农村中学学生哑巴式英语学习现状下的英语社团活动调查分析

作为课堂教学的有效补充,我校积极开展各种形式的英语社团活动,就是为了充分调动学生学习英语的积极性,了解学生参加英语社团活动的真实目的,在英语社团活动中积极营造学习英语的语言环境,促进教师英语课堂教学手段的不断提高,循序渐进地弥补农村学校学生英语口语表达能力的缺失,有效推动"依托英语社团活动转变农村中学学生'哑巴式英语'学习方式的案例研究"课题的深入开展,探索培养农村中学学生英语口语学习的途径与方法,切实提高农村中学英语口语课堂教学的效率。     

英语合作学习的实践与思考

一、课题的提出 长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式.虽然这种教学形式在知识传授方面有容量大、花费时间少等优点,但其单一的教学组织形式却束缚着学生语言实践活动的全面展开,还制约着学生语言运用能力的全面提高.在课堂教学中,教师最容易出现的问题是偏重讲授英语语言知识,对学生语言知识的训练极易忽视,这样就使学生成为了语言知识的被动接受者,使很多学生失去了学习英语的信心,影响了学生英语能力的提高和进步,新课程标准下的高中英语教学要求教师必须克服以上出现的情况.     

学习兴趣是中学英语教学的启智钥匙

中学英语教学中,培养学生学习英语的兴趣是非常重要的.英语教师在英语课堂教学中的一言一行,都会影响中学生学习英语的兴趣.英语教师要针对学生的学习状况,适时创建能使学生产生浓厚学习兴趣的条件、环境和气氛,给学生提供更多的语言环境,使学生从“苦学”中解放出来,变“苦学”为“乐学”.本文从教师的人格魅力、学生的学习态度和动机、课堂教学、对学生的激励性评价等方面人手,阐明培养学生的英语学习兴趣,就是开启中学生学习英语的金钥匙.     

如何提高高中英语合作学习的有效性

“教师讲、学生听，笔记记满一大本”，成了高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟须引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式冥冥合作学习。     

运用教育信息化技术提升初中英语阅读课效率

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,利用信息化技术解决传统的初中英语教学中出现的阅读量不足、阅读内容单一、阅读方法不灵活等问题,从老师的“教”和学生的“学”两个方面提高英语阅读课效率。教育信息化技术已经作为课改的一种标志,广泛地运用于初中英语阅读教学。     

浅谈高中英语课文教学

《全日制中学英语教学大钢》要求,在全面培养听、说、读、写英语的四种技能的基础上,要"侧重培养阅读能力",培养学生的阅读能力主要依靠课文教学.因此课文教学一直是我们中学英语教学的重点,也是学生获得语言知识的主要源泉.高中英语新教材(SEFC),按单元编排,四课之中"阅读课"为核心,重在培养学生的阅读能力.新教材的阅读文章具有思想性强,体裁广,内容多,信息量大,能力要求全面等特点,新教材以阅读为主线的特点,给教师设计以阅读训练为中心的课堂教学提供了良好的条件.     

浅谈高中英语词汇教学的策略

词汇是语言的基础,是阅读、写作、口语交流等语言应用的必要条件。在中学英语教学中,加强词汇的教学与研究,成了最重要的环节之一。学生英语学习吃力,很大程度上是因为词汇量不足。学生英语词汇的学习需要我们教师高效生动的词汇教学及对学生正确学法的指导和引领。本文就高中英语词汇教学策略展开了讨论,以便达到提高词汇教学效率的目的。     

肢体语言在中学英语课堂教学中的运用

中学英语课堂作为重要的语言类教学,在中学的所学科目中有着重要地位。在教学过程中,教师可以使用肢体语言对学生进行授课,在基础的课堂中加入肢体语言的教学方式,不但可以让学生融入其中,更直观的将英语内容学会,还可以提升教师在课堂中的教学质量。本文我们将针对在中学英语课堂教学中有效的加入肢体语言作为研究对象进行深入探讨。     

初中英语自主性学习的探索

英语新课程改革下的课堂教学强调教师的根本任务是让学生学到而不是仅仅让学生学。这就要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式,发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。文章主要论述了如何培养学生的自主学习能力方面所做的一些探索和尝试。     

言语信息经济性的一般均衡解析

将经济学研究中的一般均衡理论及其分析方法引入言语信息经济性的语用研究中,对言语信息经济性的基本概念、内涵进行重新界定和认识,提出言语信息经济性是在语量均衡和信息量均衡两个局部均衡基础上的系统均衡.它是一个具有延展性的语用学概念,将随着语言自身的发展、时代的发展而不断更新其内在质的规定性.同时,影响言语信息经济性的因素是多方面、多维度的,深入研究言语信息经济性及其影响因素将对语言教学、提高交际效率等方面产生重要的影响.     

重视问题表征,提升学生问题分析能力

问题导学成为目前课堂教学改革的主流模式之一,但在问题导学模式中,学生改变的只是表面的学习行为,课堂上解决的也只是一个个孤立的问题,这种现象的主要原因在于教师的课堂教学把主要精力放在问题的解决,忽视对问题的分析,学生不会分析问题,解决问题的效率就会降低.帮助学生学会表征问题,就是帮助学生学会分析问题,从根本上提高学生解决问题的能力.     

多措并举提高低年级英语课堂教学效率

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性；二是艺术性。教师往往只强调知识的讲解和传授，使得课堂缺乏活力，学生丧失学习兴趣，这样提高课堂教学质量就只能是空想。如果在教学过程中只是一味地让学生读、听、写，形式单调，而不注重引导和培养学生对英语的兴趣，不注重教学的实际效果，那么就会有一些学生在学习英语的过程中，丧失兴趣，难以取得好的效果。怎样更好地提高课堂效率，使小学生更好地学习，是当前英语教师迫切需要解决的问题。     

语言顺应论视角下小学语文教师课堂评价探析

课堂评价是小学语文课堂活动常见的言语行为,它是指教师顺应课堂教学进程,对学生课堂展示的学习活动从学习状况、认知状态、学习效果等方面以语言、非语言方式做出的即兴点评,具有学情诊断、情感激励、诱导迁移和审美示范的语用功能.从语言顺应论出发,小学语文教师应顺应小学语文教学的动态语境要素,有的放矢使用课堂评价,提高课堂评价效率,切实实现课堂评价的语用功能.     

基于提高初中英语作文教学效率的措施

新课程改革以来,初中英语课堂教学发生了巨大的变化。然而,在初中英语作文写作教学中仍然存在着一个普遍的现象就是在课堂上,教师起主导作用,盲目地向学生灌输知识。学生被动地接受知识,几乎没有时间进行独立的思考和学习。由于缺乏必要的师生互动,教师无法拨出足够的时间来让学生思考或讨论。长此已久,填鸭式的作文教学使学生对英语学习失去了兴趣,这是英语作文教学效率低下的最根本原因。那么,如何做好初中英语作文教学呢?教师可以从以下几个方面入手,提高教学效率,建立一个有效的英语作文课堂教学。     

大学英语课堂任务型语言教学的探索与实践

如何提高大学英语课堂教学质量,真正做到以学生为主体,以培养学生语言运用能力为宗旨,这是大学英语教师一直探讨的话题,也是努力的方向.对大学英语任务型课堂语言教学进行探索与实践,了解任务型课堂教学的特点和设计原则,有助于提高大学英语课堂教学的质量.将任务型语言教学运用到大学英语的课堂,做到科学、合理,灵活地运用,则能使大学英语课堂教学达到最优化.     

大学英语教学改革中教师角色的定位与把握

在新的以学生为中心和基于计算机和课堂的教学模式下作为实施主体的大学英语教师应该明确其定位并加以准确把握.新的教学模式下大学英语教师定位于学生自主学习的引导者和促进者、整个教学活动的参与者和组织者、语言知识的传授者和教学主导者,这是顺应当今国际教育理论教学理念发展和中国大学英语教学改革实践要求的.当然,在这一过程中,教师也面临着过度弱化教师作用和否定教师职业价值的巨大挑战.因此,我们必须重视教师与学生"主导--主体"作用的和谐发展,提高大学英语教师的专业化水平,使其成为未来大学英语教学所需要的"专业化教师".     

初中英语学生自主学习能力培养

英语作为一个重要的语言交流工具,在人们的生活中具有重要的作用。对于中学生而言,加强英语学习,提高英语的学习成绩对中考以及未来的发展都具有十分重要的作用。如今,越来越多人重视在英语教学中培养学生的自主学习能力,发挥学生在学习中的主体地位。因此,作为一名中学英语教师,要加强对英语教学的重视,培养学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。让学生成为英语课堂的主体,从而更好地提高英语课堂教学的效率,促进学生英语成绩的提高。本文则主要针对初中英语课堂自主学习能力的培养,提出了提高中学生英语自主学习能力的有效策略。     

浅谈提高语文课堂效率的途径

提高课堂教学效率,是指在"课堂"这个特定的场所,在有效的时间内使学生收获最大,因此,教师必须采取一定的方法来提高课堂教学效率. 一、认真做好课前准备工作. 做好课前准备工作,为提高课堂效率奠定了基础.要提高课堂教学效率,老师必须在课前深入钻研教材,明确教学目标,掌握课文重点,把握教学难点.并根据教学目的、内容,自身优势、特长和学生现有知识基础,精心设计课堂教学,预设好难易适中,兼顾好、中、差三个层次的问题,让学生一拿到课文,就发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然有了新的探索兴趣,给学生创设成功的愉悦.     

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲，学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法.很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音.语法和词汇知识.判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少.这样就导致了语法学得挺好.交际中却常常出错.譬如:"Those bad eggs will be punished for their wicked acts"和"Thepropa - gandat team will perform at the end of your visit".有人把这种非中非英的中国式英语叫做"Chinglish"那么,人们如何学习语言,学习语言的目的是什么,语法与交际又是一种什么关系呢?