻转课堂的《工程制图》课程教学研究与实践

针对《工程制图》传统课堂教学中存在的学生学习积极性不足、缺乏独立思考、理论和实践脱节等问题,采用"以学生为中心"的翻转课堂教学模式,设计了"翻转课堂+游戏式任务驱动"的课堂活动,分析了翻转课堂各教学环节的方法和教学设计.实践表明,翻转课堂能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为利用翻转课堂模式进行课程改革提供实践思路.     

探究课堂教学中应关注的几个问题

课堂教学作为教学的基本形式和载体,直接影响教学目标、授课质量和育人效果.因此,认真组织好课堂教学,精心设计并讲好每一次课,是对教师最基本的要求.课堂教学准备包括明确教学目的,确定教学内容,选择教学方法等.该文从课堂教学前的准备和课堂教学的组织实施两方面详细探究了课堂教学中应关注的重点问题,有利于青年教师进一步提高教学能力和教学水平.     

科学课堂巧妙预设精彩生成

在教学中,一节精彩的课应当是动态中生成的,具有生成性课堂才是生机盎然的课堂.教师在设计课堂教学的时候,必须要根据学生已有的知识基础和生活经验,并结合新课标的理念和每节课中的教学内容,进行合理性的、充分的预设,让教学的各个环节都能出现精彩的生成.我们的教师通过对课堂生成性资源的巧妙处理和运用,在教学中构建和谐的生命的课堂.     

初中语文课堂教学导入初探

导入语是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言.语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现.好的导语能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础.下面,结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法.     

高职商务英语中的任务型教学

在现代外语教学中,任务型教学法是一个实效的、空间广阔的平台.恰当地运用各种任务能有效地提高学生的语言运用能力,好的课堂设计是教师演绎的基础,教学方法不是一成不变的,教师应根据实际情况,积极研究,做到不断创新.对高等职业学校商务英语教师来说,语言输入也不应该受到固有大纲和教材的限制,应该在尽可能的情况下进行扩展.现实生活中存在大量可以利用的语言素材,一切学生可以理解、对思想的交流起帮助作用的语言,教师都可用以输入课堂,设计成"任务",而成为学生学习知识和技能转化的载体.商务英语课堂教学要为学生的未来职业生涯服务,帮助学生构建完善的专业知识体系,从而体现高职英语的教学价值. 本研究将任务型语言教学理念运用于高职商务英语教学之中,阐述了课堂任务设计的原则和具体的实施措施,以期望能为现在高等职业学校的英语教学提供帮助.     

巧设情境,让地理课堂串起来——以《区域发展阶段》为例

俗话说"教无定法,贵在得法",即课有常而教法无常.这就是说我们开展课堂教学活动时要依据不同的教学目标和不同层次差别的学生,巧设情境,灵活运用教学方法和手段,达到预期目的.著名学者林培英教授特别强调将教学情境贯穿在整个学习过程中,逐步的扩展、深入、充实,这样才能不断地激发、推动、强化和调整学生的认知、情感和实践活动.因此,当我准备地理共同体展示课,设计讲解《区域发展阶段》时,我的着眼点是:创设教学情境,并使情境成为一条主线贯穿学生课堂学习的始终.