创校外教育优质品牌 助未成年人放飞梦想

正泰州市少年宫始建于1965年,是泰州主城区唯一的一所公办校外教育机构。近年来,始终坚持公益性办学方向,践行"快乐体验、快乐成长、快乐起飞"的育人理念,构建了以未成年人课外活动、技能培训、成才指导等为重点的校外教育教学模式和课程体系,逐步形成了自身的办学特色和社会美誉度,成为广大家长和未成年人首选的校外活动实践基地。先后荣获"全国少年儿童校外教育工作先进集体"、"江苏省青年文明号"等荣誉称号。近年来,我们主动适应基础教育转型发展的新要求,不断优化校外教育理念,创新培训活动的模式,强化教育科研支撑,拓展校外教育功能,在实现规模办学的同时,积极探索内涵发展之路,着力打造校外教育优质品牌,为广大青少年儿童提供健康成长、放飞梦想的优质校外教育服务。     

创新发展理念的产生、内涵和意义

党的十八届五中全会提出了创新发展理念,并把它作为五大发展理念之首,要求让创新贯穿党和国家的一切工作,让创新在全社会蔚然成风。这一理念的产生体现了中国社会发展历史逻辑和社会主义现代化建设实践逻辑的辩证统一,本质上是对于新常态、新矛盾、新任务的理论回应。创新发展理念的重大时代意义在于,它为实现"两个一百年"奋斗目标提供了根本动力,有助于增强社会主义核心价值观的说服力和感召力,为"三型"政党建设开辟了更加广阔的空间。     

医院开展青年文明号活动浅见

青年文明号活动是团中央实施的跨世纪青年文明工程的重要内容，是以基层青年集体为基本单位，以弘扬职业文明、创造一流业绩为基本内容的群众性精神文明创建活动。十年来，这项活动取得了广泛的社会认同，产生了巨大的综合效益，成为精神文明建设百花园中一朵绚丽的花朵。我院自1996年开展“青年文明号”创建活动以来，先后被命名表彰了两个省级青年文明号、三个市级青年文明号，回顾青年文明号活动几年来的发展历程及所取得的成效，感受颇深。     

和谐社会建设中"以人为本"必须强化三种理念

"以人为本"是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的归宿和宗旨。落实"以人为本"不能停留于"话语"层面,而要在实践的高度上认识和把握。这就需要强化三种理念。一是反思的理念,运用正确的哲学思维反思走过的道路,更好地落实"以人为本";二是创新的理念,"以人为本"既不同于古代的以民为本,又不同于西方的人本主义,一旦离开创新就无从谈"以人为本";三是系统的理念,只有更好地掌握马克思的"社会有机体"、社会需要和全面生产理论,才能"以人为本",促进人的全面发展。     

基于“五大发展理念”的厦门城市发展建设研究

发展理念是引领社会经济朝向新的发展目标的先导。"五大发展理念"是马克思主义发展哲学的创新应用,是优化我国经济发展路径的指向导。上承中央政府的发展理念规划,下接厦门特区城市的经济发展,本文在分析马克思主义发展哲学的基础上,试图探究五大发展理念对厦门特区城市发展的实践与创新,以"五大发展理念"引领厦门发展建设是聚焦新时期战略发展契机,以期推动厦门特区城市构建"21世纪海上丝绸之路"的重要战略支点,推进厦门经济特区发展建设。     

以“五大发展理念”引领高校学生社团工作——基于重庆市高校学生社团的调研分析

党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的"五大发展理念"。"五大发展理念"亦是"十三五"时期引领高校学生社团发展的新理念。基于此,有必要针对高校不同类型的学生社团现状及其发展情况进行调研分析,在调查分析中全面发现、明确相关学生社团的问题和不足,进而有针对性地以"五大发展理念"为引领,探究构建、优化以及创新高校学生社团文化的新路径,进而实现高校学生社团的可持续、常态化发展。     

“五大发展理念”是马克思主义发展理论新成果

以习近平为总书记的党中央在十八届五中全会郑重提出了指导经济社会发展全局的创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念",是新时期经济社会发展的重大指导思想,集中体现了马克思主义发展理论的基本要义,蕴含着鲜活的理论创新成果。探寻"五大发展理念"的实践路径,要准确领会其精神实质,推动体制机制创新,增强贯彻执行的自觉性、坚定性和制度保障,提高领导干部贯彻"五大发展理念"的能力和水平。     

五大发展理念创造性地坚持了科学发展观

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大发展理念创造性地坚持了科学发展观。其中,"坚持"是体现前者对后者的继承和贯彻,"创造"则表示前者对后者的丰富和发展。五大发展理念和科学发展观在不同层面的实践中相辅相成地发挥着指导作用。     

五大发展理念视域下中国道路的多维考察

"创新"、"协调"、"绿色"、"开放"、"共享"五大发展理念为考察中国道路提供了一种新的视角。以五大发展理念为视角考察中国道路,能够从不同的侧面和维度,深刻揭示中国道路的内在逻辑,充分彰显中国道路的创新之维、协调之维、绿色之维、开放之维、共享之维。这不仅能够进一步增强对中国道路的理论自觉和道路自信,而且能够更好理解和把握五大发展理念,进而理性直面中国道路的现实境遇,自觉用五大发展理念引领拓展中国道路光明前景。     

新时代中国全球治理理念的创新与前瞻

全球治理理念滞后是全球治理失灵的根源之一,过去"一元主义治理观、工具理性主义和二元对立思维方式为主导"造成了全球治理的困境。新时代中国以多元治理、关系协调、互补共进等思维方式不断推动全球治理理念创新,树立"人类命运共同体"理念,拓展全球治理的内涵;树立"人民至上"理念,增强全球治理的宗旨意识;树立"共赢共享"理念,坚持全球治理的责任原则;树立"聚同化异"理念,积极探索国家间矛盾化解方式;树立"民心相通"理念,塑造全球治理"情感"路径。理念创新推动中国在全球治理发展中以构建"人类命运共同体"为发展方向,推动中国特色全球治理的理论创新,努力建设平等公正的全球治理秩序,培育开放包容的主权国家发展思维,展现契合于新时代的全球治理特征。     

价值导向与贫困治理:新发展理念视域下的少数民族地区精准脱贫路径

新发展理念是我国"十三五"期间经济社会发展战略的指导理念,少数民族地区脱贫攻坚战进程需要全面贯彻新发展理念的价值导向。从创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念与少数民族地区精准扶贫的实践契合等方面概括了新发展理念下的少数民族精准扶贫实践内涵,其主要包括以创新理念创新精准扶贫模式、以协调理念整合精准扶贫资源、以绿色理念加大生态精准扶贫、以开放理念拓展精准扶贫合作平台、以共享理念推进精准扶贫成果惠民,并在此基础上进一步分析了少数民族地区的精准脱贫难点,认为:立足少数民族地区的特殊区位优势,充分挖掘整合少数民族特色资源,打造民族地区的精准扶贫合作产业链,实现精准扶贫模式的多元化发展,是少数民族地区精准脱贫的有效路径。     

广西青年文明号活动的“瓶颈”及突破研究

青年文明号是指在工作岗位上创建并经过活动组织管理部门认定的体现高度职业文明、创造一流工作成绩的青年集体。1994年启动以来,广西青年文明号已发展到4600多个,说明其有强大的生命力。但随着时间的推移,广西青年文明号创建活动也遇到了一些瓶颈问题,扩大宣传、提高认识,定期培训、加强交流,深化改革、下放权力,痛下决心、敢于摘牌等举措也许有助于突破现有的瓶颈。     

论演化论视域下工程理念的生态转向与实现

工程作为人类社会发展的重大实践活动,历史久远,受众广泛,影响巨大。立足工程理念演化视角,可将工程划分为古代工程、传统工程、生态工程,工程理念相应表现为"顺应自然""改造自然"和"尊重自然",并在价值性上逐步趋向合理的"多元价值契合"。现阶段在向生态工程转向演进的过程中,推动实现策略可归纳为三个维度:将人类与自然共生确立为生态工程理念原则;健全生态立法与补偿机制,奠定生态工程的制度保障;推动公众理解与参与工程,构建生态工程的文化涵养。     

知识经济时代的大学理念创新

知识经济时代的到来对大学提出了新的挑战和要求,新兴的大学理念正是大学在适应和促进时代的发展中总结提炼出来的。本文在讨论知识经济时代特征的基础上,分别论述了创新理念、面向社会理念、育才兴国理念、国际化理念四个大学新理念,总结了知识经济时代下教育改革发展的新兴引导理念。     

中美大学办学理念比较与地方大学建设思考

在深入分析20余所美国大学办学理念的基础上,全面总结、概括美国大学的"坚守自身的办学理念,专注发展优势学科;坚持本科教育,以学生为中心的理念根深蒂固;坚持学术性,学术自由、知识创新与服务社会并重"等办学特点。提出了"准确、科学定位,长期坚持办学理念给学校一个发展远景;坚持科教结合,培养创新型人才;探索基于建大学就是建环境的管理新理念"的地方大学建设思考。     

县域城镇化发展:生态理念、耦合机理及其实现路径

从中央《国家新型城镇化规划(2014—2020)》的建设目标出发,在对国内外县域城镇化研究现状与不足进行分析的基础上,探讨当前县域城镇化存在的问题、县域城镇化与生态理念的耦合机理以及生态理念下实现县域城镇化的创新发展。首先,提出目前县域城镇化中存在的问题,包括外部生态环境建设问题、多主体协同问题和非包容性增长三个方面,解决这些问题需要引入新的理念;其次,采用系统分析的方法,通过对"生态理念"和"县域城镇化"的内涵进行概念辨析,结果发现生态理念的有机特征、系统特征和权利特征与县域新型城镇化建设目标之间存在内在耦合性;最后,在耦合机理分析的基础上,提出从可持续发展、协同发展、统筹发展三个方面引入生态理念,探寻县域城镇化创新发展的实现路径。     

“两个一百年”期间中国文化产业的挑战与机遇

2021年至2049年的"两个一百年"期间,是未来中国最重要的发展阶段,也是中国文化产业挑战与机遇并存的重要发展期。微观来看,应当做好对冲短期衰退及其影响的准备,文化产业当中的聚集性消费将会进一步萎缩,线上消费将会提质增量;中观来看,受制于全球经济放缓、社会心理发展趋势与未来中国人口结构等因素,"独乐"为代表的新型消费习惯将会促进中国文化产业机制走向健全,在发展理念上走向集约化发展,注重原创科技赋能,在创新路径上形成"文化+科技+资本"纵深融合的创新集约化发展模式;宏观来看,中国文化产业或将在未来十年后呈现出更大的变局,将从"地缘结构"转向"后地缘结构",要以全局发展理念促进发展,顺应"再全球化"时期的历史需要,依靠更为广阔的创新路径,将原创科技、数字货币与文化生产深入融合,从而获得人类虚拟空间中文化生产的话语主导权。     

谈“以人为本”执政理念和发展理念

"以人为本"是科学发展观的基本观点,是社会主义的基本价值,是中国共产党在新时期的执政理念和发展理念."以人为本"蕴涵着以下三个基本判断:第一,人是目的,强调社会发展"为了谁"的问题;第二,人是关键,强调社会发展"依靠谁"的问题;第三,人是主体,强调的是人的活动在社会发展中的地位.回顾我国社会主义建设的历史,经历了由"谈人变色"到"基本价值"的回归.改革开放的过程,就是解放人和开发人的过程,是"以人为本"逐步成为引领各项工作的实践理念的过程.     

施工企业作业组织创新研究——基于新发展理念的实践

基于新发展理念,运用发展创新经济学理论,从人力资源管理入手,探讨工程项目人力资源系统组织模式,并在此基础上构建了班组作业创新实践模型。该模型将工程建设项目作业创新系统表述为"作业实践主体、客体与环境、作业创新文化、创新实践"及"它们之间的关系"的有机整体,认为班组作业创新是基于"计算机互联网络+"的项目团队、班组团队及个体间的知识共享和协调中的价值创造与增值过程,是开展"人、资源、环境、价值观"整合的作业创新实践,是培育"工匠精神"、锻炼队伍、发展员工的群众性创新创造实践。     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容:第一,教育价值理念要从适应论到超越论飞跃;第二,教育质量观念要从一元化向多元化转变;第三,教育本土化理念要向教育国际化转变;第四,要树立以创造、创新与创业为特征的"三创教育"理念;第五,要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新,才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。