小学语文第五册课堂仿写练笔设计例谈

仿写是最常用的一种练笔形式。仿写就如书法中的临摹,是学生写作的良好开端。所谓仿写,就是以所阅读的文章为例,仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。三年级学生刚开始习作,借助范文指导学生仿写,让学生体会各种写作方法的技巧和语言,降低了写的难度,能激发学生的写作兴趣,提高写作的能力。     

小学语文第十册课堂仿写练笔设计例谈

语文小练笔是提高作文水平的一项有效练习活动．它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。它不面面俱到．而是围绕一个重点，既降低了难度，又将训练落到实处。可谓简单实用。其中仿写又是最常用的一种练笔形式。仿写就如书法中的临摹，是学生写作的良好开端。所谓仿写，即以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。借助范文指导学生仿写。能激发学生写作的兴趣．提高写作的能力，发展创造性思维，培养和提高学生的创造能力。只要由易及难，由浅人深，循序渐进，就能水到渠成。     

上出略读课的个性——人教版第十册《把铁路修到拉萨去》教学设计与说明

一、教学设计 （一）激发兴趣,引入课题 过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了青春和热血;如今,为了加快西部的建设,新一代建设者正踏着他们的足迹,献出自己的力量和智慧,     

探索解决问题策略的多样性和方法的有效性——《找次品》（人教版第十册）教学设计及反思

一、教学内容：人教版第十册P134-135页。二、学习目标1.能探索分析和解决＂找次品＂的有效方法,了解解决问题方法的多样性,认识数学的价值。2.经历与他人合作解决问题的过程,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。3．能回顾解决问题的过程,养成反思的意识与习惯。     

作文：阅读中得法 生话中激话——模仿《三味书屋》走进《我们的教室》作文教学设计

2004年《作文教学研究》第6期刊载了江毛生、喻咏槐老师撰写的《“小作文”与“大作文”的配套练习》一文，在读者中引起了反响，不少老师给江、喻老师来函来电询问其练习的具体课堂操作。为了答复大家的咨询，我们就人教版小学语文教材第七册第一单元的《三味书屋》看图学文这篇课文，以“小作文”与“大作文”的配套练习形式，从模仿《三味书屋》的写法入手，以《我们的教室》为话题，进行写作指导。其课堂教学设计如下。     

我是这样诠释“英雄”的——苏教版第八册《“蚁国英雄”》的解读及教学

《“蚁国英雄”》是苏教版第八册17课《生命的壮歌》两则故事中的第一篇文章。叙述了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的感人故事。故事类的文章，教学时往往着力于通过故事的起因、经过、结果引导学生感悟故事的情节，注重内容的理解；而对文章所要表达的内涵，教起来容易用力不足。第一次教学时，我也犯了这样的通病。     

在解题活动中学习解题——《等量代换》（人教版第六册）的教学设计与反思

一、设计背景 1．本节课常见的一种设计思路是：先体验什么是等量关系,再体验什么是等量代换,最后才是应用等量代换的方法解决一些问题。这种思路仍然是“先知识后应用”的传统套路。新课程的理念打破了陈规旧习,强调从学生的生活经验出发,经历从实际问题抽象出数学模型并加以解释和应用的过程。因此,学习解题方法应当结合在探索解决问题的过程中,从学生已有的解法中引出新方法。要让学生体会到所谓新的解法也不是那么新,只不过是对已有的解法进行反思,对以往没有意识到的东西加强了意识而已。     

情趣与理趣交融——人教版第三册《酸的和甜的》识字教学设计

教学目标：1．知识与技能目标：会认9个生字：写好田字格里的8个生字．2．过程与方法目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文．分角色表演课文：理解“迫不及待”“硬”等词语的含义．积累词句．学会运用“迫不及待”等词语：理解狐狸为什么硬说葡萄是酸的。