基于“小组自治”的大学班级管理模式探析

现代教育强调学生的主体性,面对快速发展变化的现实社会,探索采用新的班级管理模式,培养发挥90后大学生的主体性意识,在现代教育中具有重要意义.针对当前大学班级管理模式存在的问题,提出“小组自治”的大学班级管理模式,即学生全员参与到班级管理中来,通过自主管理提高自身能力,增强自身主体性意识.     

大学班级管理模式探讨

大学班级是大学学生管理体制中的基本单元,传统的"保姆和家长"制班级管理模式不适应社会对大学生的成长。提倡班级自治的管理理念,建立班级管理制度和大学班级管理的模式,班级成员交出部分"权利",给予班级管理团队"权力"的同时,构建班级管理监督委员会,班集体行使"监督"与"决定权",形成既渗透"民主"与"民权"的理念,又具有权力制约的大学班级管理体制。     

浅谈高校班级管理模式

高校如何培养出更多、更好的高素质创新型人才 ,应成为高校管理工作中亟待解决的重要课题。高校班级管理是高校管理工作的重要方面 ,对培养学生的创新精神和创新能力有着非常重要的作用和地位。从四个方面作了一些阐述和分析 :一是转变班主任传统的管理模式、培养学生的创新精神和创新能力 ;二是改进学习管理体系 ,培养学生学习的自觉性和科学性 ;三是建立本科学术导师制 ,培养学生的科研能力和团结协作能力 ;四是开展一些具有感染性、知识性、趣味性的活动 ,增强学生的集体观念     

“橄榄型”班级分层管理模式初探

班级是将学生团队凝聚在一起的一种最基本和常见的组织形式。以社会阶层分布原理作为理论支撑点，结合班级具体情况，提出了“橄榄型”班级分层管理模式。这对培养与提升大学生的自我意识，实现学生的全面、协调、可持续发展有着重要的实践价值。     

“罢教”风波

今天上午我的工作效率特别高，当第四节课铃声敲响的时候，作业已全部批改完毕。“终于可以看看这本借来已久的杂志了。”我暗自庆幸着。[第一段]     

当代大学班级契约管理模式初探

高等院校中,班级是学校实施教育和管理的基层单位。现行大学班级管理模式的管理主义倾向存在较多的弊端,漠视学生的个别差异,以方便管理为主,不能实现班级教育的价值诉求。而在大学班级管理中推行契约式管理模式,可以较好地克服管理主义的不足,在一定意义上能够满足教育的价值使命。     

新时期高校学生班级建设和管理探析

高校学生班级承载了大学生健康成长和发展的重要使命。当前,班级建设和管理面临大学生自我意识强烈而团队合作意识较弱、渴望成功而又诚信危机、喜爱网络而受网络文化冲击较大、独立意识强而心理问题日益突出等挑战。对此,文章就如何加强班级建设和管理提出了建设目标和对策。     

科主任班级管理模式的探索

青县树人学校从2003年建校到现在已整整4年的时间，由当初的几百名学生、几十位老师，发展到今天的在校生三千多人、专职教师二百七十多人的较大规模的九年一贯制学校，已经在学校规模和教学质量上得到了社会的广泛认可。青县树人学校以“教育就是培养习惯”为办学宗旨，以全新的教育理念和不断开拓创新的教学态度打造着“树人品牌”。     

发挥高校学生干部示范作用促进班级优良学风建设探析

学风建设是高校育人的一项基础性工作,直接影响着大学教育的质量和水平。当前,大学生中存在着学风滑坡的问题。班级作为高校最基础的管理和教学单位,发挥班级学生干部的示范作用是促进优良学风建设的重要方面。     

浅议构建和谐“家”文化的班级

构建和谐班级是实现和谐社会非常重要的一部分,应以多种形式建立班级文化基础,塑造家的形象;注重文化培养,全面提高学生素质;精心营造家园,共撑教育的一片蓝天,全面推进学校班级文化的和谐、人际关系的和谐、班级管理的和谐以及学生个性发展的和谐。     

基于"雨课堂"的BOPPPS教学模式的应用 ——以"电路理论"课程为例

在"互联网+"大背景下,将信息技术引入课堂教学已经成为教学改革和创新的迫切需要.构建基于"雨课堂"的BOPPPS教学新模式,该模式将"雨课堂"有效地融入BOPPPS的引入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节中,并创设出一种科学探究的情境.实践表明:基于"雨课堂"的BOPPPS模式实现了信息技术与BOPPPS模式的有机融合,展示了探究性教学理念.     

浅析“设计管理学”课程体验式教学模式

文章对设计管理学课程的教学模式进行了探索,提出采用体验式教学模式,可以让学生通过“亲身体验”来获取知识,提高学生的设计沟通能力.     

“分形”理论让班队管理走向常态

部分与整体以某种方式相似的形体称为分形。在班队常规管理中,班主任在场,班队的纪律就比较好,而班主任不在场时,班队的纪律就比较涣散,这成了一个常见的怪现象;运用分形理论,把班队分为若干小队,化整为零,以抓分形来促整体的水平。激励与训练,抓整体促分形的水平;让学生对这种班队管理的模式产生认同并定型,从而使常规管理逐步走向常态。     

评《中华人民共和国物权法(草案)》的物权变动二元结构

以登记合同成立模式为起点,我国上世纪80年代以来的物权变动模式立法逐步形成了债权形式主义和对抗主义两种模式并存的格局。作为一种与古典绝对物权观对应的模式,债权形式主义不仅割裂了模式构造与现代物权法的权利基础———观念物权之间的内在联系,违背了物权观念和物权变动模式演进的历史规律,也为一物二卖、物权行为理论提供了土壤,未来物权法应当以科学的对抗主义统一物权变动模式。     

“品牌社群”经营模式研究

品牌社群是西方品牌理论界研究的前沿问题,本文通过对传统品牌经营模式与"品牌社群"的经营模式的比较,提出该模式的应用价值,并对其进行可行性分析,最终给出合理的应用策略。     

我国陶瓷产品出口存在"双逆差"的主要原因与对策

陶瓷产品是我国出口创汇的重要产品之一,近几年来陶瓷产品出口贸易得到了飞速发展,但是整个陶瓷行业的状况还是不容乐观.伴随着陶瓷出口的不断增加,我国陶瓷产品的单件汇率却是不断走低,并且没有形成产业的品牌效应.这种价格与品牌的"双逆差"是影响我国陶瓷出口竞争力的关键问题.在对"双逆差"的产生原因进行分析的基础上,进一步提出改进"双逆差",提高陶瓷竞争力的对策与途径.     

高校课程管理主体之"权利"与"权力"

高校课程管理中,权利主体的类型与层级多样性决定了课程管理"权利"的层级差异性和双重性等特征.这要求不同层级的权利主体应该被赋予相应的课程管理"权力".但现实是课程管理组织中的权力优势集团的价值取向决定着课程管理权力的分配,并直接导致了"个体化"课程管理权力的"泛化"和高校课程管理微观层面主体之权力"缺位"等问题.