我国高校女教师心理健康实证研究

采用症状自评量表对我国部分高校的1800名女教师进行心理测评.结果显示:不同年龄阶段女教师的心理健康水平存在着差异,随着年龄的增长,其各因子的表现与总体特征相比并不完全一致；不同教龄的高校女教师在心理健康的总分上没有显著性差异,但在躯体化、强迫、敌对因子上存在显著性差异；任教科目不同的高校女教师心理健康水平存在着差异,其中在焦虑、偏执因子分数上存在显著性差异；不同职称的高校女教师心理健康水平存在差异,随着职称的变更,不同的心理问题有呈现职称性的特征.     

高校女教师素质发展影响因素及解决对策

伴随着学校的发展,进入高校教师队伍的女性也在逐年增加,女教授以及各类女高级人才的数量在逐年增加。女教师在高等教育中扮演着越来越重要的角色,她是高校教师队伍中的有机组成部分。因此充分研究女教师素质发展的影响因素并提出解决对策,对于提高女教师的素质,加强高校师资队伍建设,推进素质教育都具有非常重要的意义。     

试析高校青年女教师心理资本的提升

心理资本是个体一般积极性的核心心理要素,是促进个体成长和工作绩效提升的心理资源。当今高校青年女教师由于工作压力大,在适应性、抑郁、心理承受力等方面存在一定的心理问题。为促进身心健康发展,青年女教师需要从自我效能感、希望、乐观、坚韧性四方面提升心理资本,从而提高教育教学工作的效率。     

高校贫困生心理现状分析及对策

高校贫困生心理问题日益突出,并呈逐年上升趋势。高校贫困生由于经济困难而产生一系列心理问题,诸如择业就业的压力、人际交往的困难、学习和勤工助学的矛盾等。为了解决贫困生心理问题需要学校高度重视、学生自己树立自信心、正确应用和发挥校园舆论的导向作用。     

西方国家高校女教师发展研究述评

对西方国家高校女教师发展研究成果进行梳理,可以发现,美国、英国、澳大利亚等国家的高校女教师发展研究在高校女教师的地位、女教师发展受阻的原因、女教师发展的策略等领域,取得了不少的成果。在研究方法上,多采用实证研究;在研究视角上,主要选取了社会性别的视角;在研究内容上,明显呈现出实践研究取向。     

我国高校女教师角色冲突研究

以抽样调查与定量研究相结合的方式对高校女教师角色冲突进行研究,结果发现:配偶支持、是否有孩子及孩子的年龄、自我角色定位,与高校女教师的角色冲突呈现出相关关系;而家务承担、职称等,并未与高校女教师角色冲突呈现出相关关系。高校女教师的角色冲突由于受到结构性因素和缓冲性因素的影响而在数值上处于中间水平,但有着生命历程性和差异化特点。高校女教师角色冲突本质上是现代社会的价值观与传统性别文化之间的冲突。因此,要从根本上解决高校女教师角色冲突问题,还要依赖于社会的进步和传统性别文化观念的转变。     

河南高校女教师职业倦怠现状与应对策略

目前普通高校女教师职业倦怠并不严重,但是有相当比例的高校女教师存在职业倦怠的倾向。因教龄和职称的不同,高校女教师在情绪衰竭、去个性化和低成就感三个维度上有不同的表现。针对高校女教师的职业倦怠倾向,需要建立科学的心理干预机制,加强个人调整,建立合理的激励和评价机制。     

对国内高校女教师发展问题研究的元分析

在我国,高校女教师已成为高等教育中的重要力量,对高校女教师的研究也取得了丰硕的成果。采用元分析方法,从研究论文的年度分布、文献来源、研究主题三个维度对107篇论文进行分析,梳理国内关于高校女教师发展研究的时间轨迹及趋势、研究层次及水平、研究领域及热点,并在此基础上提出建议,有利于进一步推动研究的深化和繁荣,促进高校女教师的群体建设和个体发展。     

高校女教师人力资源现状及开发利用的对策分析——以福建农林大学为例

以福建农林大学为例,分析了1995-2010年高校女教师人力资源的现状、开发利用中存在的问题及成因,并提出科学开发和利用高校女教师人力资源的对策,即一方面高校要因地制宜构建提高女教师素质的平台,并健全机制挖掘女教师的人力资源优势;另一方面女教师要转变传统观念,并提高自身的综合素质和业务水平。     

高校育龄女教师的心理契约与调适——基于山东高校的调查

高校育龄女教师这一生育群体,在"全面二孩"政策背景下面临着多重生育挑战,因此构建其良好心理契约具有重要意义。通过因子分析将育龄女教师与高校间的心理契约归纳为交易型、发展型和工作家庭平衡三个维度,并通过教师对高校责任履行的期望值和实际感知之间的预期差分析其心理契约的满意现状,发现预期差与教师的组织承诺高度相关并存在回归关系,且不同期望和感知水平下的教师拥有不同的组织承诺度。最后从工作家庭平衡、教师个人职业发展、薪酬体系等层面提出了维持高校与育龄女教师之间的良性心理契约、促进高校教师创新管理的建议。     

高校贫困生的心理健康教育探究

随着我国高校教育招生体制的改革和招生规模的持续扩大,高校贫困生的心理问题已经成为高校大学生思想教育工作的重要内容。高校贫困生心理问题主要表现在生活压力、学业压力、就业压力和人际关系压力四个方面,因此,加强高校贫困生心理健康教育的途径就是实现四个解困目标,即"思想解困"、"心理解困"、"经济解困"和"成长解困"。     

高校女教师心理健康状况调查研究

用《卡特尔十六种人格因素》和《症状自评量表》对高校200名教师进行测评,结果发现高校女教师和男教师在5个因子上存在差异,女教师与常模在人际关系和偏执上差异显著。针对女教师相对自卑、高忧虑,相对有较低的心理健康水平,在此提出了提高女教师心理健康的对策。     

贫困生就业心理研究

贫困生一直是大学生中不容忽视的一个群体,他们也最需要学校乃至社会在经济上和心理上的援助。高校扩招让大部分贫困生看到"知识改变命运"的希望的同时,逐年下降的就业率,大城市竞争强烈等就业形势让一心用知识重新书写人生的贫困大学生重新陷入困惑。在此对贫困生面临严峻就业形势的心理问题,贫困生的就业观念、个人定位、价值取向等问题进行研究,并从社会参与、个人认知、心理情绪等方面提出解决办法,以期为解决贫困生就业心理问题提供一定的参考对策。     

高校女教师事业家庭冲突探析

高校女教师事业家庭角色冲突问题已成为助推事业成功,增强女教师家庭生活幸福感,维持其身心健康,改善其和单位、家庭之间关系以及提高工作绩效的重要因素。社会和学校应为高校女教师创造宽松的环境,女教师自身也要不断学习,增强角色适应能力。     

高校女教师工作家庭冲突及影响因素——以甘肃省某高校为例

工作和家庭是现代人生活的两个基本领域。对于高校女教师来说,工作家庭发生冲突在所难免。研究首先分析了高校女教师工作家庭冲突的类型,其次归纳了造成高校女教师工作家庭冲突的因素,最后根据分析结果提出了一些可操作性的应对策略,希望高校女教师协调好自己的工作和家庭生活。     

高校女教师职业发展的瓶颈

高校女教师是高校教师队伍的重要组成部分,受自身成就动机、多重角色冲突及“玻璃天花板”效应等的影响,其职业发展面临瓶颈。对影响高校女教师职业发展的因素进行深入分析,提出相应对策,是高校女教师自身发展的需要,也是使高校教师队伍更加科学、和谐发展的需要。     

当代大学生就业心理问题与调适

自从高考扩招以来,高校毕业生逐年增多,大学生就业形势非常严峻,在这种状况下大学毕业生在就业时暴露出的心理问题日益引发社会各界的关注。笔者作为毕业班的辅导员,通过身边一个个真切的案例,并通过与学生聊天、问卷调查等形式,就大学生出现哪些心理问题进行归类、分析其形成原因,并结合当前和实地情况探索解决大学生就业心理问题、实现顺利就业的途径。     

浅析基于CDIO工程教育模式下工科大学生需具备的心理健康素质及培养

随着高校教育不断改革,"大众化教育"阶段下的高校毕业生的数量正逐年增加,而就业率则逐渐下降。工科院校的学生成长环境比其他高校的学生更富有挑战和竞争的意味,在这样的高压环境下随之而带来的各种心理问题也令人堪忧。本文以CDIO工程教育模式为背景,分析基于CDIO工程教育模式下的工科大学生应具备的各种心理素质,并总结了针对性的培养措施和方法。     

积极心理学视域下高校女教师人格结构生态化观照

采用16PF卡特尔人格问卷对安徽省4所大学160名女教师进行测试,高校女教师在乐群性、聪慧性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性及紧张性差异均有统计学意义。从积极心理学视域建构高校女教师人格生态化结构模型。     

社会网络对高校女教师工作满意度分析

采用描述性统计和多元回归方法对182份有效数据进行分析得出:高校女教师工作满意度处于中等水平,其中对工作的社会上地位和人际关系的满意度略高于对工作环境和工作报酬的满意度;高校女教师的社会网络因素对工作满意度有正向的影响,其婚姻状况、受教育水平、职称、学校类别、任教年限及工作性质并不能显著预测女教师的工作满意度;高校女教师的自我效能感在其社会网络对工作满意度的影响中起中介作用.