新建本科院校青年教师师德教育机制研究

新建本科院校青年教师师德缺失主要表现在以下方面:理想信念不够坚定、短视功利倾向严重、运用新媒体缺乏经验、民主管理参与程度低下、重专业教育轻德育等。新建本科院校在青年教师师德教育方面虽然采取了一系列有效措施,但在青年教师准入、联动协作、监督考评、能力提升、民主参与、激励、约束惩处等方面还存在很多不足之处。因此,新建本科院校必须不断健全青年教师的师德教育机制,包括准入机制、多元联动协作机制、监督考评机制、能力提升机制、民主参与机制、激励机制和约束惩处机制等。     

刍议新建本科院校青年教师综合素质的提升

随着新建本科院校教师数量的快速增加,教师年龄结构凸显年轻化的趋势。青年教师的综合素质直接关系到新建本科院校的健康持续发展以及教育教学质量。培养青年教师的综合素质,应从营造良好的教书育人环境人手,切实完善青年教师的师德建设,进一步增强青年教师的教学科研能力。     

关于高职院校青年教师师德建设的思考

针对当前高职院校青年教师的师德现状，重点列举了其令人担忧的方面，并对高职院校青年教师中存在师德问题的原因进行了探析，最后就加强高职院校青年教师师德建设提出了对策。     

新建本科院校校园文化建设探析

新建本科院校正处在转型与过渡期,尚未形成全面的、具有教育功能的育人环境,在校园文化建设上仍面临许多问题与困难。新建本科院校要在学校发展的过程中,提高对校园文化建设的重要作用的认识,并根据校园文化建设存在的各种情况和问题,结合学校实际,研制学校文化总体方案,培养大学精神,建立共同愿景,加强制度建设,并以全员参与为基石,形成校园文化建设的合力,推动校园文化建设。     

论新建本科院校的校园文化建设

目前，新建本科院校正处于转型与过渡时期，在校园文化建设上仍面临许多问题与困难。新建本科院校应在统筹全局的基础上，以科学的办学定位为导向，以精神文化建设为重点，以全员参与为基石，推动校园文化建设。     

新建本科院校学风建设新探

学风建设是一项创新的系统工程.优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,也是教育质量的重要内涵,是高校培养合格人才的重要保证.关于新建本科院校学风建设的问题,着重从办学理念与特色选择、党建与思想政治工作、创新课堂教学、强化质量管理和校园文化等方面阐述.     

论新时代高职院校思政课青年教师教学能力提升

党的十八大以来,高职院校思政课青年教师面临着教学能力的新要求、自身职业发展和自我效能提高的新需求、高职学生新特征等方面的挑战,需从加强组织领导系统谋划统筹部署、加大思政课教学改革创新、青年教师夯实内功等方面加以破解。     

新建本科院校信访工作新机制构建

当前,新建本科院校信访工作面临着诸多问题,呈现出一些新的特点。为了做好新形势下的信访工作,新建本科院校必须坚持"合法、及时、公正"的原则,建立完善相关师生诉求机制、筛选排查机制、化解机制以及领导管理机制,只有这样,才能保障学校各项事业的顺利发展。     

用科学发展观指导新建本科院校建设

科学发展观的提出,对于新建本科院校的建设与发展具有重要的指导意义。新建本科院校只有坚持以人为本,树立全面,协调,可持续发展观,才能明确办学指导思想和办学目标,正确处理建设与发展中存在的各种问题,推进学校各项工作沿着正确的轨道健康发展。     

新建本科院校学风建设现状及途径研究

学风建设是高校改革和发展的重要内容,是新建本科院校的立校之本。新建本科院校的学风建设好坏直接影响着人才培养质量的高低,关系着学校的社会声誉和长远发展。在阐释学风与学风建设内涵、学风建设重要意义的基础上,认真研究分析了新建本科院校学风建设的现状及形成原因,提出一些切实有效的对策,供新建本科院校的学风建设借鉴意义。     

当前高校思想政治理论课教育教学中存在的主要问题及其对策

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。自"05方案"实施以来,高校思想政治理论课取得了巨大的成绩,但同时也存在教育教学模式单一、学生积极性不高、教师地位尴尬等问题。积极探索新的教育教学模式、加强教师队伍建设,对于增强高校思想政治理论课的实效性具有重要意义。     

高校逻辑学课程思政教学探讨

逻辑学是高校普遍开设的专业理论拓展必修课,属于思维科学,具有基础性、工具性特点。由于课程教育覆盖面广、培养能力特征明显,加强课程思政建设具有重大意义。文章在分析逻辑学课程特点的基础上,对逻辑学的思政目标进行探索,并对逻辑学课程思政的路径构建进行研究,力求在逻辑学知识能力教学中融入实事求是精神、科学精神、提升心理素质和道德素质等教学内容,把提升思维能力的教学变为有政治性和思想性的大智慧教学。     

"两课"教学必须解决的几个问题

当前 ,随着我国改革开放的不断深入 ,高校教育改革不断深化 ,教育目标和教育对象都发生了变化 ,这些都对“两课”教育提出了新的更高要求。要提高“两课”教学质量 ,应着重解决教学内容、教学方法、考核标准和提高教师素质方面的问题。     

高校思想政治理论课研究性教学探讨

研究性教学是对传统的以单纯知识传授为中心的教学观念的革新,是将“以学生为主体、以能力为本位、以问题为载体”的教学理念渗透于有效教学形式之中的人才培养模式。高校思想政治理论课的研究性教学具有人本性、互动性、民主性、平等性、探究性、自主性、参与性、开放性、实践性、激励性等特点。实施的主要方式有问题式、课题式、探讨式、案例式、体验式等。高校思想政治理论课研究性教学的合理运用有助于推动教学质量的提高和教育改革的深化。     

高职思政课教学质量提升路径研究

如何处理好高职院校教学中的专业课与思想政治课之间的关系,进而加强思想政治课的教学质量管理,是一项长期而艰辛的任务。思想政治课应该从明确教学目的、创新教学模式、改进教学评价三条路径入手,不断提升高职院校思想政治课教学质量。从教学目标看,高职院校中的思想政治课教学与专业课教学是相辅相成、互相促进的;从教学模式看,应该以平等交流为原则,改变传统思政课的单线教学模式;从教学评价看,应该注重思想政治课教学的特殊性,改进传统的学生评教的方式。只有这样,才能真正提升思想政治课的教学质量,增加其吸引力。     

浅谈政治课教学中实施目标教学的办法

针对目前一部分学校的思想政治课教学,尤其是在大专院校中,存在着"费时不少,成效甚微"的状况,究其主要原因,是在思想政治课中存在着教学的随意性问题,主要是因为教者在主观上缺乏课堂教学的"目标意识"或者说这种"目标意识"淡薄。本文从什么是目标教学;思想政治课教学目标的制定;思想政治课课堂目标教学的模式三方面论述了实行目标教学,可以克服教学领域普遍存在的教学内容的随意性和质量评估的盲目性,为大面积提高思想政治课教学质量提供了先决条件。     

研究性教学在高校思政理论课的启示

研究性教学是新型教学理念、教学过程和教学模式的内在统一.我国高校思想政治理论课首先要树立"以人为本"的教学理念,在教学过程中采取设置问题情境,挖掘研究性题材、论辩和理论学习与研究方法结合等方式,真正推进研究性教学.研究性教学在高校思想政治理论课中的应用,有利于克服传统教学模式的弊端、提高大学生的人文素质,培养符合信息社会要求的新型人才.     

研究性教学在高校思政理论课的启示

研究性教学是新型教学理念、教学过程和教学模式的内在统一。我国高校思想政治理论课首先要树立以人为本的教学理念,在教学过程中采取设置问题情境,挖掘研究性题材、论辩和理论学习与研究方法结合等方式,真正推进研究性教学。研究性教学在高校思想政治理论课中的应用,有利于克服传统教学模式的弊端、提高大学生的人文素质,培养符合信息社会要求的新型人才。     

高师院校教师教育课程教学改革探析

在高师院校中,与教师教育相关的课程教学是面向未来教师传授知识、培养学生创新精神和创新能力的关键。为应对社会发展对教师教育质量的要求,高师院校应从课程架构的创新、教学内容的优化、教学方法的改进、实践教学的强化等方面入手,切实提高教师教育课程的教学质量。     

“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用研究

“问题链”式教学法立足于课程特点和社会现实,以学生为主体,精巧设计引导学生主动思考、探索的各类问题,师生良性互动,不断提升高校思政课的获得感和幸福感,是促进思政课教学改革的重要手段。文章从当前思政课教学中存在的突出问题出发,分析“问题链”式教学法在教学中的具体作用,重点探讨该教学法在教学中的运用策略,并提出相应的考核评价机制。