建筑环境与设备工程专业实践教学改革探索

针对工程实践在培养建筑环境与设备工程专业人才中发挥的重要作用,对目前实践教学环节中存在教学内容缺乏系统性、实习基地难以落实、考核方式陈旧等问题,建筑环境与设备工程专业改革措施应强调与工程实际紧密结合,加大学生亲自动手进行方案设计和测试,采用启发式和讨论式教学法培养学生的工程意识和创新能力。     

建筑概论课程教学改革的思考

建筑概论是建筑环境与设备工程专业的学科基础课之一,近年来建筑概论课程存在教材内容陈旧、教学方法和手段传统落后、考核方式缺乏科学性等问题。建议通过教材改革来突出学习重点,增加新信息,拓宽知识面;采用互动式教学和自主学习的方式来提高学生的学习兴趣,提高教学效果;改变原有的考核方式等教学改革措施,注重学生实践能力和创新能力的培养,为专业课学习打下坚实的基础,培养出高素质的建筑环境与设备工程专业人才。     

建筑环境与设备工程专业教学体系改革的探讨

从办学思路、教材设置、师资结构等方面讨论了目前高校建筑环境与设备工程专业中出现的问题和应改革的内容;结合中南大学建筑环境与设备工程专业教学实践,提出了明确办学思路、强调专业特色、加强实践环节等方面的专业教学体系改革的思路。     

建筑环境与设备工程专业本科教学改革

建筑环境与设备工程专业是 1 999年专业调整中 ,整合暖通空调专业和燃气工程专业新设置的专业。文中对重庆大学建筑环境与设备工程专业近 5年的教育教学改革实践进行了总结     

建筑环境与设备工程专业本科课程体系的探讨

为了培养21世纪的新型人才,国家教育部于1998年将供热、通风与空调工程、燃气工程整合为建筑环境与设备工程,并对新专业的内涵提出了新的要求。这篇文章讨论了我校的建筑环境与设备工程专业培养目标,课程体系和实验室的建设。     

建筑环境与设备工程专业课程设计的教学研究与探讨

课程设计是土木建筑工程等各相关专业重要的实践教学环节,所以在建筑环境与设备工程专业课程设计的教学过程中必须注重对学生实践应用能力和创新能力的培养。本文从课程设计的选题、指导和考核方法等环节入手,回顾与探讨了已经进行的教学改革与探索,以实现应用型高级工程技术人才培养的目标要求。     

建筑环境与设备工程专业课程教学改革探讨

以建筑环境与设备工程专业为研究对象,结合新形势下人才培养的要求,对地方院校建筑环境与设备工程专业的培养目标、课程体系和当前教学中存在的问题进行了论述,并从教学内容、教学方法、成绩考核、实践指导和团队建设等方面探讨了教学改革的具体思路.     

学分制下实现人才培养目标措施的探索

结合西南科技大学建筑环境与设备工程专业培养方案探讨了学分制下实现人才培养目标的措施     

建筑环境与设备工程专业实践教学的探索

实践教学是培养具有适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的学习能力强动手能力强、创新能力强、工程素质高的高级技术人才的一个重要教学环节。这篇文章介绍我校的建筑环境与设备工程实践教学体系的目标的建立和实验室的建设,讨论了实验课程的设置,探讨利用校外实习基地和因人而异的毕业设计选题等措施的实践教学改革。     

供热工程课程教学中的角色模拟方案及应用

针对供热工程课程教学的特点,选择了相关专题,介绍了角色模拟方案。应用实例表明,相关角色模拟方案可有效地用于建筑环境与设备工程专业本科生职业能力的培养。     

建立与大工程观相适应的基础化学课程体系

“大工程观”教育是高等化学工程教育的发展趋势,它要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性和培养学生的创造性。在化学工程等工程专业的整体培养方案中,基础化学课程占据着重要的位置。通过对基础化学课程的整合,实行差异化的模块教学,加强基础化学的实验教学以及与其它学科的融合等措施,构建与大工程观相适应的基础化学课程体系。     

“土木工程概论”课程教学的几点思考与探索

"土木工程概论"课程讲授应注重课程体系尤其是知识体系的介绍,引导学生重视技术哲学和工程哲学,并重点介绍建筑工程、道路与桥梁工程、水工与岩土三个专业课程组,把主要专业基础课和专业课按基本研究方法分成四种基本类型,即基础理论类、应用理论类、工程实践类和管理类.对前三类课程在逻辑结构和学习方法上重点讲解,使学生真正了解土木工程中相关专业方向的工作内容和特点.     

传感器与检测技术的教学改革初探

传感器与检测技术是自动化和电气工程及其自动化等专业的专业课程。在分析课程教学在专业培养中的重要地位和当前教学中主要问题的前提下,对教学的指导方针、教学重点、教学方法的改进等进行了探讨。     

学生"数学分析"课程成绩与电类基础课成绩相关性实证分析

文章统计了电子工程系2002、2003级数学分析课程各分数段的学生在四门电类主干课中的成绩分布情况,分析了学生"数学分析"课程成绩与电类基础课成绩的相关性.分析表明,学生对数学分析以及数学类课程的学习理解程度直接影响着专业基础课的学习.     

在我校工科物理教学中充实近代内容的一种途径

提出在太原理工大学工科物理教学中充实近代物理内容的一种途径 :工科物理教学内容与后续的专业基础课理论力学 (或工程力学 )、电工基础 (或电路 )和物理化学 (或工程热力学 )有不同程度的重叠 ,通过协调 ,在工科物理教学中精简或删除与上述课程内容重复的部分 ,腾出的学时用于充实近代物理及其应用内容的教学     

立足工程实际需要 做好工程硕士培养

探讨如何从工程实际需要出发制订工程硕士培养方案,按照“分散”和“集中”相结合的原则灵活制订和实施教学方案,根据工程硕士自身特点编辑出版公共课教材。     

采矿工程专业主干课程评估探讨

高校的教学工作是按照专业人才培养方案,主要围绕课程教学进行,因此课程教学决定着学校人才培养质量。课程评估对于进一步规范课程教学、提高教学水平具有重要的现实意义。河南理工大学采矿工程专业是学校的传统优势学科,具有先进的人才培养方案和完善的课程教学大纲,建立了一整套系统的教学管理与运行制度。论文结合采矿工程专业主干课程评估实例,对课程教学是否达到出口要求进行评估,促使课程教学效果和人才培养质量稳步提高。     

工科类专业课程教学改革的思考

文章提出了工科专业课程教学中存在的问题,对工科专业课程教学和实验环节如何进行改革阐述了作者的思路,并针对此类课程提高学生学习的主动性和积极性、如何更好地培养学生的动手能力、创新能力进行了探讨。     

基于工科背景的法律人才培养模式初探

在工科院校中举办法学专业,应该与现有的专业结合起来,形成具有自身特点与优势的专业特色与办学模式。这对于拓展专业发展空间,提高所培养人才的竞争力是十分必要的。广东工业大学的法学专业应该从环境、知识产权与信息网络三大类型的科技类法律专门人才的角度,去体现学校法律专门人才的特色与优势。要达到这一目标,应从教学计划、师资队伍、学制与生源等方面进行改革与调整。     

大工程观教育理念下化工类专业实验室中心化建设

在"大工程观"教育理念指导下,优化整合原有化工类专业实验室,建立专业实验中心。实验中心实行资源共享,形成综合优势。通过建设综合性、工程训练性强的实验项目和充分展示相关工业化内容,提升和完善实验中心。建立和完善相关管理制度,保障实验中心成为知识综合性、工程训练性强和培养学生工程能力的实验实习教学平台。