商务英语专业实践教学体系的构建

本文通过对商务英语专业教学现状的分析,找出商务英语专业实践教学存在的问题,提出校内外实践教学模式和保障体系,从而得出构建校内外相结合的商务英语专业实践教学体系是实现应用型、复合型、外向型商务英语人才培养的必要途径。     

职业院校商务英语专业实践教学模式探索

本文结合教学实践,探讨了具有高职商务英语专业特色的"工学结合、分层推进"实践教学模式的构建思路、基本内涵及实施途径。     

构建商务英语实践教学体系的思考

以当前各高职院校的商务英语实践教学情况为切入点,分析了高职院校实践教学存在的问题,对构建商务英语实践教学体系提出了建议,对商务英语专业实践教学的改革和发展有一定参考价值。     

高职商务英语专业模块化课程体系与工学结合的互动关系探析

"工学结合、校企合作"已经成为高职院校办学的显著特点,文章以衡水职业技术学院商务英语专业在"工学结合、校企合作"中存在的主要问题及如何构建高职商务英语专业模块化实践教学体系提出了相应的措施,以指导高职商务英语实践教学,力求实现商务英语专业学生与企业的零距离上岗。     

商务英语专业“三平台三结合”实训教学模式的探讨与实践

在近20年的办学过程中，广州广播电视大学商务英语专业形成了职业特色鲜明、体系独特完整、机制科学灵活、学生主体地位突出的“三平台三结合”的实践教学模式和“专业认知——课程实训——岗位实践——顶岗实践”四个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的实践教学体系。文章结合广州广播电视大学的实践教学情况，对实践教学模式和实践教学体系进行了总结和阐述。     

一般本科院校商务英语教学存在的问题及对策

伴随国内本科院校相继开设商务英语专业和英语专业商务英语方向,商务英语教学中的问题逐渐显现出来。针对商务英语目的性强、专业性强、交际能力要求高等特点,商务英语教学不再适用传统的英语语言教学模式,应在教学原则、教学方法和教学实践等方面充分显示商务英语的特色。     

构建新型高职商务英语专业实践教学体系的实践与探索

通过厘清商务英语专业实践教学的内外部要素及其相关联系,以CBE和建构主义为理论依据,根据市场需求,运用系统科学的方法,构建了新型的商务英语专业实践教学体系,解决了理论与实践、实践教学与岗位需求脱节的问题。     

创新高职商务英语人才培养模式研究

高职商务英语专业的教学是采用学习和实践相结合的方式,这种方式是教学模式的创新。商务英语在教学模式这方面一直在创新。在教学的过程中,从工作的实际应用,以及工作交流等方面作为培养学生的重要手段,围绕学生为中心,把学生放在第一位,实现教学模式和教学内容的多样化,与案例,商务交际的情景结合在一起,实现教学模式的创新。本文主要研究高职商务英语教学模式的创新。     

翻译工作室模式下商务英语翻译实践教学探讨

针对目前商务英语翻译实践教学中存在的问题,从工作室教学模式的起源、应用到运行模式以及发展建议方面进行分析,提供实践教学模式,为商务英语翻译的实践教学提供思路,对解决商务英语翻译实践教学具有一定借鉴意义。     

商务英语专业经贸类课程双语教学的意义和策略探究

随着中国加入WTO和经济全球化的加快，企业对商务英语人才的规格和要求发生了巨大的变化。本文分析了双语教学的内涵，进一步阐明商务英语专业经贸类课程双语教学的重要意义，从师资力量、教材建设、教学模式和教学进度四个层面提出了双语教学的措施和策略。     

基于互联网的商务英语教师专业能力发展

文章基于互联网的商务英语教师发展,分析商务英语专业特点和商务英语教师专业能力构成,梳理高校商务英语师资现状及商务英语教学现状,探讨基于互联网的商务英语教师专业能力发展方法和途径。研究发现,商务英语教师可借助互联网平台丰富商务知识,加深对行业法规和条例的理解,把握国际商务动向;可借助虚拟学习空间及移动学习实践,更新教学理念和方法,提升商务英语教学能力;可利用互联网实践商务技能,提升跨文化商务沟通能力。     

基于SPOC的翻转课堂教学实践研究——以《英语语言综合技能拓展》课程为例

在分析高职商务英语专业教学改革走向、移动教学模式的基础上,依托超星学习通为云平台,构建了基于SPOC的翻转课堂教学模式,使师生交流真正做到不受时间和空间的限制,随时随地、有条不紊地进行,有助于学生英语能力与教学质量的提升。一个学年的教学实践结果显示,相比于传统教学模式,基于SPOC的翻转课堂教学,不仅可以打破学生平时成绩全部是教师凭借主观印象给定陈旧的模式,而且可以增强学生学习英语的兴趣,提升其自主学习的效率与效果。     

商务英语专业教师“双师型”建设途径探索

通过高职商务英语专业教师的实践探索,高职商务英语专业教师"双师"素质的培养可以通过网络兼职、实地兼职、学习考证等方式有效实现,从而解决了高职商务英语专业教师"双师型"队伍建设的难题。     

商务英语专业学生独立阅读能力培养浅探

培养学生的独立阅读,是商务英语阅读课程的重点之一。本文结合任务型教学模式,就如何培养商务英语专业学生独立阅读能力做初步的探究。     

高职商务英语专业毕业实践环节存在的问题及对策研究

针对高职商务英语专业毕业实践环节现状与存在问题进行了分析,并依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对高职毕业生毕业设计的要求,提出了"岗学一体、校企联动"毕业实践模式的构建与实施方法步骤。     

试论商务英语口语翻转课堂教学模式的构建

不同于大学英语口语,商务英语更多的是一种语言技能的训练,其最终目的是使学生能够很好地完成职场交际。但就目前而言,我国商务英语口语教学模式已经落后于时代发展,无法培养出大量符合社会和职场需要的学生。本文立足于翻转课堂教学模式,指出当下商务英语口语教学模式存在的问题,并提出商务英语口语翻转课堂教学模式的构建方法,使我国商务英语教学在"翻转课堂"理论指导下培养出更多符合社会需要的专业人才。     

网络环境在商务英语写作教学中的应用

本文研究了网络环境在商务英语写作教学中的应用。作者在大学商务英语写作教学中运用构建主义学习理论,利用网络环境,改变了以教师为中心的教学模式,真正实现了以学生为中心的新教学模式,提高了学生对于商务英语写作的兴趣,使学生接触到真实的、生动的商务语言环境,培养了他们主动建构知识的能力和主动运用所学知识的能力,同时也锻炼了学生使用网络环境从事商务交流的能力。     

教育生态学视域下商务英语专业学生口译教学质化研究

本文以教育生态学理论为依托,以天津财经大学商务英语专业学生的口译教学实践为基础,对商务英语专业学生口译教学进行质化研究.     

试论高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建

随着教育改革的试点不断推行,高职院校的商务英语的教学模式逐渐从传统教学改变至开放式的实践教学模式。这种模式给予学生与实际工作环境相符合的教学实践环境,通过这种手段来不断提高在校学生的实际操作技能以及创造就业机会,更有效达到素质教育的目标。本文通过对高职院校开展商务英语开放式实践教学模式进行研究,并对已经实施该模式的实际案例的情况进行分析,找到其存在的问题并给出相应的对策。     

高职商务英语校内实训基地建设模式研究——以杭州万向职业技术学院为例

校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合达到教学实训和对外服务实习的目的。杭州万向职业技术学院本着＂实习基地建设要充分体现专业的特色和水平,满足实践教学环节的需要,体现生产的先进性和实用性＂的原则,结合杭州万向职业技术学院商务英语专业的特色,建设成了一个各方参与、多平台构建的综合校内实训基地。本文将就综合实训基地的建设思路、目的和意义等进行分析,旨在探究商务英语专业校内实训基地建设的新模式。