机械设计课程质量评价标准研究

对应用型人才培养目标下的机械设计课程质量标准的制订进行了思考,提出了制订机械设计课程质量标准的指导思想、依据、质量标准内容、课程质量评价方法.     

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 ,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主     

高等职业教育发展质量评价标准的研究

高等职业教育发展质量评价的本质是作出价值判断,目的在于行动。发展质量评价不是 为了证明发展质量,而是为了改进发展质量。基于这种评价理念,本文重点对发展条件、发展理念、发展 规模与效益、发展结构、发展特色、资源持续利用、持续发展能力等七项指标的内涵进行分析与研究。     

课堂教学质量评价标准构建方法新探

构建课堂教学评价的标准必须贯彻现代教学评价的核心思想。在课堂教学质量内涵分析的基础上设计问卷,通过调查及分析初步共同构建出评价的指标系统,然后通过对指标系统进行主成分分析以确定评价的综合指标与评价模型。     

机械设计课程实验教学中的学生能力培养探讨

根据当前机械设计实验课程教学目的和任务,针对实验课程教学中突出对学生＂工程应用能力培养,创新设计能力培养＂的教学目标,从实验项目的设置、教学过程的控制和要求以及教学理论的验证几个方面进行了机械设计课程实验教学改革探索,以提高学生的应用与创新能力、可持续学习能力为目的,构建了＂以学生能力为中心＂的机械设计实验教学体系。     

《机械设计基础》课程的专业化改革

机械设计基础课程必须与专业相结合,为专业的后续课程服务.充实专业机械内容,采用专业机械方面的例题和习题进行教学,使学生既学到了机械基础知识,又了解了本专业的机械的知识,以突出应用性人才的培养需要.     

我国资产评估质量评价标准的差异分析

资产评估信息的供给者、需求者及监管者是资产评估活动的相关利益主体。通过分析他们对资产评估结果的不同预期和质量评价标准的差异,提出了从四个方面协调各方利益、建立统一的资产评估质量评价标准的具体措施,即以社会公众利益为本,制定统一的行业标准;明确资产评估相关各方的责任;加大宣传力度,提高社会公众认识;加强对资产评估的监管。     

关于“机械设计”课程的教学探讨

现行机械设计课程教学方法忽视学生的主体作用,不利于学生能力的培养,因此,有必要加以改进。结合多年的教学实践,从了解学生、启发式教法、精选讲授内容、讲好绪论课、加强实践教学及课程考核等方面对机械设计课程教学进行了一些探索,实践证明这些探索确实能够在教学过程中加强对学生能力的培养。     

构建体育技术类课程多媒体CAI教学评价体系与标准

运用文献资料法、专家调查、数理统计等方法,构建体育技术类课程多媒体CAI课件教学评价体系。主要内容包括教师教学、教学效果、多媒体课件、学生学习评价等4类一级评价指标和17项二级评价指标,并制定体育技术类课程多媒体CAI课件教学评价标准,实现多媒体教学的科学化、规范化评价。     

试论职技高师院校机械设计课程的1215指导思想

根据职业技术师范教育的特色,提出了"1215"的《机械设计》课程指导思想,即围绕一个核心,阐述两个方面,贯穿一条主线,实现五位一体,从课程体系和内容、教学方法和手段以及实验、实践环节等方面进行了课程建设,以期有效地提高《机械设计》课程的教学质量,培养学生的综合能力和工程素养。     

审计判断质量的评价标准研究:分析框架及应用

在回顾已有研究的基础上,以审计判断过程和结果为主线,依据审计判断的具体特点和审计判断过程的认知模型,构建了审计判断质量的评价标准,并通过实验研究对评价标准予以应用,试图为审计判断质量评价框架的建立提供一种新的思路。     

机械设计工程学课程改革前瞻

单独设置“机械原理”、“机械设计”课程 ,有种种弊端 ,合并为“机械设计工程学”后 ,突出了以系统为前提、以设计为主线的教学主导思想 ,有利于对高层次、实用型人才的培养 ,是“机械原理”和“机械设计”课程改革的重要举措。“机械设计工程学”课程不是简单的二合一 ,而是更高层次的机械设计理论课程     

"机械设计基础"课程教学的调查与分析

"机械设计基础"是工科院校中一门重要的专业基础课程,如何改革该课程教学,提高教学效果,一直是人们所关注的问题。文章在对相关学生和老师进行问卷调查的基础上,对问卷的结果进行了统计和分析,并对今后的教学工作提出了建议。     

用AHP评价MBA管理经济学课程学习质量

结合MBA学员所学管理经济学课程大纲的要求与课程特点,集中5位专家的集体智慧建立了该课程学习质量评价指标分层结构体系,并给出指标相对重要性评价,然后应用层次分析法计算出各指标在管理经济学课程学习质量评定中的权重,进行一致性检验,给出一种评价MBA学员学习质量的科学可行的方法,供评价MBA学员学习其他课程质量时参考。     

课堂教学质量评价标准初探

课堂教学质量评价应紧密围绕教学目的、教学内容、教学方法、临场发挥、教学过程和教学效果等6方面进行.依靠教学质量评价这一杠杆,可以使教师得到教学信息反馈,不断改进教学方法,切实提高教学质量.     

高中地理课程评价研究

课程评价作为课程实施的关键,越来越发挥着不同忽视的作用。高中地理教学评价是地理教学的重要组成部分,它直接关系到教学质量高低的认定,影响到教学目标的确立和教学方法的选择。本文从课程评价的定位、高中地理传统课程评价的误区、新课改下高中地理的实作研究以及高中地理课程评价的革新来阐释课程评价面临的挑战。     

高校毕业生就业质量评价研究综述

近年来,紧张的就业形势使“先就业,后择业”的理念被广泛倡导。然而,现实却是一些大学生盲目选择自己的第一份工作,使其在劳动力市场中处于“误配”和不稳定的就业状态。这不仅不利于自己的职业发展,而且也会降低整个社会的生产效率。因此,在关注毕业生初次就业率指标的同时,更应该对毕业生就业质量加以关注。但是如何评价高校毕业生就业质量,目前学界还未达成一致意见。本文通过对当前高校毕业生就业质量评价相关文献的回顾和总结,试图给出一个科学、合理的高校毕业生就业质量概念框架,并指出未来的研究方向。     

机械设计制造工艺学课程改革与大学生工程能力培养实践

围绕大学生工程能力的培养,在优化整合课程内容、编写特点鲜明教材、改变教学方法和手段、加强实验教学等方面进行机械设计制造工艺学课程的教学改革与实践.这一改革实践改变了注重理论和知识传承而对学生能力培养重视不足现状,解决了生产对工艺能力要求的加强与学时压缩的矛盾;合理处理了新知识新工艺快速发展与传统知识更新和传承的协调;突出了实验教学特色.实践证明,围绕学生工程能力培养进行教学,学生的工程能力会有较大提高.