图形教学中学生学习能力的培养

本文探讨了在有关图形的教学中,如何指导学生自主探究,及在自主学习过程中,如何把握方法,完成比较复杂图形的探究,使学生领会数学思想方法,提高学生自主学习的能力。     

高校生物教学中科学探究能力的培养

当今课程改革的指导思想是"大众教育",强调科学为人。提高生物科学探究能力是学生认识生命世界以及学习生物课程的有效方法。它更有利于发展学生的创新精神和实践能力。文章结合自己多年的教学实践,针对高校生物教学中培养学生科学探究能力做了一些理论和实践的探讨,以求抛砖引玉。     

“探究学习”在初中科学课教学中的应用

教学过程中教师角色的改变,要求教师在教学中要充分关注学生"自主、合作、探究"学习品质的形成和发展,激发学生的学习兴趣,创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持的、宽容的教学氛围。一、"探究学习"的基本理念     

学生自主设计问题 教师构建开放课堂

在人们的传统教学观念中,老师出题是天经地义的,而学生只有做题的份儿,教师成了出题的圣人,学生变为做题的机器。在新课程实施过程中,我们应该教会学生思考,转变学生的学习方式,对师生重新进行角色定位,实现开放式的课堂教学。那么在创新课堂中我们可以让学生出题,辅之以合理的评价和激励措施,促使学生形成动手实践、自主探究、合作交流等学习方式。进而增强学生学习的主动性和积极性,实现学习方式的转变,提高学习效率和教学效果。     

探究教学理念在高中物理教学中的应用

在传统的高中物理教学过程中,形成了以教师、教科书为中心的教学模式,学生在学习过程中完全处于被动地位,缺乏学习兴趣,进而影响学习效果.而探究教学在高中物理学科中开展,可以较好的利用高中物理学科的性质,改变传统以教师为中心的教学模式,培养学生独立思考,激发学生创新思维,促进同学间合作交流,所以,将探究教学引入物理课堂,是物理教学的发展趋势.本文针对探究教学理念在高中物理教学中的应用进行介绍.     

“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂中的运用

自主合作探究的学习方式,是新的课程改革中的亮点。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发展思维和智力的状态,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。本文将具体阐述如何在语文课堂中落实这一学习方式。     

培养学生的问题意识 发挥学生的创造潜能

所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。素质教育不仅需要我们改变教法,更要求我们的老师去引导学生改变学习方式,让学生在创新中学习,提升自主探究能力。只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,创设情境,培养小学生问题意识,引导他们发现问题、提出问题、解决问题,大胆地想,尽情地说,勇敢地问,那么学生的创新意识和创造潜能就会得到充分的培养和发展。     

谈自主学习与探究模式在数学教学中的实施

随着数学教学改革的不断深入,自主学习与自主探究的学习模式将成为学生学习数学、提高数学学习价值的有效途径,本文就主题论述了在创造自主学习与探究教学条件下具体实施这种教学模式的一些方案及做法,同时也提出了在教学实际中实施要注意的问题。     

高中数学合作探究式学习模式教学探讨

数学在高中教育阶段是最为重要的一门科目。在高中数学教学中,合作探究式学习模式成为提高数学成绩,培养学生自主学习能力,全面提高数学成绩和获取数学知识潜能及学习效率的重要学习模式。针对高考数学的不断改革,通过对高中数学探究式学习的探索性研究,来培养学生合作交流、积极钻研、独立发现和自主探究的综合学习能力,从而更好地促进高中数学的教学改革。     

浅析高中数学探究教学

高中数学探究教学是素质教育改革的客观要求,引导学生参与到教学中来,鼓励学生大胆设想,小心求证的科学探索精神是素质教育培养学生创新能力的根本所在。学生能够在探究式的学习中学会如何获得知识的方法,其有利于培养学生对高中数学学习的兴趣,以及在探究式教学所带来的设想创新性、求证实践性与获得结论成就感等一系列的过程中保持持久的学习动力。     

思想政治课教学要充分体现“以生为本”

“以生为本”要尊重受教育者的个性特点，遵循受教育者的身心发展规律，尊重、培养、发展学生的主体性。要创建愉快和谐的学习氛围；在新课导入中激发学生学习兴趣；鼓励学生自主探究，放手质疑；注重小组合作学习，探究教材，为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。     

浅谈单招数学教学中的自主合作探究模式

数学是人类几千年璀璨历史的精华,它所包含的丰富的内容、重要的数学思想与精辟的数学语言是现代文明重要的组成部分。对于单招的学生来讲,他们在整个学习过程中对教师的依赖性较强,教师在教学过程中应该尽可能的去激发学生的学习积极性,让学生参与到整个教学过程中去。本文主要分析了自主合作探究的教学模式,并惊醒了数学教学模式的改革实践,培养学生独立思考、解决问题的能力。     

为孩子创建科学探究的乐土

在小学科学教育中虽然我们积极鼓励打破传统的教学观念,提倡学生在日常的实践和大自然中去学习科学知识,培养积极的科学态度,但小学生在校的大部分时间还是在教室里度过的。不过只要我们教师精心的去创设探究性的课堂环境,创设教室中的动物和植物观察角,创设作品展示台,创设墙报平台……学生也能在教室里体验学习科学的乐趣,增强科学的探究能力,科学课的探究性教学也会更富实效性和创新性。     

思想品德课自主学习平台搭建建议

新课程改革以"教育创新"为主题,以人本主义教育理念为支撑,要求教师自觉转变教学操作方式,努力培养学生形成自主、合作、探究的学习习惯和能力,激活学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者,进而为建设创新型国家做贡献。     

化学探究教学若干问题的思考

一、选择核心问题进行探究强调科学探究不是为了探究而探究,也不是任何内容都需要通过探究来完成,而是应强调围绕化学核心概念来进行探究。科学探究活动应是强调过程和结果同样重要的教育活动。学生在教师确定的主题中选择具体的内容进行探究。教师帮助学生在掌握科学过程和理解科学概念间建立起批判     

物理“研究性学习”的教学方式研究

作为一种学习方式,"研究性学习"体现探究学习和合作学习"探究学习"是与"接受学习"相对应的一个概念。就人的发展而言,"探究学习"与"接受学习"这两种学习方式都是必要的,在人的具体活动中,两者相辅相成,结伴而行。为了充分体现学生在教学中的主体地位,努力挖掘学生自身的潜能,充分发挥学生个人的特长。     

谈《庖丁解牛》教学设计

高效课堂教学改革，是促进教师积极落实高效课堂课堂教学理念，引导学生积极主动学习的课堂教学生态的改革。课堂的大部分时间是学生自主学习、合作探究用的。为探索新课程提出的“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，我从《庖丁解牛》入手研究文言文课外自读篇目的教学法。教学过程中我采取了预习、分组讨论、扩展探究、学习成果展示和阅读写作相结合的教学方式。     

浅谈阅读教学中的“自主、合作、探究”

新的课程标准强调:"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"开展自主的、合作的探究性阅读过程,从而培养其阅读能力,提高阅读质量,这就要求我们在教学过程中,一要最大限度地减少教师讲授,二要最大限度地满足学生自主发展的需要;三要尽可能做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新。这样,学生阅读的学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。     

谈如何进行有效合作学习

有效的合作学习,能够唤起学生的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师重视合作学习的价值,积极营造合作学习的环境,激发合作探究的欲望,鼓励在随笔中大胆创新,在书信中主动交流,在阅读中分享心得,在互评中提高习作的素养,时刻把握“合作教学”的弦,让小组合作学习焕发独特的魅力,打开作文教学的另一扇窗。     

老师“懒”,学生方能“勤”

新的课程理念提倡自主、合作、探究性的学习策略,我在实践中做了一回懒教师,即把课堂上更多的学习空间、更多的自由、更多的学习主动权交给学生,推动了学生更勤奋地学习,从而培养了学生的自主学习习惯,激发了学生的上进心和求知欲,使他们能主动学习、探究问题。