高职机械教学中创造性教学法的应用研究

创造性教学法是在教学过程中,教师注重学生的独立思考和实践能力,引导学生在课堂上边学边做,对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解,从而提高学生的创造才能.该方法不仅能激发学生的学习主动性,促进理论知识的学习,还能培养学生的创新思维,提高实际动手能力.笔者从创造性教学法的意义进行论述,分析现阶段这种方法在高职机械专业教学中的应用现状,并对实施中存在的问题提出了有效的解决措施.     

培养学生创造性思维能力的策略初探

一、创造性思维教学的含义 创造一词依据<韦氏大字典>的解释,有"赋予存在"的意思,具有"无中生有"或"首创"的性质.创造力则是一种创造的能力,也有学者称之为创造性思维能力.创造性思维教学,就教师来讲,乃是鼓励教师因时制宜变化教学的方式.其目的在于激发学生创造动机,鼓励学生创造的表现,以增进创造才能的发展.就其内涵来看,是教师通过课程的内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式.也就是说,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,以培养学生敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力.     

小学数学解题方法刍议

应用题教学中不仅要教给学生分析问题、解决问题的能力,还要通过教学激活知识,激发学生的创造性思维。使学生在积极主动的环境中领悟知识、探索规律、提高分析和解决问题的能力。数学教学与其他各科教学有其相同之处,更有其独特之处。教学是师生的双边活动,在教学中,只有不断探索．不断总结,才能在教学中不断提高学生分析问题、解决问题的能力．才能全面提高学生的思维能力和文化素质。     

将3D打印技术融入机械教学的探索

本文在分析3D打印应用于学校教学的可行性基础上,结合机械专业日常教学中的实际问题,对特3D打印技术融入到机械制图、模具专业的教学中进行了有益的探索和实践,以期提高学生的空间想象能力,促进学生学习积极性,激发学生的创造性.     

职业学校公共英语教学存在的问题与对策

职业学校公共英语课程对学生专业技术能力的培养至关重要,本文对职业学校公共英语的教学目标、特点和存在的问题逐一进行了分析,并提出了解决现有问题、提高教学水平的对策.     

浅议职教英语课堂设计

"凡事预则立,不预则废."英语课堂教学也是这样,一节课的成功与否在很大程度上取决于课堂设计. 一、职教英语课堂设计的立足点 职业学校学生既失去了中小学生语言学习的最佳年龄段,又缺少高中生那样好的学习方法,基础相对薄弱,但是,职业学校学生思维活跃,追求新奇,动手能力强.具有潜在能力.因此,教师在进行英语课堂设计时,应立足于职教学生的这种特点,根据专业特色和教学内容,设计出符合职教学生特点的最佳方案.     

案例教学法在仪器分析教学中的应用探索

本文阐述了案例教学法在仪器分析教学中的应用。通过选择具有代表性的案例,精心组织课堂教学,提高了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的创造性思维,培养了学生分析问题、解决问题的能力,从而使仪器分析课程的教学质量得到了有效的提高。     

如何优化服装工艺课堂教学

服装制作工艺是中等职业学校服装专业的一门重要专业课,有着很强的实践性和实用性.只有学好这门课,才能实现职业学校服装专业的培养目标.因此要求教师必须不断优化课堂教学,培养学生的创新精神,激发学习兴趣,在教学中不断注入新的活力,改革教学方法,提高教学效率.     

新课改背景下如何培养高中生语文学习思维

随着新课程改革的进行,教学的目的从提高学生的专业能力扩展为提高学生的综合能力．简单的知识传授已经不能满足学生和社会发展的要求,也不符合新课程改革的要求。高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段,在这一时期培养学生的学习思维对学生未来的发展有很大的帮助,因此,高中语文教师应该认识到思维培养的重要性,在语文教学中注重培养学生的语文学习思维。文中从广度、深度、创造性、灵敏度层面出发,提出了培养高中生语文学习思维的方法。希望对高中语文教学有所帮助。     

关于电工实训教学的思考与实践

电工实训是职业学校电气专业学生实习操作必不可少的环节.在电工实训中,应采用多样化的教学方式,尤其是启发式教学,激发学生的学习兴趣,提高其实践动手能力,培养受企业欢迎的学生,满足当今社会的需要. 一、电工实训现状 教师队伍中存在着理论与实训脱节的情况,如理论教师"光说不练",而实训老师"能做不擅言";学生在实训过程中缺乏兴趣,有些学生甚至把实训时间当作平时课堂教学外的"假期";学生在实训过程中,基本上只跟随教师的步伐,懒于提问,没有创造性的思维或举动;通过一段或几周时间的实训,学生所学的技能,不扎实、不到位;一部分学生即使取得一定的技能证书,面临实习时,仍无法灵活地运用到生产实践中去.     

职业学校电子类专业的项目化教学改革研究

一、职业学校电子类专业的教学现状学生在教师进行单纯的课章专业王早论教学中对专业知识的掌握情况极不理想，约有一半的学生只掌握了30％～40％。在实际教学中存在教材内容陈旧、教师实践经验不足、实践环节薄弱等问题，学生的学习积极性差，综合应用知识的能力不足，所培养的学生与企业用人需求相差较大。因此，如何改变现有教学方法，提高教学效率，改善教学质量成为职业学校电子类专业教学改革的重点。     

论物理教学中如何培养创造性思维

在当今社会,要想成为一个社会所需要的有一定真才实学的人才,就必须具备创造性思维能力.而培养创造性思维是学校教学的重要任务,也是实施素质教育的主要途径,下面谈谈在物理教学中应如何培养学生的创造性思维. 一、教师要转变传统教学观念 在我国长期以来一直采用灌输式教育模式,重知识传授轻能力培养,未能把能力教育渗透在知织传授之中.因此,概念推理能力强,动手实践能力弱,缺乏求异求新和求实的创造思维.     

教学中要突出学生的主体作用

所谓主体性教学,就是以充分激发学生的积极性、主动性及创造性为前提,培养学生自主学习习惯与能力为主要目的,实现学生主体性发展的新型教学方式。其核心是调动、发掘、激发学生的个性需要与参与乐趣。主体性教学是深化素质教育的必然要求。在机械基础教学中,笔者主要采取了以下教学方法。一、尊重主体,"放"中寓新传统的课堂教学大多是"牵牛式"的,教师严格地按课题教,学生跟着课题学。这样的作法不仅不利于发展学生的思维,而且难以提高教学效果。教师如能根据学生的知识结构,善于设计一些开放性的问题,就能充分发挥学生的个性,激活学生思维的热情,启迪学生的创新思维。把学生从单纯接受灌输的"被动人",转变为通过引导,获得发展的     

浅谈护理专业中职生也要学好医用化学

医用化学是护理专业一门重要的专业基础课程,是每一位护理专业学生必须熟练掌握的基础知识.本文分析提出,要使学生学好这门课程,提高化学实验能力,教师必须明确教学目标,激发学生学习兴趣,认真备好每一节课,不仅备教材、备内容,更要备学生.教师还要及时充电,补充医学知识,提高医学素养,同时要注重学生能力的培养和素质教育.     

如何让学生更好地学习《机械基础》

<机械基础>是一门机械类专业的专业基础课,概念、名词和原理多,内容抽象且实践性强.然而,职业学校的学生学习基础差,大多数学校由于资金问题缺少用于教学的教具和设备,极易使学生产生厌学的情绪.教师的教学重点在于对学生进行学习方法的指导.学法指导不仅仅在于让学生了解、记住一些学习方法,更在于提高学生的自学能力,并且帮其树立信心,培养浓厚的学习兴趣,从而激发学生的学习动机.笔者认为,在知识、能力和素质的关系上,不能像过去那样单纯地追求知识的传授和学生的知识学习质量,而是要同时重视培养学生的综合能力,特别是开拓创新能力的培养.     

浅谈“提问——讨论”教学模式

目前,职业学校的教学过程中存在两方面严重的问题,即学生的无效学和教师的无效教。本文结合笔者的教学实践,谈谈"提问—讨论"教学模式在课堂教学中的运用,以期点燃学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,激活课堂,提高学生的学习效率,增强教师教学的有效性,最终实现教学目的。     

浅谈在养殖专业课中开展开放式教学

开放式教学就是在教学中以学生为主体,教师作为引导,旨在提高学生自主探究能力和创造能力的一种教学形式.当前中职学校养殖专业课的教学模式较之以往虽有所创新,但总体上仍没有摆脱传统教学理念的束缚,课堂教学还是以教师讲授为主,学生学习积极性不高,专业技能难以有大幅度的提高.在养殖专业课的教学中灵活运用开放式教学,不仅能激发学生的专业兴趣,还能提高学生的动手能力、创造能力.     

创建积极课堂 培养思维能力——《公共关系学》教学法初探

实践性、操作性、实用性和创造性:是公共关系学的特点,也是培养思维能力的关键公共关系学最显著的特点是实践性、操作性、实用性和创造性。要在教学过程中充分体现这些特点,就要以培养学生的能力、综合素质为主。体现在教学上,就是要强化实践教学,在师生的互动中,创造积极的课堂环境,激发学生的学习热情,充分发展学生的思维能力。根据美国教育心理学家斯腾伯格的思维三元理论,思维可以划分为三个基本层面:分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力;创造性思维包含创造、发现、生成、想…     

关于职业学校课堂教学中教师形象细节的思考

课堂教学是实施素质教学的主渠道,是教师按照一定的教学目标,有目的、有计划、有组织地指导学生学习知识、陶冶情操、启迪思维、培养能力、获得方法、形成习惯的主阵地,是学生在教师的启发下获得终身学习和发展素质和能力的主要途径.教师要想在课堂教学达到如期的教学效果,固然因素甚多,但笔者以为教师的形象细节也非常关键,本文对职业学校课堂教学中教师的形象细节作了认真思考.     

在职业中专计算机教学中如何创设问题情境

发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提.问题教学是教师课堂教学中的重要手段.教师在教学中,要有意识地创设问题情境,培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学.笔者在职业中专的计算机教学中采用了问题情境教学方式,取得了良好的教学效果.