“费时低效”与语言习得——对优化大学英语教学方法的思考

不恰当的教学方法是造成大学英语教学“费时低效”现象的原因之一。在充分了解语言习得过程的基础上探索以该理论为指导原则的教学方法,“高效低耗”地培养学生实际运用语言能力,即尽量创造促进语言习得的教学环境,让第二语言的学得最大可能变为第一语言的习得,增加语言的输入量和输出量,使教学方法与教学目的达到最佳的匹配度,作到有的放矢,降低教学“成本”,增大教学的“有效”产出。     

高校语言实验室在外语教学中的功用

语言实验室在外语教学中有着其他工具无法取代的作用,教师应充分利用和发挥语言实验室的功能特点,努力改进教学方法,提高教学效率与质量。     

英语课程改革的有效途径——任务型教学

任务型语言教学是指以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。因此主要概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计以及任务教学法的实施原则与实施模式,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用英语的语言能力。     

任务型语言教学研究综述

任务型语言教学法目的明确,实用性强,深受欢迎。本文通过总结介绍任务型语言教学的产生背景、理论基础、特点以及教学原则等问题,帮助教师深入地了解这种教学方法。     

基础日语课程教学理论与实践再探索

基础日语课程作为日语本科专业必修课中的主干课程,担当着全面训练学生语言基本技能及综合素质的任务。因此,课程的教学方法直接影响着教学任务能否完成,教学目标能否实现。本文从教学内容、教学方式、教学技巧等方面探讨了该课程的创新教学方法。     

信息处理途径下的任务型外语听力教学

我国的听力教学在研究上总体较之国外发展缓慢;在实践中传统的结构主义教学法、交际教学法以及一些极端的任务教学法并存。听力教学改革势在必行。Peter Skehan基于语言学习的认知方法,提出信息处理途径下的任务教学方法,以语言"流利性、准确性、复杂性"均衡发展为教学目标,为听力教学的改革提供了有益借鉴。将该教法在听力课堂加以运用,是听力教学方法革新的一次尝试。     

任务型教学法在外语教学中的运用

任务型语言教学是目前外语教学中广泛采用的教学方法。本文初步阐述了任务型教学的概念、分类和难度因素,谈了任务教学法和传统教学法的关系,认为任务教学法应与传统教学法有机结合起来。     

日语专业基础阶段传统教学法的探索

传统教学法的语法教学是基础外语教学的一个重要环节。在当前重视语言交际能力培养的外语教学中,传统的语法教学方法越来越不适应外语教学的要求。怎样在基础阶段教学中实现培养学生的语言能力与交际能力的教学目的,笔者在教学实践中作了一些探索,结果表明：针对不同阶段的教学、不同的培养目标来采用不同的教学方法,可以最大限度地发挥其长处,达到最佳的教学效果。     

普通高等学校武术套路教学方法的研究

教学方法是完成教学任务的手段与途径，多年来，结合武术套路特点及学生的实际情况，通过采用直观教学与语言讲解、完整教学与分解教学、预防与纠正错误动作等相结合的教学方法，对完成武术的教学任务，提高教学效果，培养学生的学习兴趣和体育锻炼习惯等方面起到了积极作用。     

以任务型语言教学培养学生英语应用能力的思考

语言教学的最终目标是发展学习者的语言应用能力。在英语教学中,教师应改变传统教学方法,通过任务型语言教学,更新教学理念,加强教学内容的真实性和教学实践的互动性,努力探索新的适合发展学生英语应用能力的途径,以提高学生的实际语言应用能力。     

《C语言》教学方法改革的新思想

了解传统教学方法不足的同时，结合多年从事计算机基础课教学的经验，阐述了改革c语言课的教学方法、手段，把多媒体、案例教学、网络教学、无纸化考试等应用到C语言教学中来，不断进行教学改革。     

多媒体技术在大学英语听力教学中的应用

多媒体语言实验室是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体技术在大学英语听力教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣;有利于加快教学节奏、增加语言输入和听说实践活动;有利于教师因材施教和学生个性化的学习;有利于教学方法的研究与改进。     

任务语言教学法在英语口语教学中的尝试

以任务教学法为理论基础,在口语教学实践中加大语言输入、输出量,采用灵活的教学方法,将听、说有机结合,可增强学生的语言运用能力,达到学以致用的教学目的.     

多媒体语言实验室在外语教学中的应用

多媒体语言实验室是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体技术在外语教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣 ;有利于加快教学节奏、增加语言输入和听说实践活动 ;有利于教师因材施教和学生个性化的学习 ;有利于教学方法的研究与改进     

浅谈任务型语言教学的应用

大量的论著和实验结果表明,任务型语言教学是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。任务型语言教学强调要自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了预定的学习目的去开展有意义的语言实践活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,并在完成任务中探索、归纳、发现和运用规则,在用目的语同他人的交流协商、用语言解决问题的过程中,感受语言、内化语言,最终学会交际。可以说,任务型语言教学是一种与新课程标准相匹配,有助于落实新课程标准的教学途径。它为学生提供了较大的实践空间,能比较好地发挥学生的主动性和创造性。     

浅谈全方位开放式教学法在法律课堂上的应用

要有效地完成教学任务,必须正确地选择和运用相应的教学方法。常有这种情况,有的教师教学效果不太好,他讲的课学生不欢迎,所花的努力学生不认可,却不是因为他没有水平,只是由于教学不得法罢了。没有好的适当的教学方法,以致事倍功半,所以我们应注重教学方法、方式的选择与运用。通过教学实践,我们体会到所谓教学方法就是为完成教学任务,教师和学生所采用的方法,它不仅     

语法教学与任务型教学在高职英语教学中结合的教学过程探讨

从语法教学及任务型教学的基本理论出发，以培养学习者语法能力和语言应用能力为突破口，通过教学实践，使其有机结合，提出语法教学与任务型教学相结合的教学模式，发挥两种教学方法长处，达到理想的教学效果。     

语言的“工具性”与现代汉语教学

工具性是语言的一种重要性质。在现代汉语教学中,我们要充分利用语言的这一根本特征来提高教学质量,使语言教学科学化。在教学目标上强调培养学生听、说、读、写的语言能力,教学方法上要重视实践,教学内容上要突出实用。     

任务教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

高职旅游英语口语教学的目的是提高旅游专业学生口语交际能力,"任务教学法"是以任务为基础的教学方法,其应用到旅游英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和及其他专业综合素质的发展.     

任务教学法在大学英语口语课中的应用

任务教学法是一种以任务为中心来计划,组织,实施语言教学的方法.为了完成任务,学习者必须尽其所能使用目的语来沟通交流,语言的习得伴随着任务的执行而发生.根据任务教学法的教学理念,笔者把任务教学法应用于大学英语口语课中,试图帮助学习者在使用英文解决问题,完成任务的过程中掌握语言.