高校英语口语教学策略探索

利用课堂英语教学来提高学生的口语能力,是英语教学中的重要任务.教师应注重培养学生的口语交际能力,加强英语口语教学力度.这对改善高校英语口语教学现状,提高教学质量大有裨益.     

交际法应用于大学英语教学探究

随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。     

论提高高师英语专业高年级学生口语能力的途径

《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(1990年)明确规定,高年级教学要重视全面提高学生听说读写译的综合语言实践能力。但是,目前许多学校高年级教学偏重学生听读写译能力的培养,忽视了学生口语能力的提高,许多学生口语较差。不少师范院校不注重自己的口语特色,也忽视了口语教学,高年级口语教学现状令人担忧。高年级教学任务中的语言基本功、英语综合技能以及交际能力的提高,都包含着口语能力的提高。因此,高年级教学中口语教学仍应是一个重点。高等师范院校是未来师资的摇篮,培养出的毕业生除了应具有较全面的专业知识外,还应有较强的口语表达能力。教师的口语能力直接影响着教学效果。口语是衡量英语教师成功与否的极为重要的标准,应该是高年级英语教学中的一个关键环节。本文谈谈提高高年级学生英语口语能力的途径。     

间接言语行为与大学英语口语交际能力培养

如何提高学生口语交际能力是大学英语教学中一个令人困扰的问题。运用间接言语行为语用功 能,将间接言语行为语用策略运用于学生口语实践活动,对于培养和提高学生口语交际能力将起到重要作用。     

谈英语教学中小组活动对学生口语交际能力培养的作用

口语交际能力的培养是大学英语教学的目标之一.笔者对英语教学课堂中的一次应用小组活动进行了实验观察,并进行了问卷调查.结果表明,小组活动能有效地促进学生口语交际能力的提高.     

提高交际英语教学与口语教学的方法研究

在我国,英语学习的地位和重要性不言而喻.但是,在英语教学发展的同时,越来越多的问题也渐渐凸显：我国的英语教学缺乏对学生交际能力的培养与提高,口语教学相对薄弱,学生口语表达能力欠缺.因此,探究适合于我国实际的交际英语教学和口语教学方法,寻求方法使用的有效模式,解决当前英语教学中存在的问题,提高交际英语教学和口语教学就显得尤为重要.     

非英语专业大学生英语口语能力的培养方法

分析了非英语专业大学生英语口语能力的现状,介绍了在英语教学过程中培养学生口语能力的具体方法。     

大学英语口语教学探究

社会现代化进程的加快 ,对大学英语教学提出了新问题、新挑战。尽快提高学生英语口语交际能力 ,使之适应社会的需求 ,成为英语教学中刻不容缓的一个重要教学内容。如何培养学生口语能力 ,改进口语教学 ,本文从以下三个方面进行了探讨 :(1 )语言习得理论及其对口语教学的启示 ;(2 )语感的培养是口语教学不容忽视的因素 ;(3)环境焦虑及个性因素对话语产生的影响     

翻译教学在英语教学过程中的作用

传统的英语教学重视学生的语用能力,只注重培养学生的听说和交际能力,阻碍了翻译教学的发展,以致学生的语言运用、翻译能力以及综合能力不足.新的英语教学是根据语言发展规律总结而来,主要涉及写作、听力、阅读、口语以及翻译五种基础语言,其操作方法是通过翻译教学活动在英语教学中的作用,把翻译作为一门教学方式正式运用到英语教学中,这样既可以提升写作、听力、阅读、口语的能力,又可以锻炼学生的翻译能力.     

大学英语教学应重视语用能力的培养

语用能力的培养在目前大学英语教学中占有很重的分量，它关系到学生能否成功进行口语交流。从语言学的角度对当前大学生中经常出现的语用失误进行分析，并针对大学英语教学中的不同环节提出培养学生语用能力的对策，为现阶段的大学英语教学实践提供了理论依据。     

浅析如何提高大学生英语口语交际能力

大学英语口语教学的任务是培养和训练学生语言知识转换能力和交际能力。本文阐述了在大学英语教学中提高学生口语交际能力的主要方法。     

对非英语专业的学生口语技能的培养

针对当前非英语专业的学科英语教学现状和教学方法进行初步探讨。从三个方面探讨在注重口语实践微观技能的应用中,从口语本身的特点出发论述口语需要连贯记忆,具备辨析能力及口语的幽默特点。其次论述了口语实践微观技能的培养方法,从基本功培养入手与其他方法配套,培养学生的口语技能。第三方面侧重于提供给学生们有利的条件,扩大学生学习英语的知识范围,推动对学生口语技能的培养。     

浅谈英语口语教学

在英语教学中 ,口语教学在系统培养和迅速提高学生的口语实践能力和交际能力方面有着自己独特的特点及规律。综观英语教学的历史 ,口语教学也是由传统语言教学发展为现代语文教学的产物 ,它更加注重了发挥学生在语言学习中的主动性和创造性。实践证明 ,要真正上好口语课绝非易事 ,它除了要求口语教师本身具有较高语言素质和较高语言表达能力外 ,还要求教师在对行为心理学和现代法教育研究中不断探索一套符合我国学生实际的教学方法。目前在普通中等专业学校里 ,不少学生对口语课重视不够 ,甚至有厌倦情绪。学生在初学阶段往往简单地认为口语…     

复述能力的培养——口语能力提高的关键

高等专科学校教育向高等职业技术教育方向的转变 ,再一次强调把英语教学朝着培养应用型人才的方向发展。外语应用型人才 ,首先要具有较强的口语能力。提高口语能力的关键则在于教师在授课过程中对学生复述能力的培养。     

大学英语口语习得研究

《大学英语课程教学要求(试行)》启动了新一轮大学英语教学改革,提出了培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的教学目标.小班口语教学和在线英语学习第一次进入了大学英语教学领域.改革试点一年多后的调查表明:广大学生高度认同小班英语口语教学和在线英语学习,但是口语教学的实际效果离《课程要求》仍然有较大的差距,大英口语教学改革任重而道远.     

注重情感因素提高大学英语口语教学水平

提高学生的口语交际能力是英语教学的目标之一,而口语教学的效果和学生的情感因素密切相关,学习动机、自信程度、焦虑状况这些情感因素控制了学生们的学习过程。因此本文拟从心理语言学的角度,探讨如何在口语课教学中培养学生的积极情感以促进教学。     

试论大学英语教学中语言交际能力的培养

《大学英语教学大纲》(修订本)强调学生语言交际能力的培养,并对大学英语教学的目的和对学生“说”的能力做了新的规定。本文从新《大纲》出发,介绍了新《大纲》对学生语言交际能力的具体要求,探讨了语言交际能力的理论基础,指出了大学英语教学的现状与存在的问题,讨论了提高大学生语言交际能力的必要性和可行性,并就如何在大学英语教学中进行口语训练、培养学生的语言交际能力提出了自己的见解和看法。     

创建培养学生英语口语能力的特色课堂

大学英语教学改革以来，教学重点逐渐转向听说教学，侧重培养实用型人才，尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的，改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式，利用有限的课堂时间，结合课堂教学的实际情况和学生的现状，制定一个循序渐进的课堂教学计划，从口语的基本功抓起，采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力，并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵，借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动，激发学生的口语学习兴趣，创立以学生为主体的口语课堂教学，以培养学生的语言表达能力。     

语言输出假说与大学英语课堂口语活动设计

长期以来大学英语口语教学一直是个薄弱环节,新的教学要求使口语课程成为大学英语系列课程的组成部分。加强英语口语教学有利于学生语言应用能力的培养,但组织好课堂英语教学的关键是有效的课堂口语活动设计。本文针对这一关键问题探讨了第二语言习得中的语言输出假说并将它应用于大学英语口语教学和课堂口语活动设计,以促进目前的大学英语教学,提高学生的英语口头表达能力。     

论英语教学改革的发展方向

英语教学应该与文化学习相融,重新重视学生英语听力能力的培养,把听力和口语练习相结合。另外,在教学过程中,纠正错误要讲究艺术性。