也谈表扬与批评

对学生进行表扬与批评是每个教师在教学过程中经常运用的方法,表扬与批评是相互对立的两个方面、两种方式,其目的都是为了促进学生健康成长;两者都不能偏颇,只注重某一个方面都得不到理想的结果。对学生恰当的表扬与批评是促进学生健康成长的有效教育方法;掌握表扬与批评的度不仅是一种艺术,更是教师教学水平、教学能力的体现,是教师素养的体现。     

怎样表扬才更有激励意义

表扬是一种尤其普遍的激励手段。文章从近年来心理学关于表扬的实证性研究中总结出了若干提高表扬有效性和科学性的建议。     

关于表扬的心理学研究述评

表扬是父母、老师给予儿童最常见的反馈方式之一。文章先介绍了表扬及表扬类型,然后阐述了表扬对儿童的影响：不同类型的表扬对儿童在失败前的影响不存在差异,但在失败后,接受努力表扬或过程取向的表扬对儿童的发展更有利。表扬效果不仅受表扬类型的影响,还受到年龄、性别等主体特质的影响。     

运用表扬和批评的艺术

表扬和批评是一门艺术,运用表扬和批评时要注意要多用表扬,少用批评;表扬和批评一定要及时,实事求是;表扬和批评要针对学生的特点。     

表扬的故事

至少是进入寒假以来,四年级女孩儿齐小丫心里就开始有了两件心事：一是不知道该做件什么样的事才算最有意义;另—件是想在过年前能得到妈妈的表扬。     

表扬的难度

我们六年二班有50名同学,老师说,进了前25名,就等于进了重点中学。所以,每次考试,老师都要表扬前25名同学,很少提到后25名同学,这后25名同学就跟后娘养的孩子一般!     

文学批评表扬化倾向批判

文学批评的表扬化倾向是当下文学批评积弊中的突出病象之一。本文对该现象的实质和严重危害进行了分析批判,并从政治、历史、道德、文化的角度对其产生的根源进行了深入挖掘,指出弘扬批判精神是拯救与振兴文学批评、促进文学健康发展的必由之路。     

自我表扬言语行为的语用学阐释

按照中国的传统观念,自我表扬的言语行为是一种不礼貌的行为。但是在日常交际中人们仍然喜欢通过自我表扬的言语行为来表现自己。本文旨在运用语用学中的合作原则、关联论、面子威胁论、会话分析以及顺应论等理论阐释日常生活中的一些自我表扬言语行为,以进一步分析人们自我表扬的各种目的。     

合理使用表扬与批评的手段

表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法。大量的教育实践告诉我们:表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感。教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事。要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区。     

表扬与内在动机关系的新观点

有些理论研究表明表扬对内在动机有促进作用;而另一些理论则证明了表扬对内在动机有损害作用。JenniferHenderlong和MarkR.Lepper引入了五个概念变量(conceptualvariables)对这两种理论进行了整合与提升,指出自主性、归因方式、自我效能感、真诚性、行为标准和期望是影响表扬效果的重要因素。这些都能够促进对本领域未来研究方向的思考。     

谈儿童依赖表扬的成因及对策

在儿童活动中经常得到成人的表扬,这对他们成长有很大的影响,造成儿童依赖表扬的现象。应分析其形成的原因及对儿童的危害,并提出有针对性的解决办法,以引起广大家长、教师的重视,使儿童健康成长。     

表扬与批评在班级管理中的运用

表扬的程度要与学生的行为相称，表扬要及时，方式应灵活、要公正无私、表扬失当应及时补救；批评则须明确目的，要客观，要以学生的心理基础为前提，批评还须讲究时机场合以避免羞辱性，具有权威性；唯此，作为奖惩因素的表扬与批评的运用，才能提高班级的凝聚力。     

小议如何在教学中运用表扬与批评

在教育教学中,表扬和批评是不可缺少的。表扬得当,可让学生体会到教师对他们的肯定与尊重;批评,也可以让学生体会到老师对他们的要求与期望。教师在教学中过程运用好了表扬与批评这两件法宝,教学工作才会有事半倍功的效果。     

求求你表扬我

在大学校报工作的朋友近日遇到一件怪事。他找来几个学生帮忙整理材料,事后,那些学生竞然一致要求他在校报上登一则表扬新闻。朋友当场拒绝,后来又觉得气愤,在博客上写了一篇文章,将这几个讨要表扬的学生狠批了一通。他说,历来我们的优良传统是做了好事不留名,怎么到年轻一代这里,不仅将优良传统无情地抛弃,还要大张旗鼓地讨要荣誉？如果是这样,这好事还是不做的好,让人觉得不如请钟点工来得舒服。     

影响图书馆表扬激励效应的四个要素

表扬是一种对他人积极肯定的评价,它是一种精神激励方法,其主要的心理机制就在于调动了人的积极性。表扬有许多具体的功能,如激励先进,鞭策后进;树立典型,教育群众;弘扬正气,培养优良的团队精神;行为导向,统一群体意志;鼓励后进,增加自信;感情润滑,调整干群关系等。所以说表扬不仅具有教育和激励功能,也是重要的管理手段之一,更是一门艺术。能否     

浅谈班主任的表扬与批评艺术

表扬和批评是思想品德教育最常用的方法 ,是班主任开展班级工作的有效手段。该方法常常因人、因事、因时、因地而异 ,却都能收到好的教育效果 ,具有极大的灵活性和创造性 ,使表扬和批评成为一种艺术。一、表　扬表扬是班主任对学生思想品德方面的某些思想和行为进行的肯定性评价 ,以鼓励学生向着教育者所期望的方向发展的一种方法。它的特点是可使学生正确认识自己思想品德中的优点 ,对学生具有激励作用 ,产生愉悦的情感 ,让学生享受成功的体验 ,增强自信心 ,激发内驱力 ,促使学生向着更高层次迈进。因此 ,班主任必须很好地研究并应用表扬的…     

教师的表扬与英语学习动机相关关系的调查与分析

本文在介绍中外学者有关动机的理论的基础上 ,重点探讨外在因素——教师的表扬鼓励对英语学习中动机的影响 ,并通过实证调查验证了该外在因素与动机的相关程度 ,并从教师的表扬鼓励方面人手提出激发学生学习英语动机的策略     

领导要认可并表扬下属的工作

<正>墨子教育学生惯于批评,即使对最得意的弟子耕柱也不例外。一次受责难后,耕柱问老师,自己是否一无是处?墨子反问道:假如我上太行山去,是驾牛车还是马车?耕柱回答——当然要驾马车。之后墨子用这个比喻告诉学生,他知道耕柱是一匹良马,因此要不断被责骂和修正,以便将来能担当重任。     

职场减压：求求你，表扬我

获取表扬是人的天赋。从呱呱坠地那一刻起，我们就渴望这一辈子能够不断得到表扬，在家里我们希望得到父母的表扬，在学校我们渴望得到老师的表扬，在单位我们期望获得领导的表扬，在朋友中我们盼望得到异性的表扬……表扬是激励我们每一个人积极进取的催化剂，表扬是我们每一个人赖以生存的精神食粮。很难想象，如果这个世界没有表扬，活着还有什么意义？